下面是小编为大家整理的教育类书籍读后感,供大家参考。
教 育 类 书 籍 读 后 感
篇 一 ：
教 育 类 书 籍 读 后 感
假 期 读 了 三 本 书 ，《 修 优 美 师 德 做 阳 光 教 师 》、《 和 -谐 师 生 关 系 的 心理 构 建 》和《 有 效 教 学 与 成 功 德 育 》，从 这 三 本 书 中 ，我 领 悟 了 一 些 深 刻 的道 理 ， 现 在 谈 一 点 自 己 的 感 受 ：
一 、 读 《 修 优 美 师 德 做 阳 光 教 师 》 有 感
以 前 人 们 总 认 为 ：师 德 高 不 可 攀 ，师 德 遥 不 可 及 。所 谓 的 师 德 楷 模 大多 是 让 我 们 自 愧 不 如 和 望 而 生 厌 的 “苦 行 僧 ”， 更 谈 不 上 什 么 优 美 和 阳 光 。读 过《 修 优 美 师 德 做 阳 光 教 师 》后 ，才 知 道 师 德 可 攀 ，我 们 的 教 育 实 践 就是 攀 登 的 阶 梯 ;师 德 可 及 ，它 与 我 们 的 生 活 朝 夕 相 伴 ;师 德 可 为 ，它 给 我 们 创造 的 灵 感 、 操 作 的 智 慧 ;师 德 可 赏 ， 它 给 我 们 心 灵 的 感 动 、 美 的 享 受 。
真 正 的 师 德 更 多 的 表 现 是 植 根 于 普 通 的 、具 体 的 、甚 至 是 有 些 琐 碎 的职 业 生 活 ， 能 够 回 答 以 人 为 本 的 显 现 实 生 活 世 界 的 种 种 拷 问 。
真 正 的 师 德尊 重 和 张 扬 个 性 人 格 ， 充 满 创 造 性 。
即 使 同 为 对 学 生 的 爱 ， 在 不 同 的 老 师那 里 ， 却 有 不 同 的 理 解 和 表 现 ：
有 对 学 生 生 命 的 尊 重 和 关 怀 ， 有 对 学 生 过错 的 宽 容 和 理 解 ， 有 对 学 生 发 展 的 责 任 和 义 务 。
好 老 师 是 形 形 色 色 的 ， 他们 的 “好 ”以 不 同 形 式 体 现 在 职 业 生 活 的 不 同 领 域 。
正 像 前 苏 联 一 位 著 名 美 学 家 所 说 的 那 样 ：付 出 与 获 得 平 衡 是 最 高 的 境界 ， 称 之 为 “优 美 ”， 略 高 于 则 是 “崇 高 ”， 付 出 大 大 高 于 获 得 则 成 为 不 折 不扣 的 “悲 剧 ”。因 为 这 其 中 有 许 多 我 们 应 该 尽 力 避 免 的 无 谓 和 不 必 要 的 牺 牲 ，过 分 弘 扬 和 宣 传 这 样 的 师 德 会 让 老 师 们 对 师 德 望 而 却 步 。
只 有 优 美 的 师 德才 是 阳 光 的 、 亲 切 的 、 有 趣 而 有 效 的 ， 因 而 也 是 充 满 快 乐 的 。
对 我 感 受 最 深 的 一 点 是 ：我 要 努 力 提 高 自 己 的 师 德 修 养 ，我 要 做 一 个阳 光 教 师 ， 我 要 以 我 的 快 乐 去 快 乐 我 的 学 生 ， 我 要 以 我 的 阳 光 去 阳 光 我 的学 生 ， 我 要 以 我 的 品 德 去 影 响 学 生 的 品 德 。
二 、 读 《 和 -谐 师 生 关 系 的 心 理 构 建 》 有 感
面 对 难 教 难 管 的 学 生 ，我 们 教 师 往 往 是 抱 怨 ，发 牢 骚 ，比 如 有 的 学 生上 课 时 做 一 些 无 关 的 事 情 。
我 们 往 往 容 易 对 这 群 学 生 失 去 信 心 ， 产 生 厌 恶情 绪 。
可 以 说 ， 当 前 职 业 学 校 的 师 生 关 系 比 较 紧 张 ， 教 师 不 爱 学 生 ， 学 生也 不 太 尊 敬 教 师 。
我 认 为 ，良 好 的 师 生 关 系 是 提 高 课 堂 教 学 效 率 的 一 个 重 要 保 证 。那 么如 何 改 善 师 生 关 系 , 从 而 促 进 职 业 学 校 教 学 朝 着 健 康 积 极 的 方 向 发 展 呢 ?我 觉 得 应 做 好 以 下 四 个 方 面 ：
1.民 -主 地 对 待 学 生
在 教 学 活 动 中 ，教 师 要 改 变 居 高 临 下 的 态 度 ，真 诚 地 与 学 生 交 流 ;让 学生 有 更 多 的 时 间 自 主 学 习 、 讨 论 ， 最 大 限 度 地 发 挥 学 生 的 创 造 性 思 维 。
实践 证 明 ，教 师 尊 重 学 生 的 民 -主 权 利 ，彼 此 尊 重 、信 任 、相 互 促 进 ，才 能 建立 起 民 -主 、 平 等 、 和 -谐 的 师 生 关 系 。
2.全 面 关 爱 学 生
著 名 教 育 家 苏 霍 姆 林 斯 基 说 :“教 师 技 巧 的 全 部 奥 秘 , 就 在 于 如 何 爱 学生 。”教 师 都 喜 爱 成 绩 好 的 学 生 , 而 爱 表 现 不 佳 的 学 生 却 是 不 容 易 的 。对 于表 现 不 佳 的 学 生 , 教 师 不 能 只 是 一 味 地 指 责 、 批 评 , 而 应 该 给 予 他 们 更 多的 爱 和 关 心 。
虽 然 这 种 爱 有 时 毫 不 起 眼 , 但 它 有 助 于 师 生 间 理 解 桥 梁 的 建立 和 良 好 师 生 关 系 的 形 成 。
3.改 革 教 学 模 式
传 统 的 教 学 模 式 是 教 师 唱 主 角 、少 数 学 生 当 配 角 和 一 问 一 答 式 为 主 要课 堂 教 学 形 式 。
大 多 数 学 生 是 被 动 的 听 课 ， “死 读 书 ， 读 死 书 ”。
新 课 改 要求 教 师 给 学 生 提 供 平 等 的 学 习 机 会 。学 生 是 学 习 的 主 人 。在 教 学 过 程 中 ,学生 始 终 是 学 习 的 主 体 ， 教 学 的 一 切 活 动 都 必 须 围 绕 学 生 来 进 行 。
4.丰 富 教 学 内 容
目 前 很 多 教 师 在 教 学 方 式 改 革 方 面 下 了 很 大 的 功 夫 ，也 取 得 了 很 好 的
效 果 。
但 我 认 为 要 想 真 正 激 课 堂 教 学 ， 单 纯 在 方 式 上 下 功 夫 是 不 够 的 ， 必须 在 教 学 的 内 容 方 面 有 所 作 为 。
总 的 说 来 ， 教 师 和 学 生 既 是 师 生 关 系 , 又 应 该 是 朋 友 关 系 , 否 则 , 师生 之 间 难 以 作 到 真 诚 相 待 。师 生 之 间 有 了 和 -谐 的 关 系 ，教 学 质 量 才 能 得 以提 高 。
一 份 耕 耘 , 一 份 收 获 。
我 相 信 , 只 要 我 们 每 一 位 教 师 都 用 爱 心 去 教书 育 人 , 那 我 们 收 获 的 将 是 一 颗 颗 诚 挚 的 心 , 筑 就 的 将 是 祖 国 的 栋 梁 之才 。
篇 二 ：
教 育 类 书 籍 读 后 感
好 久 没 有 读 过 教 育 经 典 。偶 然 间 在 一 间 很 窄 很 小 的 属 窝 里 发 现 有 这 么一 本 算 是 尘 封 已 久 的 经 典 名 著 ， 于 是 就 借 来 也 只 是 粗 略 的 阅 读 ， 不 过 或 多或 少 也 能 领 悟 书 中 的 道 理 ， 结 合 实 际 谈 谈 自 已 的 感 受 。
这 是 一 本 字 数 不 多语 言 不 是 华 丽 ，封 面 也 不 花 哨 的 小 册 子 。名 叫《 教 育 漫 话 》。他 整 体 涉 及 三个 方 面 的 话 题 ， 按 作 者 约 翰 。
洛 克 的 排 列 依 次 是 体 育 、 德 育 和 智 育 。
本 书中 首 先 提 及 的 是 体 育 ， 实 质 谈 的 就 是 健 康 教 育 。
开 篇 洛 克 先 生 就 亮 出 了 他的 观 点 “健 康 之 精 神 寓 于 健 康 之 身 体 ”。
围 绕 如 何 使 儿 童 拥 有 健 康 的 身 体 ，洛 克 先 生 从 “温 暖 、 游 泳 、 空 气 、 衣 服 、 饮 食 、 睡 眠 、 药 物 ”等 多 方 面 进 行了 讲 述 。他 认 为 第 一 件 应 该 当 是 “无 论 冬 天 夏 天 ，儿 童 的 衣 着 都 不 可 过 暖 ”，因 为 “大 多 数 儿 童 的 身 体 ，都 因 娇 生 惯 养 之 故 弄 坏 了 ，至 少 也 受 到 了 损 害 。”他 指 出 ， 身 体 强 键 的 主 要 标 准 在 能 忍 耐 劳 苦 。
也 许 日 本 小 朋 友 与 中 国 小 朋友 一 同 进 行 的 友 好 夏 令 营 的 案 例 ， 大 家 都 早 已 耳 闻 熟 悉 了 ， 面 对 中 国 孩 子较 弱 的 身 体 素 质 ， 我 们 的 社 会 、 学 校 、 家 庭 是 不 是 也 该 好 好 反 思 一 下 看 一看 洛 克 先 生 给 出 的 药 方 ， “多 吸 新 鲜 空 气 ， 多 运 动 ， 多 睡 眠 ;食 物 要 清 淡 ，酒 类 或 烈 性 的 饮 料 不 可 喝 ，药 物 要 用 得 极 少 ，最 好 是 不 用 ;衣 服 不 可 过 暖 过紧 ，尤 其 是 头 部 和 足 部 要 凉 爽 ，脚 应 习 惯 凉 水 ，应 与 水 接 触 。”多 么 简 单 易行 ， 可 是 在 我 们 现 在 的 教 育 环 境 下 ， 能 让 孩 子 做 到 几 项 最 近 国 务 院 又 下 发了 《 加 强 青 少 年 体 育 增 强 青 少 年 体 质 的 意 见 》 共 十 二 条 ， 其 中 心 还 是 要 确保 学 生 每 天 一 小 时 的 体 育 活 动 时 间 ， 而 且 要 落 到 实 处 ， 应 该 要 成 为 一 种 学校 规 范 ， 学 生 的 习 惯 。
“教 育 上 难 于 做 到 而 又 具 有 价 值 的 一 部 分 目 标 是 德 行 ””洛 克 先 生 从 英国 当 时 社 会 的 实 际 ， 从 培 养 绅 士 的 角 度 出 发 ， 必 须 具 备 理 智 、 礼 仪 、 智 慧和 勇 敢 这 四 方 面 的 道 德 品 质 。而 这 些 “道 德 品 质 应 该 及 早 形 成 ，那 可 是 影 响儿 童 一 生 一 世 的 。”在 我 们 周 围 经 常 可 以 看 到 一 些 父 母 对 孩 子 的 错 误 放 纵 不管 ， 他 们 认 为 孩 子 还 小 ， 长 大 就 好 了 ， 这 恰 恰 是 最 危 险 的 。
洛 克 认 为 应 该在 儿 童 “精 神 最 纤 弱 ， 最 容 易 支 配 的 时 候 ”要 让 他 们 习 惯 于 遵 守 约 束 ， 服 从理 智 ，免 得 以 后 难 以 纠 正 。当 然 需 要 注 意 的 是 ，同 时 培 养 的 习 惯 不 能 太 多 ，否 则 ， 花 样 太 多 会 把 他 们 搞 得 晕 头 转 向 ， 反 而 不 利 于 习 惯 的 培 养 。
在 德 育培 养 的 过 程 中 ， 榜 样 示 范 的 作 用 不 可 小 视 。
我 们 知 道 ， 孩 子 是 很 容 易 受 外部 环 境 的 影 响 的 ， 都 爱 模 仿 别 人 ， 特 别 是 小 学 生 。
如 果 我 们 把 他 们 熟 识 的人 的 正 确 的 或 错 误 的 事 情 的 榜 样 放 在 他 们 的 面 前 ， 同 时 说 明 为 什 么 美 丽 或丑 陋 ， 这 种 榜 样 的 力 量 比 任 何 说 教 的 力 量 都 大 。
当 然 作 为 教 师 我 们 还 不 能忽 视 我 们 自 身 的 榜 样 作 用 ，“倘 若 某 件 事 情 ，你 认 为 他 做 的 是 一 件 过 错 ，你自 己 却 做 了 ， 那 么 ， 他 便 一 定 会 以 你 的 榜 样 为 护 身 符 ， 那 时 你 再 想 用 正 当的 方 法 去 改 正 他 的 错 误 就 不 容 易 了 。”那 么 一 旦 孩 子 不 慎 犯 了 错 误 该 怎 么 办洛 克 指 出 ， 他 认 为 惩 罚 应 尽 量 避 免 ， 主 张 唤 醒 儿 童 内 心 深 处 的 ， 触 及 心 灵的 荣 誉 感 和 羞 耻 心 ， 因 为 “儿 童 对 于 名 誉 是 极 敏 感 的 ”， 他 们 觉 得 被 别 人 看得 起 是 一 种 快 乐 。
他 们 一 旦 懂 得 尊 重 与 羞 辱 的 意 义 后 ， 对 他 的 心 理 便 是 最有 力 量 的 刺 激 ，“只 有 出 自 内 心 的 羞 耻 心 和 不 愿 见 恶 于 人 的 畏 惧 心 ，才 是 一种 真 正 的 约 束 ”。
洛 克 先 生 认 为 ， 相 比 于 品 质 ， 学 问 不 是 最 重 要 的 。
学 问 是 应 该 有 的 ，但 是 它 应 该 居 于 第 三 位 ， 只 能 作 为 辅 助 更 重 要 的 品 质 之 用 。
所 以 本 书 中 ，把 智 育 放 到 最 后 来 谈 。他 首 先 提 醒 我 们 “应 该 极 力 注 意 ，决 不 可 把 读 书 当 作他 的 一 种 任 务 ，也 不 可 使 他 把 读 书 看 成 一 种 工 作 。”一 旦 读 书 成 为 儿 童 的 负担 ， 他 就 会 立 刻 讨 厌 它 ， 哪 怕 他 们 以 前 本 来 很 喜 欢 读 书 。
应 该 把 学 习 看 做是 一 种 游 戏 、 消 遣 ， 把 它 当 作 一 件 做 了 别 些 事 情 以 后 的 奖 励 。
这 种 观 点 ，他 在 书 中 曾 多 次 提 起 。
在 语 文 学 习 上 ， 洛 克 先 生 是 反 对 机 械 学 习 ， 反 对 靠文 法 学 习 语 文 的 ，他 举 了 个 例 子 ：一 个 法 国 妇 人 教 一 个 英 国 女 孩 学 习 法 文 ，只 是 和 她 闲 谈 ， 一 点 不 需 要 什 么 文 法 ， 只 是 口 语 ， 有 了 一 两 年 的 功 夫 ， 英
国 女 孩 就 能 把 法 文 说 得 很 好 ，读 得 很 好 了 。主 张 重 视 儿 童 的 兴 趣 ，“因 为 儿童 兴 致 好 的 时 候 ，学 习 效 率 要 好 两 三 倍 ”，对 儿 童 充 满 求 知 欲 望 的 好 奇 心 给予 鼓 励 。在 本 书 的 最 后 ，作 者 指 出 “每 个 人 的 心 理 都 与 他 的 面 孔 一 样 ，各 有一 些 特 色 ， 能 使 他 与 别 人 区 别 开 来 。
两 个 儿 童 很 少 能 用 完 全 相 同 的 方 法 去教 导 的 。”对 儿 童 的 教 育 要 根 据 儿 童 的 不 同 特 点 进 行 ，和 我 们 的 祖 师 爷 孔 子提 出 的 “因 材 施 教 ”是 一 致 的 。
《 教 育 漫 话 》的 教 育 思 想 主 流 是 进 步 的 ，是 值 得 今 天 的 我 们 继 续 学 习的 。如 这 一 段 话 ，便 给 我 留 下 了 深 刻 的 印 象 ：“教 育 上 的 错 误 比 别 的 错 误 更不 可 轻 犯 。
教 育 上 的 错 误 正 和 错 配 了 药 一 样 ， 第 一 次 弄 错 了 ， 决 不 能 借 第二 次 第 三 次 去 补 救 ，它 们 的 影 响 是 终 身 洗 不 掉 的 。”这 样 的 话 不 能 不 让 人 去审 视 自 己 ：
我 犯 的 错 误 会 给 学 生 留 下 什 么 影 响 ， 还 能 补 救 多 少 总 之 即 使 是最 普 通 的 孩 子 ， 只 要 教 育 得 法 ， 也 会 成 为 不 平 凡 的 人 。