下面是小编为大家整理的一棵小桃树教案公开课,供大家参考。
一棵小桃树教案
学情分析
七年级的学生第一次接触对于“托物言志”类型的文章，对于学生来说，有挑战但也有意思。通过教读《紫藤萝瀑布》之后，学生已经初步掌握学习这类文章的方法。
教材分析
《一棵小桃树》为贾平凹写的一篇散文。文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深：当初始怀着它能给“我”带来幸福的希望，让它“孕育着我的梦”而种下它，所以，“我”偏爱它。见到它长得纤弱，没人管它，为自己漂泊他乡忘却了它而难过。当自己生活遭到挫折，见到小桃树在风雨中挣扎，顽强同命运作斗争时，“我”不由得对它产生赞美之情。总之，小桃树象征着“我”的幸福和希望，小桃树的坎坷经历又和“我”的相似，所以，“我”关注它、爱护它。
教学目标
1 1 、引导学生用自己擅长的方法积累词语。
2 2 、组织学生通过思考、小组探究的方式，用恰当的方式自学课文。
3 3 、再一次体会托物言志手法的文本。
4 4 、在自学中获得新的学习体悟。
教学重难点
组织学生通过思考、小组探究的方式，用恰当的方式自学课文。
教具准备
课件、学习任务单、麦克风 教学方法
小组研讨自学并展示自学内容并探讨
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
课前准备
第一步：教读《紫藤萝瀑布》，教会学生用看篇、看段、看句、看词的方式学习托物言志的课文。
第二步：引导学生用学会的方式去自读《一棵小桃树》，并且完成学习任务单。
第三步：小组研讨，将每个同学的精华部分整合到一起。
第一步：总结《紫藤萝瀑布》的学习方法。
第二步：自读《一棵小桃树》，用学到的方法去学习，并自行完成学习任务单。
第三步：组内讨论，先看每位同学写的学习任务单，然后讨论整合，将每一位学生的精华部分整合到一起。
意在培养学生学习的能力。先教给学生以方法，再让学生运用老师教授的方法运用到自己的阅读当中去，再通过小组研讨的过程，进行思维碰撞，获得新的知识。
课中实践
学而不思则罔，思而不学则殆。
学习任务一：学习分享 组织学生分享每个组的学习任务单，并组织其他组员提出质疑和给出评价，教师也需要及时提问，纠正错误，强调优点。控制节奏，并让学生及时进行记录。
他山之玉，可以攻石 学习任务二：课堂记录 这一部分要求学生在听讲别的组的分享内容时，将听到的精华部分记录下来。
最后展示一些学生的记录，作为典范让其他学生学习模仿。
吾日三省吾身 学习任务三：总结思考 让学生把在这次自读课文的学习过程中的知识点进行总结梳理，建议用思维导图的形式呈现。
作为课后作业。
也是便于监测学生课堂的听课效率和自己总结的能力。
学而不思则罔，思而不学则殆。
学习任务一：学习分享 学生分组分享自己的学习任务单，分享用老师教授的方法：从宏观到微观，用看篇、看段、看句、看词自读课文的内容，并总结作者使用的写作技巧，感受作者的匠心，并因此巩固阅读技巧和学习写作技巧。
其他组分享时，认真听讲，并提出质疑和给出评价。
他山之玉，可以攻石 学习任务二：课堂记录 认真听讲，并将精华的部分记录下来。
欣赏展示的学生的记录单，分析总结。
吾日三省吾身 学习任务三：总结思考 攫取其他组的学习方法，总结本课的写作技巧。并用思维导图的方式呈现自己的总结。
《高绩效教练》一书我学习到，想让学生真正能得到提升，不是教师告诉他什么，而是他自己先拥有一个目标，一个方法，然后自己不断地去调整自己的方法，总结经验，才能获得真正属于自己的只是，提升自己的学习能力。所以这一次的自读课文的尝试，将主动权完全交给学生，让他们自己分享，自己听讲，自己选择，自己记录，自己总结。把一切都交给学生自己。
课后反馈
思维导图的总结课后作业。
基础知识方面，学生总结的很到位，因为课堂上学生分享的也已经很全面了。
对于阅读技巧的总结，也是很到位，80%的学生已经掌握了托物言志文章的学习方法。
对于写作技巧的赏析，只有 40%的学生有自己的体会感悟，这部分，还需要再一次巩固加强。
板书设计
一棵小桃树 学习分享 技巧总结 托物言志
这是我一直想尝试的教学方法，把课堂全部交给学生，老师只是一个引导者，一个控制节奏的主持人。这一次的尝试，应该还算是成功的。大部分学生能够动起来，参与到本次学习活动中来，但是，对于基础薄弱的孩子，参与率依然是不高的。对于课堂笔记自行安排，他们会手足无措，对于其他学生在分享，他们似听非听。对于最后的总结，也只是点到为止，趋于表面。
如何让更多的学生参与这样的课堂，分层次的让每个学生根据自己的能力去参与，并获得新的知识，提升他们的能力，是我接下来的努力方向。
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