下面是小编为大家整理的教育者智慧【完整版】,供大家参考。
教育者的智慧 教育者的智慧
一直喜欢读书， 就连儿童文学也喜欢。
我喜欢孩子们纯净无邪的世界， 喜欢孩子天真可笑的想法， 喜欢孩子们出其不意的行为。
第一次读到《窗边的小豆豆》 这本书是在读师范时， 当时我是把它当成儿童文学来读的， 但吸引我的不仅仅是小豆豆， 还有那位可爱的老校长。
当时正学教育学， 班上还有一个从师范大学来我们学校实习的很帅气的男教师， 和他在教育学的书上翻了好半天也没找到这位老校长用的什么办法改变了这位淘气且花样百出的小豆豆的， 便只好把疑惑埋在心里， 期待有一天能从自己的教育实践中找出答案。
第二次读 《窗边的小豆豆》， 是在自己开始当班主任不久。
那时，自己刚从美术教师改行做了语文教师， 并且当了班主任。
尽管我十分努力、 负责， 但班上总是有那么几个调皮捣蛋的学生搅得我心烦意乱。于是我试图从这位小林校长的身上找到一点法宝， 但翻来覆去地看着这本书， 也领悟不到他的精髓。
不过多少也学到了一点――对学生要亲切些， 学生怎么也会领你一点情的。
今年我又翻出了这本书。
或许是年龄大些了， 也可能经历多些了，看书时能够多想些了， 才悟出了这位让学生铭记一辈子， 也让萦绕在我脑海里二十多年的小林校长的魅力！
小林校长给小豆豆的第一印象是像个电车站的人：
头发稀疏、 门牙脱落， 穿着破旧， 只是身体还结实。
但就是这个长相奇特的小林校长却留住了这个被别的学校赶出来的小女孩， 是小林校长充满智慧的教育， 让每个孩子的天性得到了更好的呵护， 从而形成了良好的品质。
把每个孩子当成孩子。
每个孩子都是天真、 活泼、 好奇、 淘气的…… 他们来到学校里也不会改变他们的天性。
小林校长就充分地认识到了这一点， 于是他把每一个孩子都当成孩子对待， 不会因为他们读了书就想， 到了学校， 怎么能和在家里一样呢？ 小林校长给家长们交代， 给孩子穿“最不好” 的衣服到学校来。
原因是这样可以让孩
子尽情地玩耍， 可以不受衣服的拘谨。
每天小豆豆浑身上下都是泥，不用说头发， 连手、 脚、 耳朵眼里都沾上了泥巴。
妈妈看着小豆豆这副模样暗自思忖：
“若是大人来这么一通的话， 只会感到浑身疲乏，毫无乐趣， 然而对于孩子们来说， 这么玩却实实在在是件快活的事，真叫人羡慕呀……” 随后妈妈又想到校长先生关于“给孩子们穿不怕弄脏的衣服” 的建议。
作为一个成年人能这样考虑， 实在是太理解孩子们的心情了， 这样的校长怎能不叫人钦佩？ 而我们， 只要一看到孩子坐在地上， 一定是叫嚷道：
“快起来， 快起来！
地上多脏啊！
”看着孩子们的衣服弄脏了， 又会叫嚷：
“你看你， 像只小花猫， 多不讲卫生啊……” 其实， 孩子们之所以比成年人快乐， 就是因为他们能尽情玩耍， 全然不顾后果， 而我们大人因为瞻前顾后、 思前想后， 最后只好放弃那些能让自己快乐的事。
还有， 小林校长让孩子们带的饭菜必须是“山上的和海里的” ，让孩子们在吃饭的同时也能学到知识， 并且还能充分调动孩子们吃和学的积极性； 还有， 吃饭时不反对学生讲话， 只是吃饭前一起唱“嚼啊， 嚼啊， 慢慢嚼！
” 这样不仅让孩子有充分的时间交流， 也可以从从容容地把饭吃完。
再有， 让孩子们在学校里拥有自己的树， 自己管理， 还可以自己去爬着玩。
哪个孩子不爱站得比别人高？ 树上的风景总是别有一番风味的……
把每个孩子当成大人。
孩子尽管幼稚， 但他们内心深处的执拗、渴望等和成年人也是一样的。
有时候把他们当成成年人去看， 才会触摸到孩子的内心， 才会和他引起共鸣， 也才好和他们沟通。
比如说，小豆豆心爱的小钱包掉进了厕所， 小豆豆不甘心， 便拿来勺子往外掏粪， 企图找到她心爱的小钱包。
粪已经在旁边堆起了一座小山， 但还没找到钱包， 却引来了小林校长。
这件事无论哪位教师看了， 一定会大惊小怪：
“不准这样做， 危险！
” “身上弄脏了怎么办？ ” “掉下粪坑怎么办？ ” “弄坏了身体怎么办？ ” …… 而小林校长却只是问问：
“你干什么呢？ ” 便走了。
隔一会儿又背着手走来， “完后要把它们放回原处哦” ， 便又走向别处。
正是这种高度的信任， 让小豆豆的责任感油然而生――校长看到自己的行为不但没生气， 反而对自己充满了信任， 完全是把自己当做一个大人来对待的， 于是非常用心地
把地上清理干净了。
又比如， 小豆豆第一次到巴学园， 小林校长就耐心地听小豆豆讲了 4 个钟头的话， 一直等小豆豆“无话可说” 了， 小林校长才笑眯眯地对小豆豆说， 可以吃饭去了。
换成别的大人会听一个孩子 4 个钟头喋喋不休的童言趣语吗？ 肯定是不会的， 也许听上半个钟头就会烦躁不安――这孩子， 怎么有这么多的话要说啊； 我还有很多事， 我哪来这么多时间听你说这么多废话…… 巴学园充分相信每个孩子会完成自己的学习任务， 并允许学生根据自己的兴趣每天自主选择学习内容，教师只是把第二天需要学习的内容写在黑板上， 让学生从自己喜欢的课程自学起。
把每个孩子都当成一个完整的人。
孩子年龄小但不意味着他们不会自卑， 不会忧伤， 不会思考……他们也是一个完整的人， 和成年人一样。
作为教师， 有时候就应站在学生的角度和比学生更高的高度去看待有些问题， 并且要不露痕迹地去处理。
简单的说教是很难深入学生的内心深处的。
就譬如说小林校长设计的别具一格的运动会。
与普通小学相同的只有拔河和“二人三脚走” 两个比赛项目， 其余的项目都是校长想出来的。
这些项目没有一个要用特殊的器具或是显得华而不实， 一切只要用学校现有的东西就足够了， 而这些东西又是同学们早已司空见惯的。
场地的利用和材料的运用也全部是自创风格。
但最引人瞩目的是全校接力赛， 尤其具有巴学园的特色。
“虽说是接力赛，其实跑的距离并不长， 而且路线也独具一格， 要从学校正中央即面向校门的礼堂前那个扇子面型的混凝土台阶上跑上去， 然后再跑下来。乍一看这似乎是轻而易举的事， 然而礼堂前那个台阶的每一级都比一般的台阶低， 倾斜度也不大， 再加上接力赛时规定：
不准一步跨几个台阶， 必须认真地一级一级地登上去， 然后再一级一级地踩着跑下来，所以对那些腿长和个高的孩子来说， 反倒困难了。
” 在这看似简单的运动会背后， 却是校长的匠心独运：
“那就是无论在哪个比赛项目里，在全校个子最矮、 四肢最短的高桥同学都取得了最好的成绩， 这简直是令人无法相信的事。
当大家还在那大鲤鱼肚子里摸索时， 高桥同学已经唰唰地穿过去了； 当别人刚把头钻进梯子格时， 高桥同学已经钻过梯子很麻利地跑出好几米了 。
而且， 轮到登礼堂台阶的接力赛时，
大家还在笨笨磕磕地一级一级往上跑呢， 高桥同学的小短腿简直就像弹簧似的一口气跑上了最后一级， 然后又像电影里的快镜头似的跑了下来。
尽管大家都发誓要战胜高桥同学， 并非常认真地参加比赛， 但高桥同学还是夺得了全部项目的冠军。
” 高桥同学是个残疾人， 什么时候都感到自卑， 但这时候却“显出非常得意的样子， 微微地抽动着鼻子， 浑身都洋溢着欢乐和喜悦的情绪” 。
一个残疾人能够在运动场上感受到这种快乐， 是多么的不易啊！
这个冠军对于他幼小的心灵来说一定会有更深远的意义， 那就是“永远不要失去夺取冠军的信心” ，也许， 这个信念将贯穿于他整个成长的一生。
孩子们的游泳课是全部裸体的， 小林校长认为“男孩和女孩若以诧异的眼光打量彼此身体的不同， 那是不值得的， 硬要把自己的身体在别人面前躲起来， 那是不正常的” 。
校长的目的是让孩子们知道：“什么样的身体都是美的” 。
巴学园的学生里， 还有几个患有残疾孩子。
校长认为：
让他们脱光身子和大家一起玩， 这本身就会去掉那些孩子的羞怯心理， 进而也可能有益于使他们克服自卑感。
而事实证明这种做法是非常正确的。
刚开始时， 有的有生理缺陷的孩子确实感到很害羞， 但很快就毫不在乎了， 欢乐占了上风， 什么“害羞” 之类的心情不知不觉就抛到九霄云外去了。
的确， 了解除自己之外的其他人的身体也是一项必须的功课， 并不只是到了成年后才能做。
小林校长就是这样让每个孩子都能在学校里健康茁壮地成长， 让每个孩子都能成为一个完整的人……
人是群居动物， 一个人不可能离开这个社会而单独存在。
在人的一生中学会热爱生活、 关心他人是一件很重要的事。
小林校长做到了，他的教育影响了小豆豆的人生， 使这位淘气顽皮， 整天异想天开的小女孩成了日本一名著名的作家――黑柳彻子。
他的教育是睿智的， 是顺应孩子年龄特征的。
就如同小林先生自己所说：
无论哪个孩子， 当他出生的时候， 都具有良好的品质， 在他成长的过程中， 会受到很多影响， 有来自周围环境的， 也有来自成年人的。
这些优良的品质可能会受到损害， 所以我们要早早地发现这些优良的品质， 并让他们发扬光大， 把孩子们培养成为有个性的人。
小林先生的教育理念值得我们更深入地思考。
也许我们不可能像小林先生那样做得彻底， 但我们可
以尽自己的可能呵护学生的天性， 让每个孩子更加健康成长。
（作者单位：
湖南省常德市武陵区育英小学）
（责任编辑：
孙彦川）