下面是小编为大家整理的浅议疫情期间“思政”教育中存问题及应对策略,供大家参考。
浅议疫情期间“思政”教育中存在的问题及应对策略
摘要：育人为本、德育为先，教育的根本任务是立德树人。广大教育工作者应牢固树立立德树人的理念，通过“思政”教育，弘扬和传承中华优秀文化传统，将民族精神与时代精神紧密结合起来，着眼于培养学生的爱国主义情感和对中华民族共同历史、文化、生活方式的归属感与认同感，引导学生形成良好道德品质和行为习惯，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。当今世界，各种疫情不可预见，一些突发的疫情会对教育教学带来严重影响。这就要求我们既立足国家课程深入挖掘课堂教学资源，又要努力抓住疫情防控期间的重要节日、重大活动、丰富素材等开展丰富多彩的活动，教育引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
关键词：疫情 思政体系 创新思路 分类施教 正文
2020 年，新型冠状病毒肺炎疫情的肆虐和蔓延对正常开学和课堂教学构成的巨大影响，也给学校的“思政”教育带来了新的挑战和机遇。尤其“思政”教育，让老师们在看到了巨大的育人契机的同时又觉得束手无策，主要表现在以下几个方面：
1.“思政”课程体系问题。虽然学校在正常的教学秩序下，形成了一套健全完善的德育体系，但是疫情期间的思政教育需要学校结合相关道德与法治课程以及丰富的社会实践活动，用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对学生施加有目的、有计划、有组织的影响， 使他们形成符合一定社会所要求的思想品德。因此，思政课程体系很不完善。特别是在疫情期间，教学效果主要依赖于学生的自觉和家长的配合，若照章实施根本不切实际，教师对学生的思政教育大都存在 “头疼医头脚疼医脚”的“乱拔毛”现象。
2.平台问题。由于同时在线使用的人数过多，必然导致公共服务平台系统难以承受，在运行过程中经常出现卡、慢、顿等情况，师生无法进行流畅的资源共享、在线互动。
3.硬件问题。由于家庭经济状况存在差异，只有部分家庭具备上网条件，有很多家庭连可供孩子学习的专用手机都没有，整体师生关系无法有效建立； 4.技术应用问题。由于之前几乎没有出现过重大疫情或类似的情况，在线教学活动的开展并不是普遍现象。很多年纪大的老师对网络资源的捕捉，信息技术的应用等不够熟练，教育效果难以保证。
5.认识问题。由于应试教育的体制的原因，长期以来家长和学生对于思政教育都不够重视，觉得语数外才是最重要的，加之教师对学生无法面对面督促，致使有些学生参与意识淡薄、教育效果大打折扣。
6.情绪问题。疫情期间，学生的学习生活空间相对封闭，进出约束较多，使学生对疫情期间压抑的学习生活产生厌烦抵触情绪。
基于上述诸多问题，考虑到当前和今后疫情的不可预见性以及疫情所蕴含的重大教育价值，老师们认为有必要进行家校联手，构建疫情背景下的“思政”教育体系，以便在今后遇到重大疫情风险时，学校的“思政”教育工作能正常有序开展，学生的健康成长不受影响。
1.学校层面：由教导处主抓，政教处协助，制定《疫情背景下家校联手构建“思政”教育体系实施方案》 2.成立专门的“思政”课教研组，建立“思政”微信群，指定专门的跟组领导，对疫情背景下的“思政”课进行指导和督促。
3.平台遴选。对于平台的遴选学校不再做硬性规定和统一要求， 只要有利于教师在疫情背景下开展工作，可选择甘肃省智慧教育云平台和微信等其他直播平台相结合的方式进行。
4.加大培训力度。重点采用校本培训、网络自主研修培训相结合
的方式提高教师信息技术应用能力、思政水平，增强防疫意识，掌握防疫知识 。
5.加强家校联系和沟通，转变观念。班主任利用家长“云端”座谈会、致家长的一封信等方式向家长宣传社会主义核心价值观，强化 “四个意识”，树立“四个自信”，深刻理解“立德树人”价值和长远意义；采用美篇等形式及时向学生推送疫情防控知识，安排好学生居家生活。
6.建立思政教育体系：
（1）落实国家课程（每周一节课）：思政课教师借助省平台进行网上集体备课，每周利用微信直播平台上一节《道德与法治》课。
（2）安排丰富多彩的思政教育“云”实践活动。
A、每周一举行一次“云”升旗活动。让少先队员树立起国家意识，涵育家国情怀，为梦想扬帆起航。
B、“红领巾心向党”“云”演讲活动。让少先队员树立看齐意识，深刻体会自己是中国共产党的先锋队中神圣的一员。
C、“云端”班会课 。各个班级每周开展一次“怀感恩前行，助梦想扬帆”“学做社区防疫小标兵”等不同主题的“云”班会，对学生进行爱国主义、理想信念教育、集体主义教育，增强特殊时期的教育教学活动仪式感和班级的归属感。
D、“自主学习经验交流 ”。
利用班级微信群每月举行一次疫情防控期间在家 “自主学习经验交流 ”， 让学生借鉴集体的智慧，在特殊的日子里学有所获。
E、开辟“魅力东关 童声嘹亮——优秀共产党员事迹知多少” 音频展播栏目，让学生从小树立党性意识，知道中国共产党的先进性。
F、每学期以“疫情防控知识宣传”和“疫情防控中的感人小故事”为主题做两次手抄报。
疫情期间，学校采用国家规定课程（《道德与法治》）与思政教育“云”实践活动相结合的方式，对学生进行思政教育，使学校思政教育课在面对疫情风险时，有章可循，有“法”可依，最大限度降低疫情对学生健康成长带来的负面影响，确保学生在疫情背景下学有所得，健康成长。
7.创新思路，分类施教。
针对学生家庭情况以及家长配合程度的不同，提倡教师创新思路、按照不同年级和学科分类施教，对不同年级学生提出不同的要求， 做到内容具体，方法得当，效果明显。学校还要统一设计思政课网络辅助教学个案设计模板和导学案设计模板，方便教师备课和推送教学任务。如，一、二年级学生因为年龄太小，我们对线上教学没做硬性要求，教师通过微信或班级工作群将导学案发送给家长，让家长协助老师督促孩子学习和提高。中高年级的孩子相对大一点，线上学习时， 教师把学生大致分了三类，并采取不同的方式督促学生跟进学习，具体如下：
A 类：对于绝大多数具备网上学习条件的学生，相关教师统一借助省平台备课，传课、分享资源，或利用微信群进行网上上课、在线答疑等。大多数老师还制作了精美的课件,录制编辑了形象生动的授
课视频，保证了教学教学效果。
B 类：对不具备网上在线学习的学生，教师每课时都制定相应的个案，写清学习内容、学习要求，每天将同步教学内容和学习任务通过微信群或 QQ 群发放给学生，努力不让一名学生掉队。
C 类：对于个别家庭贫困学生、留守儿童、残疾儿童及厌学情绪严重的特殊群体学生，教师严格落实“一生一案”，争取每天能通过微信和电话进行督促，让学生充分感受老师的温暖和关爱。
疫情是人类的天敌，同时很多鲜活感人的素材蕴含着重大是教育价值。面对疫情，小学阶段更应该积极开展形式多样的线上思政课（主题教育活动）。从卫生习惯、自律能力，到尊重生命、社会道德；从亲情关系、家务劳动教育，到情绪管理、心理健康、感恩教育、家国情怀等等，都是很好的思政教育素材。作为教师，我们培养的学生应该是适应社会的人，也是国家需要的人，所以在疫情期间要梳理思政教育中存在的实际问题，并积极探索应对策略，使思政教育在遇到重大疫情风险时有效实施，最大限度减少孩子接受思德教育的“短板”。
推荐访问:浅议疫情期间“思政”教育中存问题及应对策略 疫情 应对策略 思政