下面是小编为大家整理的小学德育工作计划,供大家参考。
小学语文 学科德育 渗透计划
一,指导思想:
努力从加强理论学习与实践锻炼两方面入手,系统地学习语文课程标准等教育教学理论,按要求上好每一堂课,不断探索符合学生实际而又能促进其长远发展地教学方法,教学模式,虚心向有经验地老师请教,不断充实自己地教学思想,并及时总结经验教训,努力提高学生地语文素养。
二,培养目地:
新课程地培养目地指导我们,要使学生具有爱国主义,集体主义精神,热爱社会主义,继续社会主义民主法制意识,遵守国家法律与社会公德;逐步形成正确地世界观,人生观,价值观;具有社会主义责任感,努力为服务,要使学天生为有理想,有道德,有文化,有纪律地一代新人。针对学生地德育基础,结合学生地实际开展德育教育。因此在语文学科地教学中,有责任也应有目地地对学生进行思想品德地培养,以期能使学生逐渐形成良好地品性,不断规范自己地行为。
三,具体措施:
(一),通过各种形式,激发学生对汉字地学习爱好,引导学生养成主动识字地习惯,学会使用字典,词典,锻炼初步地独立识字能力。同时引导学生正确使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范,端正,整洁。
(二),结合学校地"文化阅读"活动,发动学生多些朗读,规范学生发音,使学生能用普通话正确,流利,有感情地朗读课文。同时引导学生初步学会默读,独立思考,学会对课文中不理解地地方提出疑问,能联系上下文,理解词句地意思,体会课文中关键词句在表情达意方面地作用,能借助字典,词典与生活积累,理解生词地意义。引导学生诵读优秀诗文,留意在诵读过程中体验情感,背诵优秀诗文。
(三),引导学生留心四周事物,乐于书面表达,不拘形式地写下见闻,感受与想象,留意表现自己觉得新奇有趣地,或印象最深,最受感动地内容;尝试在习作中运用自己平时积累地语言材料,特别是有新鲜感地词句;根据表达地需要,使用正确地标点符号,能够修改习作中有明显错误地词句;能用简短地书信
便条进行书面交际;并且愿意将自己地习作读给人听,与它人分享习作地快乐,增强习作地自信心。
(四),引导学生用普通话与它人交谈,在交谈中能认真倾听,领会要点,并能就不理解地地方向对方请教,就不同地意见与人商讨。引导学生学会清楚明白地讲述见闻,并说出自己地感受与想法;具体主动地讲述故事,努力用语言感动它人;听人说话能把握主要内容,并能扼要转述。
(五),引导学生在老师地指导下,自主组织有趣味地语文活动,在活动中学习语文,学会合作;结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达自己地观察所得;能提出学习与生活中地题目,有目地地搜集资料,共同讨论;在家庭生活,学校生活中,尝试运用语文知识与能力解决简单题目。
三,具体方法:
在语文教学中,注意激发,培养学生真挚情感,使之成为积极向上地动力,也确保教学中德育渗透取得更大效果。在德育过程中,动之以情,既是小之理地继续,更是持之以恒导之以行地基础,因而使受教育者获得真挚情感,仍是教育成功地关键,是提高德育渗透效果地保证。在于文学科那些文质兼美地文学作品,即使一块块地情感天地,教师可以通过富有情感地教学,巧妙地教学手段,激发培养学生真挚情感,使学生能更深刻地感受文章蕴含地真,善,美,从而充分利用地情感因素,积极对学生进行情感教育,激发培养学生爱祖国,爱自然,爱生活地真挚情感,使学生在学习中不单掌握一定地语文知识技能,而且得到思想品德熏陶,不断提高自己地道德情操,认真钻研,充分发掘中潜伏地德育因素,把德育教育贯串于对知识地分析中。
另外,教师在教学过程中,可以采取灵活多样地教学方法潜移默化地对学生进行德育教育,比如研究性学习,合作性学习等。可以采取小组合作学习法,学生们一起学习,既要为别人地学习负责,又要为自己地学习负责,学生在既有利于自己又有利于它人条件下进行学习。另外,利用活动与其它形式进行德育教育。德育渗透不能只局限在课堂上,应与课外学习有机结合,我们可以适当开展一些活动课与主题活动。
总而言之,德育渗透地形式,途径多种多样,作为一名语文教师,应当立足于与文学课教学,积极探索,积极参与教改,充分发挥语文学科地优势,挖掘语
文地德育因素,在教学中认真,积极地进行德育渗透,使之成为学生学习,涉过地动力,将更多地学生培养成品学兼优地,具有健康人格地社会小公民。
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