下面是小编为大家整理的学习《中小学教育惩戒规则(试行)》心得体会,供大家参考。
学习 《中小学教育惩戒规则( ( 试行) ) 》 心得体会
近期国家教育部制定颁布《中小学教育惩戒规则(试行)》，充分体现了“依法治国”理念，以及国家对教育惩戒问题的高度关注和对祖国下一代的精心呵护，也是国家落实立德树人根本任务、提高义务教育质量、实施教育改革的重大新举措。在过去相当长的一个时期里，由于片面强调赏识教育，学校和教师对学生的管理处于不能管、不敢管的尴尬境地，许多家长，特别是文化程度不高的家长，由于缺乏正确的认知，片面认为老师严格管理孩子，就是在变相想收辅导费、捞取好处、要收受礼品礼金，孰不知这只是极个别耗子屎打坏了一锅汤的极少数个人行为，绝大多数教师大师都是一切为了学生，为了学生一切。这些家长由于缺乏保护自己的合法武器，只要因为学生管理问题发生了纠纷，动辄就匿名举报、上告，以致学校和老师在相当一段时间里，成为众矢之敌，常常因处于弱势地位，被送上被告席，因学生家长无理取闹，学校和老师不得不牺牲自己的利益一再做出让步而感到非常无助，甚至“谈管色变”。
教育惩戒是学校、教师行使教育权的一种具体方式，也是其履行义务的充分体现。惩戒不是目的，本着教书育人的大原则，要使学生认识和改正错误。如今《中小学教育惩戒规则(试行)》的出台，为广大教育工作者撑了腰、壮了胆，使大家输了一口气。
作为一名在教育一线十多年的教师的我来说，个人认为，教师对教育惩戒权，不要有那么高的期望，教育惩戒权，并不是什么尚方宝剑，也不是灵丹妙药，教师即使有了教育惩戒权，也不能任性地使用。教育是循序渐进的，是需要“耐心”、“感化”、“引导”、“说服”的。教育惩戒权的意义主要在于教育，而非一味的惩戒，因此，教育惩戒的目的是更好地促进学生成长，而不是把学生治服。特别是小学生，
犯错误是常有的事，是很正常的，这就需要教师的教育和引导。如果一个教师能走进学生心中，像魏书生一样，以个人魅力感染学生，让学生真正佩服，那么，这个教师也无需用教育惩戒权来为自己壮胆。大多数教师也是孩子的家长，希望家长和校方相互信任、配合共同把一个个小幼苗浇灌、培育成参天大树的过程。正所谓:“十年树木，百年树人”。一个好的教育方式对学生的影响是潜移默化、弥久深远的。以百年树人之心培育学生,虽然路程曲折漫长，但从细微处入手，从小小的班级开始，适当实施惩戒，奖罚并行，终会成就参天的树林。
我国《未成年人保护法》第 21 条明确规定:学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。教育惩戒权有其特定的含义，不含体罚、打骂、辱骂，对其理解要准确。可见，没有具体实施细则的惩戒权，教师如何去用好是个难题，一旦操作不当，就会因为惩戒失当引发不必要的麻烦。对于家长们而言，首先是要信任、支持教师的教育教学方法，现在是科技时代，孩子们的认知都比较成熟，平时的小惩小戒对于他们来说无关痛痒，本身就是懵懂无知的时候，教师再不严厉起来，真的就没救了。
家长们平时由于忙于工作生活，没有几个人能真正教育引导好自已的孩子，所以只能把希望寄托于学校，因此我个人认为《中小学生教育惩戒规则》的制定是有很必要的。家长对孩子的教育，出自于“爱”，那么首先教师教育也从“爱”入手，对学生的惩戒一定要出于“爱”的目的，并且事后要让学生知道。如果为了惩戒而惩戒，让学生感受不到你的关心、爱护，你的惩戒不仅不能起到良好的效果，反而会引起学生反感，造成师生敌对，达不到教育的目的。另外，教师的教育应得到家长们的支持，家长要理解:每一位教师都希望自己教育出来的孩子是最好的。
如今教育惩戒规则(试行)，就像一把戒尺、一根标杆树立在哪里，使得教师能够真真正正地站起来敢于管理学生。在教师社会地位日益低下的今天，对于那些品质恶劣、道德败坏的学生给予一定的惩罚，让他们知道有一些底线是不能触碰的。教育是循序渐进的，如果教师适时、适度、得法，只要抓住实施惩罚的时机，在学生犯错误的时候实施惩罚教育，学生就会因内疚和不安，受到惩罚后就会刻骨铭心。我相信，只要教师能把握好惩罚的量，都把学生当自己的孩子来教育，多顾及孩子的承受能力和尊严，并根据学生的个性差异开展教育和惩戒，对性格内向，自尊心强的孩子，采用温和式的方法；对脾气暴躁、自我意识差的孩子，采用严厉式的惩罚；对性格倔强、逆反心理强的孩子，多采用谈心式的方法，让孩子能体会到老师的良苦用心，学生便能接受惩罚，那么，教育的天空便会一片蔚蓝。
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