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把特别的爱给特别的学生
班主任老师特别清楚，每个班级都会有特别一点的学生，有些是家庭环境比较特殊的，有些是生理上有缺陷的，有些是思想上有小问题的，有这样或者那样问题的学生有时还真不少。对这些学生的教育、辅导与关爱是班主任工作中非常重要的一部分，为了让这些孩子能够和其他孩子一样健康地成长，班主任一定要倾其所爱去帮助他们。
班主任要把特别的爱给特别的学生。上一学年，我所带的中心是 602 班。班内有一名姓沈的男同学，他脑子很聪明，成绩非常好。当我刚接班的时候，发现他是用左手写字的，而且字写得很漂亮，当时我很佩服他。可时间一长问题来了，有时他会故意不写回家作业，骗老师说是忘记在家了，有时要在课堂上开小差了，严重的是他经常要去欺负班长，班长好多次都哭着来到我的办公室，诉说她的委屈。我安慰班长，告诉她让她当班长是老师和大家对她的信任，但是作为班干部，在工作中可能会遇到很多麻烦，要做一名优秀的班干部，必须以集体的利益出发，要懂得宽容别人，去积极的处理好这些麻烦，她点头表示接受。沈同学是一位性格特别的男孩子，正如他自己所说的，他很固执，很叛逆，这可能和他从小成长的环境有很大的关系。所以一开始，我并没有严厉地批评他，而是找沈同学好好的谈话，并且与家长联系，让家长及时了解沈同学在校的表现情况，我也能了解他在家的表现。这样我可以根据实际情况和他的特点采取相应的处理方法。可是时间长了，这两个同学之间的关系越闹越僵，小吵不断，终于有一天，彼此都说了中伤对方的言语而大打出手，更让人担心的是沈同学因此而擅自离开了学校。得知此事后，我第一时间与沈同学家长取得了联系，并找来班长了解事情的经过，而沈同学的家长却告诉我说沈同学一般出去了是找不到的，他自己会回家。（该学生会经常无缘无故的离家出走）。可是，他一个小孩子离开了学校，他的安全是多么令人担心啊。还好，没过多久，三楼办公室的一位老师发现了在教学楼对面的小巷子里东张西望的沈同学。得到这个消息后，我就去教学楼对面的那个地方找，可是当我来到那里，发现根本找不到他的身影，毕竟里边弄堂多，沈同学又是有意躲着老师的，后来我就在待在三楼的办公室里观察，几分钟后我亲眼看到了沈同学，确定他在教学楼对面的巷子里后，我想了个办法，我叫来几个男老师和保安一共 7、8 个人，分成三路从三个出入口“进攻”终于把沈同学堵在了一个弄堂口，开始他还奋力反抗，我态度温和地对他说：“你有什么事情可以跟我说，你怎么可以跑到学校外面呢？”保安说：“你知道车老师多么担心你吗？”这时，他一下子安静了下来，或许这是他想要的结果，因为他肯定后悔离开了学校，然而自己回到学校是没面子的事。所以这时老老实实跟着老师们回到学校是最明智的做法。回到学校，我给他到了一杯水，说：“你一定累了吧？先喝点水。”我想这时候他一定不想回到教室里去，我就让他在办公室坐着，并且告诉他，有什么想说的可以告诉我，如果一时不想说也可以，等想说了再说。我知道他是一个聪明的孩子，这时候并不需要我和他多说什么，而我只需要他跟我讲明白事情的经过，让我知道他和班长所讲的是否一致，我好去找问题的所在，需求解决问题的方法。后来他马上承认了自己的错误。或许是沈同学感受到了老师和班长的宽容，在接下来的一断时间里，他变得认真多了，虽然他和班长之间小吵还是有，但硝烟味没那么浓了，这让我颇感欣慰。面对这样的学生，和家长的沟通，和学生的谈话，肯定是少不了的，有时会和家长聊上半小时以上，家长会不厌其烦的把自己教育孩子的方法和遇到的困惑说给老师听，这样老师就更全面的了解了该学生，对特别的学生有了特别的教育方法。还记得考试前一星期的星期一，我发现沈同学在
老师分析考卷的时候心不在焉，别的同学在认真订正，他的笔一动也不动，凭我对他的了解，他又厌学了。不出我所料，第二天一早，我去教室巡视，发现他没来学校，我打电话给他爸爸，他爸爸说他一早又溜出去了， 我告诉他爸爸，那等他回来好好跟他说，多鼓励鼓励他，再怎么样总要坚持到毕业考试。马上毕业考试了，我真替他担心，然而星期三的早上，一进办公室就被一张写满了字的纸吸引了，一看竟是沈同学的检讨书，32 开大小的纸正反两面写满了他的愧疚，说自己一次又一次的犯错误，但车老师总是一次又一次耐心地教育他，宽容他，总之，很对不起我。我看了之后，觉得挺有意思的。欣慰的是他在最后的几天里认真复习，在期末考试中取得了优异的成绩。说句心里话，面对这样的特殊学生，当他犯错误的时候是很生气，但把事情处理好了，回到办公室里是没有怨言的。
通过沈同学的事例，让我更加明白了，像沈同学这样的孩子，不是畸形儿，他是人类广阔的无垠的多样的花园里最脆弱、最娇嫩的花朵。我认为，“问题学生”虽然千差万别，但他们的需求基本相同，那就是希望得到老师的关爱、理解和信任。相信只要我们教师拥有一双慧眼，拥有一颗爱心，拥有一种先进的教育理念，再巧妙地运用“三心”策略，即爱心、耐心和责任心，我们就能够成功破解教育转化“问题学生”这个难题。
教育引导该学生的过程中我也发现，在非正式场合如课间、劳动场地、放学回家的路上，非正式的场合谈话效果更好，那样更有亲和力，更显示出老师的诚意和爱心也更能打动学生。因此让我们牢记：为了一切学生，为了学生的一切，对差生多一点赞扬，少一点批评；多一些鼓励，少一些指责；多一点关爱，少一点冷漠，那么作为教师，你将会收获更多的幸福和自豪。而我们班主任要把爱无私地给予每一位学生，一定要给特别的学生以特别的爱。