下面是小编为大家整理的《义务教育英语课程标准（2022年版）》心得体会（共两篇）（全文）,供大家参考。
《义务教育英语课程标准（2022 年版）》心得体会（共两篇）
第一篇
近日，教育部新颁布了《义务教育英语课程标准（2022）》（以下简称“新课标”），借此机会，我学习了 XXX 教授和XXX 老师的讲座，这对我深入理解新课标的理念有很大的帮助。
新课标指出，课程内容的选取和组织应该紧密联系现实生活，体现时代特征，反映社会新发展，科技新成果，聚焦“人与自我”“人与社会”和“人与自然”三大范畴。王蔷教授指出，全面和准确把握英语课程内容是落实课程目标的前提。
XXX 教授在课标解读的讲座中提出，英语课程内容的选取遵循培根铸魂、启智增慧的原则。因此，在进行教学实践的过程中，教师要充分发挥“引领者”的角色，以学生为中心，以主题为引领，以语篇为依托，以单元的形式呈现，使英语学习成为学生发展语言能力、形成文化意识、提升思维品质、提高学习能力的过程。这与当下我们正在实践的单元整体教学的理念与实践是不谋而合的。对新课标的学习使我
有了新的感悟，结合自身的教学经历，以下是我的思考。
一、主题引领，确定教学方向 我校英语教学主教材为新魔法英语，教材强调语言应用，通过跨学科课题为学生提供一个充实尤其的学习环境，旨在培养有创意，会沟通，擅长批判性思维和协同合作的学生。因此教师的角色就十分重要。
正如 XXX 教授所说，教师要鼓励学生探究单元的主题意义，那么在此之前，教师自身要先对单元学习内容进行研读、研判和再加工，明确单元的主题意义和单元内容的中心思想，提炼单元内容蕴含的教育价值。就如我们目前正在教授的NM1AU5 In the classroom，我们通过集体备课，确定本单元主题属于“人与社会”范畴，子内容属于“班级和学校规则，树立规则意识”。有了主题在方向上在指引，备课过程也层层推进，学生通过了解真实教室里基本的物品，初步了解教材语境中的规则意识，再过渡到实际情况，讨论我们在班级、在校园应遵守的规则。学生对学习内容的感兴趣程度又高，对“Follow the rules”概念的理解也更加深入，这也充分发挥真实环境的作用，以学生为中心，通过主题引领促进学生核心素养的发展。
二、依托语篇，丰富教学过程 语篇分为不同的类型，既包括连续性文本，也包括非连续性文本。语篇类型需体现基础性、通用性和适宜性等特点，
在学生不同的学习阶段，教师要学会选择不同的语篇类型。在单元整体教学中，要建立单元内语篇的有机联系，使单元内容具有整体性、结构化和进阶性等特点。
小学低年段主要以连续性文本如对话，歌曲，韵文等为主，在进行小学低年段教学过程中，教师要充分挖掘并选择适合该阶段的语篇类型，如歌曲，歌谣等，调动学生多感官参与学习，积极投入语言学习和实践，激发学生学习兴趣，保持学习注意力。
如同样在单元 NM1AU5 In the classroom 的教学过程中，一开始我们会给学生播放符合单元主题的歌曲或童谣如 Our classroom、Follow the rules 等歌曲，学生在轻松愉快的氛围中初步积累词汇，单元意识更加清晰，在单元学习推进过程中，我们也会引导学生去学习书本的对话文本，并挖掘校园内随处可见的规则标语，依托各种形式的语篇，帮助学生在运用与实践中习得语言，感受英语学习的魅力。
总而言之，新课标的修订对英语教师提出了更高的要求，这对处于一线的英语教师而言，是一个新的挑战。我们应该脚踏实地，认真学习新课标，结合实际的教学实践，以单元整体教学为背景，提高课堂教学效率，促进学生核心素养的发展。
第二篇 苦等多时，终于能拜读到《义务教育英语课程标准（2022年版）》这本书了。自从 2021 年 7 月推行双减，要求减轻中小学生学业负担，同时提升教育教学质量以来，广大教师一直处于困惑期，不断摸索减负提质的良方。新英语课程标准的发布，是老师们减负路上的一盏明灯，给予老师们在英语教育教学上更为细致明确的指导。
我认真阅读了《义务教育英语课程标准》之后，感觉获益良多。该书充分地体现了《国务院关于基础教育改革与发展的决定》课程改革纲要（试行）的精神，准确地解读了新课程标准；体现了素质教育的新观念、新理论和新要求；内容充实，资料详实，语言朴实，有很强的实用性。
教师是英语教学的实践者，教学质量的高低在很大程度上取决于教师素质的高低。《义务教育英语课程标准》提出“教师的专业化水平是有效实施英语课程的关键”。所以教师要不断提高自己的专业水平，准确深刻地领会英语新课程标准的理念、目标和要求，并转化为切实有效的教学实践，去全面促进学生核心素养的形成与发展。教师要学会反思，反思教学、反思学生的上课情况、反思上课效果，成为不断进取、具有反思意识和创新精神的英语教师。要加强教研活动，同学科教师之间要多交流、合作，做到“做中学”“研
中思”，切切实实地把课程理念转化为有效的课堂教学行为。
《义务教育英语课程标准（2022 年版）》对英语教师的教学行为提出了非常详尽有效的建议。我认真读完之后，得到了以下感悟：
第一、教学目标的设置更为明确。摒弃以往为考试而教、为分数而教的目的，树立育人观念，确定教什么、为什么教、怎么教的时候都必须要以学生核心素养的培养与发展为目标。
第二、教学重点把握更为准确。小学英语教学主要以培养学生的学习兴趣、良好品质及终身学习能力为主，注重语言的综合运用能力，而并非只是让学生学会做题目。
图片 第三、教学形式更灵活多样。在这一课程标准下，老师讲学生听的传统式课堂完全不能满足当前的英语教学要求。要采取更多灵活多样的课堂组织方式，如小组讨论、表演展示、知识竞答等，充分调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，培养学生自主学习的能力和终身学习的能力。
第四、教学评价更完善。教师要充分理解评价的作用、原则、内容和方式，评价结果应用到进一步改进教学和学生学习成效上，落实“教-学-评”一体化。第五、要更深入地开展语篇研读教学。教师要深度研究语篇的主题、内容、文体结构、语言特点和作者观点，深挖语篇的文化内涵和育人
价值，注重核心素养的发展。
《义务教育英语课程标准（2022 年版）》更着重于以学生为本的理念，要求培养学生的核心素养包括了语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，进一步明确其育人目标。故要求教师的教必须紧密围绕着学生核心素养的发展和其育人目标的达成而开展。
以下是我的一些感悟。
一、激发学生学习英语的兴趣。教师要善于营造和谐的课堂气氛，让学生在轻松愉快的气氛中体验英语学习的乐趣。运用新颖有趣的教法，激发学生学习英语的冲动和主动性，达到玩中学、学中有收获的效果。培养学生学习英语的自信心，对学生在学习中产生的语言错误采取宽容的态度，并适时妥善处理，让学生敢于开口、不怕出错。
二、培养学生良好的学习习惯。培养学生积极参与课堂的习惯，老师要时刻关注学生的课堂动态，利用趣味性的教学方式吸引学生，合理设置问题适时抛出问题，反复随机抽查学生，确保每位学生全程参与课堂。培养学生大胆开口说英语的习惯，任何语言的学习都是用来交际的，需要大胆地说出来。老师要利用各种工具、各种教学方法、各种比赛方式引导学生一遍遍的模仿，耐心指导，从而培养他们的语言能力。
三、发展学生的核心素养，达成育人目标。
1、教学的设计要以学生的发展为基本出发点，力求体现素质教育。加强语篇教学，通过培养学生的情感态度和文化意识来提升学生的文明素养和社会责任感。2、提倡教学的任务型和整体性。强调教学内容的整体性、主题性和连贯性。学生在执行任务的过程中，通过实践、思考、调查、讨论、交流和合作等方式充分地学习和使用英语，帮助学生发展语言能力、强化学习动机、提高学习兴趣、形成学习策略、培养合作精神、增强文化意识，为发展终身学习的能力奠定基础。
在今后的英语教育教学工作中，我会认真反复地研读这一本书，以此来监督自己的工作，不断更新教学理念，准确把握教材，把新课程标准落到实处，努力做到减负提质。
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