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《师德启示录》 观后感
《师德启示录》 通过大量的实例， 阐述了什么是师德， 师德的作用以及教师的职业道德规范是什么， 作为教师应如何遵守职业道德规范等问题。
观后受到了很大的启发。
教师是一种特殊的职业， 他把人类社会所积累的生产劳动经验科学文化知识， 以及它的思想观点和行为规范传授给年轻一代。
使得他们的身心都得到发展， 社会也依此得以延续、 发展， 教师是人类文化的传播者。
他在人类文化继承和发展中起着桥梁和纽带的作用。
俄国教育家康德乌申斯基认为：
教师对学生的影响才是学校的任何规章和大纲， 任何组织都不可能代替的一种教育力量， 教育者的人格对于年轻心灵的影响是教科书和道德箴言。
一整套奖惩制度都无法取代一种教育力量。
他说：
“教师的人格是教育事业中的一切：
是任何东西都无法代替的有益于年轻的心灵的阳光。”
师德是当好教师的重要条件。
师德就是教师道德， 它是教师的道德观念， 行为规范和道德品质的总和， 是调节教师自己的身心、 教师与学生、 教师与教师群体、 教师与社会之间相互关系的行为准则。
师德是一定社会、 一定时代、 一定阶段对教师职业道德行为的基本要求和概括， 教师职业道德水平的高低不只是教师个人的事， 它关系到学生的成长， 关系到教育事业的发展， 影响到整个社会的精神文明建设。
教师是社会主义精神文明的传播和建设者， 是青少年一代成长的引路人， 师德不仅关系到教师自身品格的完美， 而且具有强烈的示范性， 成为学生最直接的道德榜样，起着以身示教的作用。
在全民族的思想道德建设中。
教师的思想道德起着坚固的作用， 教师道德的高尚与否关系到全民族道德素质的提高， 其影响广泛而深远。
那么， 如何树立良好的师德呢？ 师德需要培养、 教育， 更需要教师自觉的修养、 修炼。
我认为应从以下几个方面去践行：
（一）
教师首先要学习和宣传马列主义、 毛泽东思想和邓小平理论， 用户党的基本路线，全面贯彻国家教育方针， 自觉遵守国家法律法规。
给学生起一个表率作用。
另外， 教师有责任对学生进行法律知识的教育， 使学生遇到违法行为时能够以法律武器维护自己的合法权益。
教师要树立学生的权益观， 维护每一个学生的合法权益。
在教育学生的过程中， 经济处罚要慎用或不用。
教师不能体罚或者变相体罚学生， 不能侮辱学生人格， 否则， 会对他们的身心健康造成严重危害， 这样会挫伤学生的自尊心， 摧残学生内心真善美的性格， 使学生形成消极心理。
不能侵犯学生受教育的权力， 不能随意将学生罚出教室， 赶出课堂。
（二）
教师是知识的传播者， 是人类灵魂的工程师。
教师一定要爱岗敬业， 热爱教育， 热爱学校， 尽职尽责， 教书育人。
以认真负责的态度对待学生， 认真备课上课， 认真批改作业，不敷衍塞则， 不传播有害学生身心健康的思想。
实践证明：
不敬业、 不尽职的老师是不受学生欢迎的。
（三）
教师要热爱学生， 关心爱护全体学生， 要尊重学生的人格， 平等、 公平对待学生，师生之间应保持良好的师友关系， 彼此得到教育。
师生情是世界上一种特殊的人际关系， 很少为本能的欲望和利益的权衡所驱使， 它是心与心亲密接触撞击而产生的火花。
它是语言难以表达的强烈的感情共鸣。
它是一种没有任何功利目的的人间真情。
一个教师的人格修养、道德情操， 首先集中在这样的焦点上：
爱， 对学生的爱。
教师应用整个心灵拥抱学生， 把一切力量与智慧都倾注到他们身上。
教师要爱每一个学生。
这句话说起来容易， 做起来却很难。见到基础很差的学生， 见到不勤奋、 努力的学生， 总有一种恨铁不成钢的感觉。
另外， 教师要关注每一个学生， 关注学生实际上无形之中是对学生的一种鼓励。
学生就会加倍努力， 对他们的学习是至关重要的， 我本人在这些方面做的不是很到位， 每教一届学生， 总有几个学生被忽视， 不常叫他们起来回答问题。
跟他们的交流沟通也较少， 这也正是本人需要改进的地方。
要认识到关注学生对学生的成长起了一个关键性的作用。
教育是爱的事业， 这种爱是博大精深的爱， 是充满智慧的爱。
对待那些接受能力较差的学生， 对待那些犯了错误的学生， 要注意保护好他们的自尊心。
教育首先是一种保护， 保护成长中的孩子那固有的好奇心和求知欲。
保护好孩子的痛心和纯真， 保护好孩子的求异和可爱的错误。
而这种保护是建立在宽容的基础上的。
（四）
教师要严谨治学， 树立良好的学风， 刻苦钻研业务， 不断学习新知识， 探索教育教学规律。
改进教育教学方法， 改变教育教学和科研水平。
许多优秀教师都认为：
真诚和真才是教师吸引学生的两大法宝。“真诚” 是指教师要真诚的面对学生。“真才” 指教师应具备较高的专业水平并具有各方面的能力。
学生对教师有很明显的情感取向和专业取向。“诚” 是师生间情感联系的一种粘合剂。
是把教与学组合为同一体的化合物。“才” 是师生课堂活动中知识交流的化合物。
是教师取信于学生的一个重要资本。
同时， 要给学生最大的知识满足感。
课堂是教师专业活动的主要舞台， 教师要追求完美的课堂效果， 要让学生觉得上课是一种享受才对。
学生爱上的课都是顺畅、 愉悦、 充满美感的课， 在老师的指挥下， 学生始终带着一种高涨的激动的情绪学习、 探索和思考， 在学习中认识到、 感觉到自己的智慧力量， 体验创造的欢乐。
（五）
教师要团结协作、 谦虚谨慎、 尊重同志、 相互学习、 相互帮助、 维护其他教师在学生中的威信、 关心集体、 维护学校荣誉， 共创文明校风。
对于教师而言， 团结协作比别的任何职业都显得重要， 因为教师的劳动， 既有独立性， 又有集体性。
现代驾驭的一个突出特点是教师的群体协作性， 即教学是一项系统工程， 需要各方合作， 协同一致， 群体参与， 才能高质量的完成对学生全面塑造和培养。
这就从客观上要求教师在教育过程中出了要处理好与教育对象的关系， 还要处理好与同事的关系， 共同育人。教育家子卡连柯认为：
团结一致的教师集体， 是学校中进行正常工作并取得良好成绩的必要条件。
（六）
要重视家长对学生教育的配合作用。
家访是教师尊重家长， 联系家长， 全面了解学生发挥家庭教育功能的一种重要方式， 家访要有充分的准备， 要做到五忌：
一忌， 没有计划，心血来潮； 二忌， 毫无准备， 仓促家访； 三忌， 学生出现问题， 登门告状； 四忌， 接受吃请，索拿卡要； 五忌， 流于形式， 访完即了。
实践证明：
老师访家长比老师喊家长来学校效果好的多。
教师与家长联系的目的是为了了解学生， 沟通情况， 相互协调教育思想， 从而达到更好的教育效果。
不能只是为了告状， 在对待家长的态度上要注意以下五忌：
一忌以势歧人，不论是贫穷还是有权有势的家长， 教师都要一视同仁对待； 二忌恶语伤人， 即学生表现不好或犯了错误不能迁怒于家长； 三忌群起攻人， 班主任和科任老师不能对有过失的学生家长群起攻之； 四忌以分取人， 即对成绩不好的学生没有好脸色； 五忌借手打人， 即借家长的手惩罚犯错误的学生， 这样会恶化师生关系。
（七）
教师要做到廉洁从教， 坚守高尚情操， 发扬奉献精神， 自觉抵制社会不良风气影响，不利用职责之便谋取私利。
廉洁是教师为人师表的人格魅力所在， 同时， 会对学生产生深远的影响。
因此廉洁从教要做到以下几点：
（1）
不要与学生家长发出不应有的经济往来， 教师即使为学生付出了额外劳动， 也应不求回报， 保持教师固有的道德标准。
（2）
不要利用某些家长的权力去谋取个人利益， 进行不正当的危害教师形象、 对学生造成不良影响的交易。
（3）
不能盲目滴向学生家长许诺， 丧失原则， 最后事与愿违， 双方被动。
（4）
不要与学生家长有吃的喝的关系， 影响教师在学生心目中的形象。
（八）
教师要为人师表， 模范遵守社会公德， 衣着整洁得体， 语言规范健康， 举止文明礼貌， 严于律己， 作风正派， 以身作则， 注意身教。
为人师表即教师以自身的纯正品德， 为学生做表率， 做榜样， 做示范。
它的特殊价值在于它巨大的教育功能， 正所谓“其身正， 不令而到” 凡是要求学生做到的， 教师自己要率先做到。
身教是活生生的、 真实的、 直观的， 是通过平常交流， 耳濡目染， 潜移默化， 不带任何压力， 因此， 它最容易激发学生的敬仰、 信任、 共鸣、 向往和模仿。
从而对教师的言教也愿意听从。
这就表明， 教师的为人师表是自觉的将自身品德外化为教育手段， 其高效性任何教育力量都无法比拟的， 这是教师的至高境界。
教师职业的仪表风度要求是：
自然纯真、 朴素大方、 适合时宜、 表现个性、 举止优雅、 性态谦和。
首先， 教师要树立自信心， 接纳自己。
其次要加强美学修养， 提高审美水平。
教师要为人师表， 这个表也包括教师的仪表、 仪态这种外在的表现。
一个人的外表是连着内心的，教师的仪态、 仪表与他个人的价值观、 人生观、 审美观的表现， 这种表现对学生是有强烈的影响力跟感染力的。
教师的工作室培养下一代， 教师每天面对的是正在成长的青少年学生， 要将学生培养成道德高尚的人， 教师首先就应该是道德高尚的人， 教师的职业具有很强的示范性， 每一个教师都是学生的一个榜样。
因此， 我们要以教师的职业道德规范时刻要求自己。
道德是社会的产物， 社会变迁与道德转换有一种内在的呼应关系。
但无论时代如何变迁， 较高的政治素质、先进的教学观念、 合理的知识结构、 良好的协作精神是每一个教师所必须具备的。
陈伟