篇一：大自然的声音优秀公开课教案
21大自然的声音
公开课一等奖教案
本单元的课文包括三篇精读课文、一个口语交际、一个作和一个语文园地。其中，《大自然的声音》介绍了大自然中风、水、动物的声音，让我们感受大自然的奇妙；《父亲、树林和鸟》则讲述了父亲和作者的亲身经历，表达了护鸟的思想感情；《带刺的朋友》则写了一只小刺猬偷枣的故事，表达了作者对刺猬的喜爱和赞美之情。这些文章都与大自然的景、动物相关，让我们融入到大自然中去，感受小动物的可爱，激发我们对大自然的热爱之情。此外，语文园地还包括“交流平台”、“词句段运用”、“书写提示”、“日积月累”四个版块的内容。
在研究本单元的过程中，学生需要掌握24个生字和39个生字的写法，注意一些词语的读音和写法，如“奏、聚”、“琴、器、敲”、“茫然、凝神静气、惊愕”等。此外，学生还需要正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵《大自然的声音》第2~3自然段。通过研究，学生可以了解大自然各种各样的声音，了解小鸟、刺猬的生活性，学会观察自然、了解自然、热爱自然、保护自然。
在研究过程中，学生需要划出重点词语，注意词语的积累与运用。例如，《大自然的声音》中的拟声词，《父亲、树林和鸟》中的叠词，《带刺的朋友》中的动词。此外，学生还需要有感情地朗读课文，读出声音的美妙，读出父与子的对话，读出小刺猬的聪明与可爱。通过总结各文章内容，学生可以认识大自然的神奇，让学生多走进大自然去探索发现。
本单元共分为三篇精读课文、一个口语交际、一个作和一个语文园地，需要2-3课时进行研究。同时，口语交际、作和语文园地也需要4-5课时的时间进行研究。
围绕本组专题内容“细心观察”，我们按照“讲读课文——留心观察事物——写观察日记——收集故事——口语交际——作”的顺序进行研究。我们要引导学生认真观察，依据课文合理想象，理解课文，并研究《大自然的声音》中的声音写作特长，积累词语和句子。我们还要分角色朗读《父亲、树林和鸟》，感受父亲知鸟爱鸟的感情，朗读《带刺的朋友》，体会生动的语言描写在写作中的作用。总而言之，我们要引导学生多读、多思、多观察、多想象、多说、多写，从而加深对课文的理解与记忆。
在研究《大自然的声音》这篇课文时，我们要以“大自然中这些声音太美妙了”为贯穿始终的主题，认真阅读课文，抓住描写声音的词汇，边读边想象，形成自己独特的感受，体验和理解。在教学过程中，我们可以让学生收集风声、水声、各种动物的叫声，帮助他们更好地理解课文内容。
在第一节课中，我们的研究目标是认识7个生字，会写13个生字，正确读写新词，并自读课文，了解课文大意，研究第一段课文。为了达成这个目标，我们可以让学生自读课文，制作生字卡片，并收集大自然中的各种声音。在初读识字环节中，我们可以让学生圈出生字，给自然段标上序号，并交流识字方法。同时，我们还要让学生认读词语表中的词语，以便更好地理解课文。
在整体感知环节中，我们要让学生读课文，注意“奏、聚”的读音，“琴”不要多一笔点，“器”不要少一笔点，“敲”的右边不是“支”。同时，我们要让学生给加点的字注音，并写出近义词，以及下面事物的声音。通过这些活动，我们可以帮助学生更好地理解和掌握课文内容。
没有明显的格式错误和有问题的段落。
第一节课中，我们研究了本节课的主题和课文的结构。我们通过研究课文，了解到它是围绕一句话来写的。同时，我们也了解到课文中写了大自然中的风声、水声和动物的声音等自然之声。
在第二节课中，我们通过创设情境和美妙的朗读，感受了大自然中的美妙声音。我们还研究了课文的描写方法，并背诵了第二和第然段。通过细读课文，我们体会了微风和狂风的声音，找出了文中的象声词，并思考了不同的声音所代表的含义。最后，我们也尝试背诵了这两个自然段，感受到了大自然的美妙。
虫鸣和蝈蝈的歌声在大自然中响起。动物们也加入到音乐会中，展示它们的歌喉。请同学们读一下第4自然段。大自然中的声音是如此美妙，就像“此曲只应天上有，人间能有几回闻”的天籁之音。让我们走进大自然，静心聆听这场音乐会。
总结：大自然就在我们身边。当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会发现新的美妙之声。写下你在生活中发现的美妙声音吧。
研究此文，学生可以听到大自然中风、水、动物形成的美妙声音，并模拟这些声音，激发学生热爱大自然的兴趣。通过观察大自然，学生可以说、写出更多奇妙的声音，进一步激发学生热爱大自然的兴趣。
教学片段：
大胆想象，美妙品读课文第2自然段。风是大自然的音乐家，他在森林里演奏他的手风琴。学生可以听出音乐的变化，并找出描写微风和狂风的句子。读时注音微风的轻柔读得轻缓，狂风的雄厚读得急、猛。当风翻动树叶时，树叶就像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不同的树叶有不同的声音，不同的季节有不同的音乐。
篇二：大自然的声音优秀公开课教案
部编版语文三年级上册大自然的声音公开课教案（精选３篇）
〖部编版语文三年级上册大自然的声音公开课教案第【1】篇〗
教学目标
1.认识“妙、奏”等5个生字，读准多音字“呢”，读准字音，读通句子，有感情的朗读全文。
2.能找到全文的关键句，找到第二、三、四自然段的关键句并填写在图表中,借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。
3.体会课文中描写声音的词语的生动，背诵第二自然段。
教学重点
1.正确、流利、有感情地朗读课文，能说出课文写了大自然的哪些声音。
2.体会课文中描写声音的词语的生动，背诵第二自然段。
教学难点
体会课文中描写声音的词语的生动，背诵第二自然段。
教学准备
教学ppt、音频资料、声音明信片
教学过程
一、情境导入
*同学们，快看，大自然多美啊！（自然风光展示）
*大自然不仅有美丽的风光，还有许多美妙的声音呢，今天我们
一起来学习课文《大自然的声音》。（师板书课题，生书空，齐读课题）
二、整体把握
1.初步感知
*孩子们翻到课本88页，眼睛认真看着书，耳朵仔细听老师读课文。（师范读）
*我读得美吗？你想不想也像我这样读一读课文。学着老师的样子自由的去读一读课文吧。（生自由读文）
*你能用文中的话告诉我这篇课文写了什么吗？（生回答）
（生找出来并划线，齐读）这句话很重要，是这篇文章的关键句子。
这句话中你最喜欢哪个词语？
“美妙”
一起写一写（板书并提示书写要点）
2.把握文章内容
课文给我们介绍了哪些大自然的声音呢？请孩子们默读课文，画出相关句子。（ppt出示图表，生默读，并作勾画，生汇报，强调回答完整）。
*为我们带来美妙乐曲的音乐家们是：“风、水、动物”（师板书）。
三、品读课文，积累词句
风之曲（重在朗读指导）
*让我们首先去认识一下风这位“艺术家”吧。
（请一生读相关文段），师评：你的声音真好听，有当音乐家的潜质哦，听完朗读，这段话里有你喜欢的词语或句子吗？
（生自由汇报，说出喜欢的理由或感受，相机出示长句子）
交流板块一：
1.“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。”（自己试着读一读，梳理分别写了微风和狂风）
2.你关注了哪些词语，这些词语给你怎样的感受：轻轻柔柔、呢喃细语（联系上下文理解）、温柔；激动、力量、雄伟、威力。（在书上把这些词勾画下来）我们得感谢他们，因为有了他们我们才感受到凤的乐曲如此不同。
3.合作朗读，读出两种风的不同之处：
（1）老师读“微风”的语句，学生读“狂风”的语句。
（2）男生读“微风”的语句，女生读“狂风”的语句。
4.用关键词练习说话。*我感觉你们就是那变化多端的风！你想当当微风吗？给大家做个自我介绍好不好？大家好，我是微风，我的声音（），好像在和你说（），让人感受到大自然的（）。我是狂风，我的声音（），好像在演奏（），让你感受到大自然的（）。
风时而温柔，时而充满力量，不一样的风带给我们不一样的乐曲，不一样的乐曲给我们不一样的感受。
引读：“当他翻动树叶时，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。”
5.展开想象。
（1）风这位音乐家真了不起，不仅自己会演奏乐曲，还会指挥树叶也来歌唱呢！都会有哪些树叶来加入风的乐团呢，他们会唱着怎样的歌？（生交流想象，是指导生完整说话）。引读：果然“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐”。
水之乐（朗读与积累并重）：
1.感受关键词：变幻的风之曲让我们快乐不已，多姿的水之乐一定也能让你沉醉。我们一起来读读第二自然段吧。（齐读）
水的音乐给你什么感觉？
生：热闹。
从哪些词语或句子感受到的？（生圈出词语）
“滴滴答答”、“叮叮咚咚”这些是谁发出的声音？小雨滴落在了哪儿？
生：窗户上、屋顶上
2.启发想象说话：还会落在哪儿发出怎样的声音？当当小雨滴。（创设情境）
你落到哪儿？发出怎样的声音？（多请几个小朋友，并让他们记住自己发出的声音）现在我们来开音乐会啦（“小雨滴”各自发出自己的声音），各位小观众，这场音乐会怎么样？
生：热闹、高兴、热烈......3.快乐的下雨滴还给我们带来不一样的音乐呢。（出示：“当小雨滴聚集起来......汹涌澎湃”生齐读）。
（1）小雨滴到了哪些地方，你有什么发现吗？
预设：小溪最小，声音最小，河流、大海越来越大，读的声音也可以越来越大。。
声音不同：淙淙、潺潺、哗哗
情境读：我们变成小雨滴来唱歌好不好，一组是小溪，二组加入进来一起读河流，三组四组再加入进来全班读大海。老师当指挥家，生随手势读。（生读）意犹未尽，加上这一句（出示“从一首欢快的山中小曲......海洋大合唱”，生读）过瘾！
动物之声（激发想象，练习说话）
小雨滴的音乐会这么热闹这么好玩，小动物们也来加入啦，咱们一起配合着演奏一下动物们的乐曲吧。（引读最后一段）
你听到了那些动物怎样的歌唱。（生回答）
还有哪些动物会加入，他们怎样歌唱呢？（生发挥想象说话）
四、总结
太棒啦！咱们今天不仅欣赏了风演奏的乐曲，还参加了水的音乐会，聆听了动物的歌声。（相机完善板书）
五、拓展练习
除了大自然，我们身边也有很多美好的声音，你回忆一下呢，（出示场景，生补充说话）
漫步在夏夜的音乐公园，。
奔跑在乡间的小路上，。
坐在图书馆里，。
孩子们，我们身边的声音何其之多，何其之妙，怕的是你从未去细细聆听，在不同的地方能听到不同的声音。有的声音很小很小，但只要你留心总能听见，还有的声音你可不能只用耳朵去听，还得用心
去感受。比如满园玫瑰怒放的声音，比如种子努力钻出土壤的声音，比如峭壁上的松树奋力追赶太阳的声音......六、作业布置
见天的课就上上到这，老师为大家精心准备了一张声音明信片，回家后将课文里你喜欢的词语或者句子工工整整地摘抄下来。
七、板书设计
21.大自然的声音
风之曲
美妙
水之乐
动物之歌
〖部编版语文三年级上册大自然的声音公开课教案第【2】篇〗
一、导课
今天老师带来了几张，请大家欣赏这些，美丽吗？括号美丽，这些都是大自然的景色，大自然不但景色美丽，声音也特别美妙，今天我请来了几位音乐家，大家听一听他们的声音，知道都是哪些音乐家吗？（虫鸟雷水）能不能用一个词来形容你听到的声音，这些音乐家今天要举行一场特殊的音乐会主题就是《大自然的声音》。
二、学习新课
1、板题
2、上节课我们初步学习了课文，知道了大自然有许多美妙的声音，到底这些美妙的声音有哪些音乐家演奏呢？我找几位同学合作读一下课文。
3、大家一边听一边想文中介绍了哪几位音乐家和歌手在演奏音乐呢？
4、指名回答（板书风、水、动物）
5、能不能根据课文内容完成音乐家档案呢？指名（）
6、那让我们先去听听风之曲吧！（课件出示）风是大自然的音乐家，他会在森林里演着他的手风琴，你们听……（播放手风琴变奏曲）（课件出示）老师范读。
7、谁能学着老师的样子，也来读一读微风演奏的句子。（你真是一个善于模仿的孩子，你在哪里听到过这种风声，这种风声带给你怎样的感觉？）
8、大家看微风演奏的特点是什么呢？（轻轻柔柔的呢喃细语，温柔）
9、谁能带着温柔来读读微风的演奏？（是啊，微风轻轻柔柔的就像啊妈妈的手抚摸你的脸颊，又像好朋友在窃窃私语）
10、齐读（注意微风是轻轻柔柔的，他们在呢喃细语）
11、如果微风像妈妈，那狂风像什么呢？（爸爸指名读狂风的句子）
12、狂风的特点是什么呢？（雄伟的乐曲，充满力量的声音）你在哪儿听到过见过这种风声，这种风声给你带来什么感受？
13、谁来读狂风演奏的句子？（指导朗读）真是很雄伟，充满力量的狂风。
14、听风又开始演奏啦。女生读微风……，男生读狂风的句子。
15、你还听见过什么风声？他的演奏又有什么特点？（课件出示）
16、风骤音乐家在尽情的演奏，一会儿演奏过度风，真是一位天才音乐家，他让我们欣赏了舒缓的小夜曲，雄壮的交响乐，风声多么美妙啊，你们喜欢吗？试着根据提示背一背吧。
水的声音
过渡：风这位天才音乐家还在尽情的演奏，所以这位音乐家也耐不住寂寞了。
1、（课件出示）水也是大自然的音乐家……，喜欢玩打击乐器。
2、（课件出是水的声音）（指名读）谁来读水演奏的句子？
3、水演奏时发出怎样的声音？（滴滴嗒嗒叮叮咚咚）
4、像滴滴嗒嗒叮叮咚咚都表示声音的词叫什么词？（拟声词）
5、滴滴嗒嗒叮叮咚咚，后面跟着的标点符号是（省略号）省略了什么？（省略了小雨点滴滴落在不同的地方发出的不同的声音）
过渡：雨落在不同的地方，就会发出不同的声音，雨落在高大的梧桐树上发出的声音落在低矮的乔木上，发出的声音落在公园的草坪上发出的声音落在小溪上发出的声音。落在石头上发出的声音落在汽车上发出的声音是不同的。
6、你知道哪些表示雨声的词语呢？
7、老师也搜集了一些腻声时，请大家（一起读）读吧。（水声是
美妙多变的）
8、如果把这些词语放在课文中，那么小雨滴，这场音乐会也是生动有趣，热闹非凡啊，我（一起读）读出这种热闹的场面来注意读好，滴滴嗒嗒叮叮咚咚不同的音效。
过渡：谁是位天才音乐家，不但能演奏各种不同的打击乐器，还能唱出不同的歌曲。听他从一首山中小曲，唱到了波澜壮阔的海洋大合唱。
9、（指名读）
10、水是怎么唱出大合唱的呢？
11、小雨滴汇聚起来，流到了小溪，小心淙淙的流向河流，河流潺潺的流向大海。
12、为了让大家体验小雨点汇聚发出不同的声音。一组读小溪，一二组读河流，全体同学读大海。
过渡：我们听了风之曲，水之歌。动物这位歌手也不甘落后，他们也来了，我们看。
动物是歌手。
1、谁能演演这些动物来模仿它们的叫声。
2、看来大自然的角落都有歌声，快乐无处不在，全班齐读，第四自然段，注意这个排比句里有几个拟声词一定要把音效读出来。
过渡：学到这里，我们的课文学完了，我们回过来，认真看看作者给我们介绍了“风、水、动物”，这几位音乐家演奏出的这么多音乐。其实，全文围绕一个词来写的“美妙”
总结，大自然就在身边。
小雨点落在不同地方，还会发出什么声音？
同学们说的这些词所描绘的声音真像，如果把他们补充到课文中来，小雨点这敲敲打打的音乐会，也是生动有趣，热闹非凡啊！谁能把这种感觉读出来，指导读好，“滴滴嗒嗒…叮叮咚咚…”的不同音效。（你读出了音乐会的热闹，你读出了音乐会的盛大，你读出了滴滴嗒嗒叮叮咚咚的不同音效）
总结
1、你们真是小作家，把大自然声音描写的这么逼真又生动。
2、其实不只是当今作家能描写出风声水声，古人也有好多的优美诗篇来赞美风声雨声，如我们学过的《风》。
大自然包罗万象丰富多彩，我们每个人都置身于大自然中，只要你用心体会，细心感受，就一定有了不起的发现。
〖部编版语文三年级上册大自然的声音公开课教案第【3】篇〗
教学目标：
1.认识本课生字，读准多音字“呢”，会写7个字
2.能找到第2、第3、第4自然段的关键句并填写在图表中，并借助图表说出课文主要内容。
3.以读促讲、以读促悟。学习结合生活经验、想象画面体会课文中描写声音的词语的生动。
4.以读促积累，背诵课文的第二自然段。
课前活动：
师：今天我们学习的课文和声音有关，我们来做一组关于声音的游戏。
听声音，猜画面
A听！（播放鸟声）听到了什么？（鸟类叫）看！鸟儿在歌唱。
B继续听：（播放水声）你说（溪水流动的画面）
对，这就是溪水潺潺！（出示词语：潺潺）
C再听！（青蛙）
D再听！（播放风）是风声，而且是狂风大作！
E你们猜的很准呐！你们怎么猜的呢？（侧板书：联系生活经验）边板书边说：看来联系生活经验是个解决问题的好方法。
一、课题入课
A师：其实声音无处不在，它还藏在文字中。这节课我们一起走进大自然，一起聆听———
生：大自然的声音
二、落实词语
（一）拟声词的处理
A师：课前同学们都预习了课文，考考你们，第一行谁能读？其他同学认真听，这些词语描写的是什么词语？
B师：第一行词语描写的是什么声音？（灯片：雨声）
C师：第二行谁能领读？思考：一边读一边思考，第二行，描写
的是什么声音？(灯片：流水声)D师：第三行谁还愿意领读，其他同学还是一边读一边思考描写的是什么声音（灯片：鸟鸣声）
E师：这些词语都跟什么有关系？（声音）像这样的词叫做拟声词，你还知道哪些拟声词？
F小结：结合我们的生活经验，我们更好地理解了什么叫作拟声词！
让我们回过头来再读读这些拟声词！
（二）课后习题处理
A师：老师这里还有一组描写声音的短语，谁会读？（生读）
B师：“呢”字是一个多音字，课文中读ní,它还有另一个读音，结合生活经验想一想？组个词，好呢，干嘛呢
C（出示多音字）跟老师读一遍
D这个多音字在这个词语中读“呢”（出示：轻轻柔柔的呢喃细语）谁曾经对你呢喃细语说过话？（人：）妈妈呢喃细语的对你说了些什么？（创设情境）像这样轻轻地、柔柔地说话就是呢喃细语呀！谁能再读一下这个词？
E看，刚才我们结合实际又弄懂了这些词语中最难的一个词，这个真是太棒了！
师：这两个词都有轻，结合你的生活生活实际你看看应该怎样读？（词语放大）
（你们读得很轻但不够轻快）
（三）生字
A师：看来词语大家读得不错，生字谁愿意试试？（出示生字不带拼音）开火车读
三、朗读课文，体会“美妙”
（一）理解“美妙”
1.A师：生字大家读得也不错，把生字放回到课文中，还会读吗？请同学们自由读，听，老师有要求，读准字音，读通句子。
B师：老师想检验一下大家读得成果，第一自然段谁来读？其他同学，有任务：一边听，一边思考：课文围绕着哪个关键句写的？第二自然段谁来读？追问：我刚才的问题是什么呢？第三自然段谁读？第四自然段你们想听谁读？
2、提取关键词“美妙”
篇三：大自然的声音优秀公开课教案
《大自然的声音》公开课一等奖创新教学设计
21大自然的声音教学设计
学习目标：
1.正确流利地朗读课文，体会课文生动的语言。
2.了解摘抄的好处和基本的摘抄方法。
3.感受大自然的美好，能仿照课文表达方式简单写话。
教学重难点
感受大自然的美好，能仿照课文表达方式简单写话。
教学过程
一、成长热身
1.师：同学们，早上好，一日之计在于晨，让我们一起走出教室，走进大自然感受这美好的一天吧。仔细体会，你听到了什么？仿佛看到了什么？【大屏幕，播放大自然的（小鸟声、水滴声、雨水声）】
(1)预设：我听到了小鸟叽叽喳喳的声音【出示词语叽叽喳喳】评价：你真会说，一下子就听到了小鸟叽喳的声音。再来听听。
（2）预设:我听到了水滴滴滴答答的声音【出示词语滴滴答答】评价：点头示意，你一定很会留心观察生活，再听？
（3）预设：我听到了雨水哗啦哗啦的声音。【出示词语哗啦哗啦】过渡：我们一起来读读那么美妙的声音吧。（齐读声音词）大自然还有许许多多美妙的声音，我们一起走进他们的音乐会去欣赏吧！一起来聆听——
2.板书课题。齐读课题。
二、成长呈现
1.师：让我们来检查下同学们预习的成效吧。出示生词，指生认读。师：哪个小组愿意集体展示？小组合作朗读。
2、交流识字方法。师：说说你用了什么方法记住了哪个字？生：我用“加一加"记住了“妙”，女+少。生：我用了熟字加偏旁的办法记住了“滴"。
3、识字游戏：送小露珠回家。
4、出示“敲”观察字形，说说书写时要注意什么？教师范写，生书空。
师：请在自主学习单的田字格中练习书写。师指导书写师总结：一个篱笆三个桩，一个好汉——生：三个帮。
师：我们通过合作共同解决了生字词，就可以尽情的去享受这场音乐会了。
5、默读课文，想一想课文是围绕哪句话写的？指生回答，这句话也是全文的中心句。
6、课文主要描绘了大自然哪些美妙的声音？【随机板贴：风水动物】大家真会读书。文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音，它们都是大自然的演奏家。
三、成长训练
（一）风是一名神奇的音乐家，他能演奏出许多乐曲，请你们赶紧从第二自然段找一找，风演奏了哪两种乐曲呢？谁能说说？
1.【课件标示第四句“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。"】
（1）问：老师这里带来了两段声音，请你竖起耳朵听一听。（播放微风和狂风的声音）
（2）你们能区别出来微风和狂风吗？（预设：微风比较温柔，狂风声音比较粗犷。）你的小耳朵真会听。
（3）那我们再去文中找一找，圈出描写微风和狂风的词语，看看他们的不同。
（4）【根据学生回答，课件触发器：轻轻柔柔、呢喃细语、温柔/激动、雄伟、充满力量、威力。】
2.微风是温柔的，那请女同学柔柔地来读一读微风部分。
（1）评：你的声音多柔和呀，多舒服啊！就像两个小朋友在轻声说话一样。
（2）轻轻柔柔的说话声，我们可以用文中的词语就叫——呢喃细语。（齐读呢喃细语。）
（3）在我们的生活中是谁用轻轻柔柔的呢喃细语在你耳边说话呢？你能不能也来说一说？
（4）把呢喃细语送回句子里，谁再来演奏微风。(指一人读)评：他的手风琴演奏的乐曲可真轻柔呀。
（5）还有哪些同学愿意来读，举手的同学一起来读。
（6）同学们，你们用微风演奏的乐曲竟是如此温柔。
3.现在，狂风吹过来了。请第一排的同学来读读狂风的部分。（一排起立）
（1）随机采访一位：你觉得狂风应该是怎么样的？（预设：雄伟的）问：刚才感受到雄伟了吗？（预设：还没有）
（2）那请一二两排的学生一起来演奏雄伟的狂风。（一二排起立）
再问刚才的学生：现在感觉呢（比刚才雄伟一些）。
（3）一个人的演奏感受不到雄伟，一群人的演奏才更雄伟。我们全体起立，一起来演奏。（全体起立）评：老师在这个教室里听到了充满力量的声音，让我激动万分。小结：原来不一样的风，有——不一样的声音。自然引渡。而且——
5.【出示：“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。”课件将“不一样"点红】
6.风真是一位了不起的音乐家呀！那么他是用什么乐器来演奏曲子的呢？（生答：手风琴）手风琴就是什么呀？（生答：树叶）
7.【课件标示第一、二句“风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。”】
（1）哦，原来树叶就是他的乐器！谁来读一读。
（2）还有谁想来试一下？
8、风演奏的曲子你们已经熟悉了，让我们一起再来重温他的曲子【课件出示：出示第二段，挖空重要词语。】
师：此曲只应天上有，人间能得几回闻。我们通过诵读句子，想想体会欣赏了风之声，老师相信你们的用心也能演奏出水之歌和动物狂欢曲。
（二）自学三、四自然段
1、出示要求：默读课文3、4自然段，小组内合作学习。画出每段话的中心句诵读自己喜欢的句子说一说想象到了什么画面
2、小组汇报预设：我们是XX小组，第三段的中心句是：水也是大自然的音乐家。我喜欢的句子是——读这个句子我仿佛看到了——生补充句子。
3、师：还有小组是学习了第四段吗预设：我们是XX小组，第四段的中心句是：水也是大自然的音乐家。
我喜欢的句子是——读这个句子我仿佛看到了——
4、师：小动物们歌唱技艺真高，谁来和我一起展示它们的表演？老师读黑色部分，同门读红色部分。
5、拓展，说一说，6、公园里，水塘边到处都是它们的舞台。他们在唱什么？他们在唱——
四、成长总结
1、这份快乐是大自然赋予我们的，大自然还有许多美妙的声音，只要我们善于观察，善于发现，就能感受到大自然的美好。不信，你瞧——
2、美妙的声音不只在大自然里，生活中也从不缺少美妙的声音。小练笔训练
3、保护环境，爱护大自然，让美妙的声音常伴我身边。
4、作业布置
板书设计：
21大自然的声音
篇四：大自然的声音优秀公开课教案
《大自然的声音》公开课一等奖创新教案
《大自然的声音》教学设计
一、教学目标
（1）学生能正确、流利、有感情地朗读课文，感受大自然的美。
（2）通过学习，学生能理解并背诵课文，掌握其中的生字新词。
（3）通过课文的学习，培养学生的观察力和想象力，激发他们对大自然的热爱之情。
二、教学重点
（1）掌握课文中的生字新词，理解并背诵课文。
（2）感受大自然的美，理解风、水、动物的声音是大自然的音乐家。
三、教学难点
（1）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。
（2）引导学生通过想象和联想，深入理解课文内容，感受大自然的声音之美。
四、课时安排
1课时
五、教学过程
（一）巧妙导入，激发兴趣
1.播放自然的交响曲
打开多媒体，为学生播放一段精心挑选的大自然声音集锦，包括鸟鸣、风声、水流等。
让学生闭上眼睛，专心聆听，仿佛置身于大自然之中。
2.互动问答，开启思维
提问学生：“你们刚才听到了哪些声音？能猜猜这些声音是由哪些大自然的朋友发出来的吗？"
鼓励学生积极发言，分享他们听到的声音和猜测。
3.引出课题，板书呈现
根据学生的回答，引出课文题目《大自然的声音》，并在黑板上书写课题。
引导学生观察课题，让他们预测这篇课文可能会讲述什么内容。
这一环节通过巧妙的导入设计，旨在激发学生的学习兴趣和好奇心，为后续的学习做好铺垫。通过播放大自然的声音，让学生感受自然的魅力，同时通过互动问答，引导学生主动思考，培养他们的观察力和想象力。最后，通过引出课题和板书呈现，让学生明确本课的学习目标，为后续的学习做好准备。
（二）初读课文，感受音韵之美
（1）自由朗读，体验自然之声
①教师引导学生打开课本，轻声自由朗读《大自然的声音》。要求学生注意读准字音，不添字、不漏字，读通句子。同时，鼓励学生想象自己正在大自然中，用心聆听那些美妙的声音。
②学生朗读后，教师提问：“你们听到了哪些大自然的声音？它们给你们带来了怎样的感受？”鼓励学生大胆分享自己的体验。
（2）指名朗读，共同欣赏
①教师点名几位学生，让他们在课堂上大声朗读课文。其他同学则认真倾听，感受朗读者的情感和表现力。
②朗读结束后，教师引导学生进行评价，说说哪些地方读得好，为什么？同时，也提出一些建议，帮助朗读者进一步提高。
（3）理解内容，理清脉络
①教师引导学生默读课文，标出自然段序号，并思考每个自然段主要讲了什么内容。通过提问，帮助学生逐步理解课文的主要内容，理清文章的思路。
②教师总结学生的回答，归纳出课文的主要内容和结构，并板书在黑板上，以便学生更好地理解和记忆。
（4）互动探讨，深化理解
①教师提出问题：“课文中提到了哪些大自然的声音？它们是怎么被描绘出来的？"引导学生回到课文中，找出相关的句子和段落进行阅读和讨论。
②学生分组讨论后，每组选出一名代表汇报讨论结果。教师对学生的回答进行点评和总结，并引导学生深入理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。
③教师再次提问：“为什么说大自然有许多美妙的声音？你们还
能想到其他的大自然声音吗？”鼓励学生展开想象和联想，用自己的语言描述其他自然现象的声音。
（5）课堂小结，回味无穷
①教师总结本节课的学习内容，强调学生要注意观察大自然的声音之美，用心感受它的美妙。同时，提醒学生课后要多读多背课文，巩固所学知识。
②教师播放一段大自然的声音片段，让学生在音乐中回味本节课的学习内容，感受大自然的神奇和美丽。
（三）深入理解，探究自然之声
（1）启发想象，领略风的音乐
①“风，是大自然的音乐家”，这句开篇之作，像是一个神秘的序幕，等待着我们去揭开。老师引导学生闭上眼睛，想象风在森林中吹过的情景，树叶如何随风飘动，发出怎样的声音。
②随后，学生朗读课文第二段，特别注意描述风的句子，如“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐”。老师和学生一起分析这些句子，理解作者是如何通过细腻的描写，将风的音乐具象化。
（2）感受水的旋律，品味水的乐章
①课文第三段，水成为了大自然中的另一位音乐家。老师引导学生想象雨滴落在不同物体上发出的声音，如“滴滴答答……丁丁冬冬”，这些声音交织在一起，就像一首动听的乐曲。
②学生朗读这一段，感受水的旋律。接着，老师与学生共同讨论，为什么雨滴的声音会不同，这些声音又是如何组成一首美妙的乐曲的。
（3）动物之声，大自然的合唱团
①在大自然中，动物也是音乐的创作者。学生朗读课文第四段，寻找描述动物声音的句子，如“坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣”。
②老师和学生一起模仿这些声音，感受动物的欢乐。接着，讨论这些声音为什么会让我们感到快乐，它们是如何为大自然增添生机的。
（4）总结提升，探究写作意图
①通过上述三个环节的学习，学生已经对大自然的声音有了深入的理解。老师引导学生总结课文的主要内容，理解作者通过描写大自然的声音，想要传达的意图。
②老师与学生进行互动问答，如“为什么作者要称呼大自然为音乐家？"、“你从课文中感受到了哪些大自然的美丽之处？”等，以加深学生对课文的理解。
（四）拓展应用与深入体会
（1）启迪想象，描绘自然之声
①引导学生闭上眼睛，聆听教室外的大自然声音，如风声、鸟鸣等，让他们尝试用课文中的句式描述所听到的声音。
②学生分享自己的描述，鼓励同学之间互相评价，提升表达和理解能力。教师点评时强调语言的准确性和生动性，加深对大自然声音的认识。
（2）小组合作，共创自然之声篇章
①学生分组，每组选择一种自然现象（如雨滴、树叶、小溪等），仿照课文的结构和句式，合作创作一段描述该自然现象声音的短文。
②各组轮流朗读自己的作品，其他组进行评价和建议。通过互动评价，培养学生的批判性思维和合作精神。
（3）积累拓展，内化课文知识
①教师为学生提供拓展性的生字新词列表，要求学生课后查找这些词语的意思，并尝试运用它们造句。
②布置课后作业，要求学生背诵课文，并在日常生活中寻找与课文内容相关的声音，记录下来与同学分享。通过实际操作，加深对课文内容的理解和记忆。
这样的教学设计旨在通过拓展应用和深入体会的方式，让学生在实践中巩固所学知识，提升语言表达和观察能力。同时，通过小组合作和互动评价，培养学生的合作精神和批判性思维，使课堂更加生动有趣。
（五）生字新词讲解与积累
（1）拼音与字义的夯实
①展示生字新词，如“奏"、“击”等，指导学生准确拼读，注意声调与音节的组合。
②结合课文内容，详细解释每个生字新词的意思，如“奏"字在课文中的意思是“演奏”，引导学生结合句子“他会在森林里演奏他的手风琴"来理解。
（2）字形的辨识与记忆
①针对易混淆的字形，如“奏”与“凑”，“激”与“击"等，通过形近字的对比，帮助学生辨识并记忆。
②利用偏旁部首的识记方法，如“击”字的部首是“攴”，表示与手有关，进一步加深学生对字义的理解。
（3）难句分析与翻译
①选取课文中难懂的句子，如“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔”，引导学生通过上下文理解句意。
②对于含有修辞手法的句子，如比喻、拟人等，进行详细分析，如“风，是大自然的音乐家”，让学生感受语言的生动与形象。
（4）课堂互动与练习
①设计填空练习，让学生根据课文内容填写合适的词语，如“________在森林里演奏他的手风琴”。
②开展小组竞赛，让学生抢答生字新词的拼音与意思，激发学生的积极性。
（5）课堂小结与拓展
①总结本节课学到的生字新词，强调它们在课文中的运用与重要性。
②鼓励学生在生活中多观察、多积累生字新词，培养语言运用的能力。
（六）课堂小结与互动反馈
（1）回顾总结
①首先，我们将一起回顾今天学习的课文《大自然的声音》。我们聆听了风、水和动物带来的美妙声音，感受到了大自然的和谐与魅力。
②强调了生字新词的学习，包括“呢喃细语"、“汹涌澎湃”等词语的理解和用法。
③指出观察大自然、倾听其声音的重要性，鼓励学生用心去感受身边的每一处声音。
（2）互动问答
①老师提出问题：“同学们，你们最喜欢课文中描述的哪种大自然的声音？为什么？"学生积极发言，分享自己的喜好和理由。
②邀请学生模仿大自然的声音，如风吹树叶的沙沙声、小溪流水的潺潺声等，增强课堂的趣味性和学生的参与感。
（3）拓展延伸
①引导学生思考：“除了课文中提到的声音，你们还能想到哪些大自然的声音？”学生自由发言，拓展思维和想象力。
②布置课后作业：让学生收集身边的大自然声音，并尝试用文字描述或绘画表现出来，培养他们的观察力和表达能力。
（4）激励与期待
①表扬学生在课堂上的积极表现，鼓励他们继续保持对大自然的热爱和探索精神。
②期待学生在今后的学习和生活中，能够更加关注大自然的声音，用心感受其美妙和奥秘。
六、课堂总结
本节课我们通过学习《大自然的声音》，感受了风、水、动物等自然现象的声音之美。通过学习，我们不仅掌握了生字新词，还培养了观察力和想象力。希望大家能在今后的生活中，更加关注大自然的声音，用心去感受它的美妙。
七、作业安排
1.背诵并默写课文，巩固所学知识。
2.收集一些关于大自然的声音的资料或图片，与同学分享交流。
3.尝试写一篇关于大自然的声音的小短文或日记，记录你的感受和发现。
篇五：大自然的声音优秀公开课教案
新部编版小学语文三年级上册21《大自然的声音》公开课教案（完美版）
新部编版小学语文三年级上册
21《大自然的声音》公开课教案（完美版）【教学目标】
1.认识本课“奏、击”等8个生字，会写“演、奏”等13个生字，认识多音字“呢”。了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。
2.朗读课文，背诵课文第2～3自然段。了解课文的写法特点及叙述的顺序。
3.想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。
【教学重点】
1.学会本课生字及词语，了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物，积累拟声词。
2.课文重点是第二至第四自然段，教师要引导学生通过朗读，认识并感受这美妙的声音，然后通过想象，感受大自然的美。
【教学难点】了解课文描写的方法，体会作者的思想感情。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识本课“奏、击”等8个生字，会写“演、奏”等13个生字，认识多音字“呢”。了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。
2.初读课文，理清文章的层次。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】
一、谈话激趣，引入课题。
1.（课件出示2）播放一些自然界的声音。同学们，你们听到了什么？（学生自由发言）
2.教师导语：大自然是我们永远的家园，也是永恒的智者。今天，让我们一起走进自然，了解感悟大自然。
3.现在是什么季节？你从哪里感觉到夏天已经来临？
4.自由谈：茂密的树荫（视觉）、知了的鸣叫（听觉）、日渐升高的气温（触觉）、芬芳的花草（嗅觉）……
5.教师小结，导入课题：这节课，我们来学习一篇新的课文，了解大自然更多奇妙
的声音。板书课题：大自然的声音。（学生齐读课题）（板书：大自然的声音）
二、初读课文，自学生字。
1.学生用自己喜欢的方式自由朗读课文两遍，借助拼音读准字音，把课文读通顺。
2.同桌互读，互相评议、纠正读得不准确的字音。
3.小组同学读书比赛。
4.轻声朗读课文，看看课文中介绍了哪几种大自然的声音。
三、检查预习，学习字词。
1.（课件出示3）文中的会认字。
miàoz?unínánwěijīhuìzhā
妙奏呢喃伟击汇喳
指名读，教师及时纠正错音：读准平舌音“奏”，翘舌音“喳”。
指名领读、学生齐读、跳读……
2.自由交流：怎样记住这8个生字伙伴的样子呢？自由地和同桌说一说，记一记。
3.全班交流：说说自己喜欢的生字的识记方法。（学生自愿举手发言）
熟字加偏旁：妙：女+少喳：查+口
组词扩展：美妙演奏雄伟击打汇合喳喳叫
4.（课件出示4）会写字。
Miàoyǎnz?uqínr?ugǎnsh?ujījīqìdīqiāomínɡ
妙演奏琴柔感受激击器滴敲鸣
指名读，注意正音：翘舌音“柔、受”，前鼻音“演、琴”，后
鼻音“鸣”。
去掉拼音读，开火车读，齐读。
四、理清文脉，了解文意。
1.自读课文，边读边标记自然段。看看课文中介绍了哪几种大自然的声音?2.同桌相互交流。
3.指名发言，教师小结。
（风、水、动物）
五、识记生字，指导写字
（出示生字田字格课件5）
妙演奏琴柔感受激击器滴敲鸣
同学们在课前练写生字的时候，发现哪些字容易写错？或者不好写？
预设：琴击滴敲
师相机板书。大家一起读一读，记住每个字的字形。
形近字比较：受—爱呜—鸣泰—奏
加一加：氵+寅=演矛+木=柔
组词扩展：激动激发滴滴答答敲打
①这几个字怎样写才能做到规范、美观？出示田字格中的范字，对照例字认真观察读帖。
②交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？
③在学生交流的基础上，教师范写强调：
预设：
“琴”，注意下面是个“今”，不是“令”。撇捺要写舒展。
“击”，中间的一竖是一笔写成，不能分成两段去写。注意笔顺：先写“二”，再写一竖，竖折，竖。
“滴”左窄右宽，注意右边不是“商”，下面是“古”。
“敲”左右等宽，注意，右边不是“支”。
④学生再次练写。一生到黑板上写，其他学生在本子上写，教师
评价。
六、再读课文，积累词句。
1.自由朗读课文，边读边标注出自己喜欢的词语和句子。
2.标出和“点点滴滴”相似的词语，认真体会。
【课堂作业新设计】
一、给加点字选择正确的读音。
音乐（layua）歌曲（qūqǔ）
快乐（layua）弯曲（qūqǔ）
他呢（není）散步（sǎnsàn）
呢喃（není）散装（sǎnsàn）
二、比一比，组词语。
秒（）爱（）江（）喳（）
妙（）受（）汇（）查（）
三、照样子写拟声词。（每小题写四个）
1.淙淙：
2.唧哩哩：
3.叽叽喳喳：
参考答案：
一、yuaqūlaqǔnesànnísǎn
二、秒表关爱长江叽喳奇妙感受汇合检查
三、1.呼呼哗哗隆隆呜呜
2.扑通通哗啦啦轰隆隆叮铃铃
3.滴滴答答乒乒乓乓哗哗啦啦嘻嘻哈哈
第二课时
【课时目标】
1.朗读课文，背诵课文第2～3自然段。了解课文的描写方法及叙述的顺序，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。
2.了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。
【教具准备】多媒体课件
【教学过程】
一、创设情境，复习引入。
1.同学们，上节课我们交了一个新朋友——大自然。大自然里有许多无师自通的音乐家和歌手。今天，这些音乐家和歌手将举行一场特殊的音乐会。这场音乐会的主题是——大自然的声音。(学生齐读课题)2.大家想去听吗？不过，要去参加音乐会，听美妙的声音，还得
带上这群小伙伴。（课件出示词语7）——认识他们吗？跟他们打个招呼吧！（分小组开火车读词语）
美妙演奏翻动歌曲拂过温柔狂风合奏雄壮乐曲
威力打击热闹窗户雨滴汇聚小溪轻快散步
轻轻柔柔敲敲打打呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔
滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳哗啦啦唧哩哩淙淙潺潺
（1）指名读、指名领读，齐读，开火车读。
（2）说说自己对喜欢的词语的理解，也可以用词造句。
（3）教师小结，引导学生认识拟声词：描绘事物声音的词，叫拟声词。
（4）鼓励学生说一两个这样的词。
3.谈话导入：上节课我们初读了课文，知道大自然有许多——（美妙的声音），大自然哪些美妙的声音?学生说出“风、水、动物”的声音，教师相机大自然中这些声音怎么美妙呢?让我们走进大自然，用心去聆听吧。
二、探究交流，品读感悟。
1.请同学们默读课文第2－4自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的声音？
（学生认真默读课文，边读边思考，并在书上用自己喜欢的符号做上记号。）
2.全班交流：说说你都找到了大自然哪些美妙的声音，这些声音怎么美妙呢?先来说说你喜欢哪种声音，再读读你画出的句子。
（一）关于风的声音。(大胆想象，美读悟妙)
1.那让我们先去听听风之曲吧！“风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。”你们听……
（播放手风琴变奏曲，教师根据节奏的变换范读相关句子，让学生在音乐的变换中体会微风和狂风带给人不同感受的对比。）
2.（课件出示8）相关句子：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力”。
（1）指名美读，并说说为什么这样读？（抓住“轻轻柔柔”“呢喃细语”来体会微风的温柔；“激动”“力量”“威力”体会狂风的雄壮，从而感受到风声的美妙。边指导边有感情朗读。）（2）指名2～3人有感情地朗读。
（3）女同学是温柔的微风，男同学是雄壮的狂风，让我们男女生合作读，用朗读的节奏和声音的高低起伏表现出风的特点。
（4）教师评议，引读小结：
正因为这样，所以我们说，“风——大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。”（板书：风手风琴）
3.我们感受到微风、狂风的美妙。风吹过，你还听到哪些声音？
（课件出示9）当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出。不一样的树叶，有；不一样的季节，有。
（1）学生朗读句子，结合生活实际体会：同一树叶、不同树叶、不同季节都会有不同的声音。
（2）师生合作读。指名朗读。
（3）教师评议，引读小结：
正因为这样，所以我们说，风——大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。
4.小结：风真是一位天才音乐家呀！他让我们欣赏了舒缓的小夜曲，雄壮的交响曲，风声是多么美妙。请同学们美美地朗读课文第二自然段，读出风的美妙。
（学生配乐朗读）
5.你们喜欢这个自然段吗？喜欢就试着背一背吧！
6.学生试背——指名当堂背诵——想背的一起背。
（二）关于水的声音(直观感知，美读悟趣)1.谈话过渡：还有谁也是大自然的音乐家？在书上找一找，自己读一读。（自由读课文第三自然段。）指名回答。
2.教师小结：水也是大自然的音乐家。下雨的时候，他在玩什么？（打击乐器）（板书：水打击乐）
（1）指名生回答，为什么这样说呢？（课件出示10）小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。（指名多人朗读，师生评议，相机指导。）
①“滴滴答答……叮叮咚咚……”声音多好听啊！连水也能演奏，真是趣事，像这些描写事物声音的词，它有个名字叫“拟声词”。想
象一下，小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音？你能不能也说几个？（噼噼啪啪，淅淅沥沥，叮咚叮咚，叮当叮当……）
②同学们说的这些词所描绘的声音真像。如果把它们补充到课文中来，小雨滴这敲敲打打的音乐会，也是生动有趣、热闹非凡啊！谁能把这种感受读出来？（指名读，指导读好“滴滴答答……叮叮咚咚……”的不同音效。）
（2）指名生说：小雨滴不仅会演奏，还会干什么呢？（会唱歌）（课件出示11）相关句子：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
①指名学生读。是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量，可以唱出“大合唱”？一滴小雨滴能做到吗？
②学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。想象小雨滴“汇聚”起来，从小溪→河流→大海的美妙经历。（体会不同水声的特点。）
③（课件出示12）
当小雨滴起来，他们便一起唱着歌：小溪________地流向河流，河流________地流向大海，大海________地汹涌澎湃。从一首________的山
中小曲，唱到________的海洋大合唱。（指名学生填空）
④师生小组合作朗读。师（当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：）
1.组读小溪（小溪淙淙地流向河流），2组读河流（河流潺潺地流向大海），3.组读大海
篇六：大自然的声音优秀公开课教案
三年级上册《大自然的声音》
教学要求：
1．学会写12个字，熟悉本课相关的词语，认识7个字。
2．朗读课文，背诵自己喜欢的部分。了解课文的描写方法(叙述的顺序)，想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。
3．体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。
教学重难点：
1．有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。
2．让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说有些什么新的发现。
教学时间：
2课时
教学过程：
一、激发兴趣，引入情境。
1．师：同学们，这是一个生机盎然的大自然！有花、草、蝴蝶、小鸟等动植物，这是看到的。大自然里还能听到什么呢？你们可要听仔细啦！(播放大自然的声音)大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢？今天，就让我们走进大自然，走进语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！
2．板书课题，齐读课题。
二、初读课文，识记生字词，了解文章大意。
1．请同学们轻轻翻开书，自由地朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺、读流利。
2．检查反馈：
(1)要去参加大自然的音乐会，听那美妙的声音，得带上这群小伙伴。认识他们吗？自由读一读。
演奏
温柔
雄伟
充满
威力
汇聚
呢喃细语
汹涌澎湃
波澜壮阔
敲敲打打
淙淙
潺潺
哗啦啦
唧哩哩
滴滴答答
叮叮咚咚
(2)先看第一行，谁愿意读？(评：你不仅字音读得准，而且声音非常响亮。)还有谁能像他这样读一遍？全班一起读一遍。
(3)再看第二行词，谁来读？(评：他的字音读得很准，尤其是“呢喃”鼻音读得很准。)全班一起读“呢喃细语”。
师：你们看，“呢喃”这两个字都是什么旁？表示与什么有关？怎样说话才是呢喃细语呢？我们去听听。(课件)两只小鸟挨在一起，轻轻的、柔柔的说话，这就是“呢喃细语”，全体女生读。
师：再来看这“汹涌澎湃”四个字，都是什么旁？说明什么？(水多)我们去看看。(课件)海浪猛烈地拍打着礁石，声势如此浩大，真是“汹涌澎湃”，全体男生读。全班一起把这些词连贯地读一遍。
(4)这些词谁会读？(评：这位同学的平舌音和翘舌音读得很清晰)来，请这一大组的同学读。这些词虽然形式不同，但它们都是表示声音的词，我们把它叫做——象声词。这些象声词读起来可有节奏了，声音听起来美妙极了(老师范读)，请全体女生带着男生读。
三、整体感知。
1．现在字音读准了，让我们把这些小伙伴带入到文中，请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，看你知道了什么？【随机板书：风
水
动物】
2．大家真会读书。文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。其实课文的第一自然段就概况了全文的所有内容，齐读第一自然段。【板书：美妙】
四、学习第二自然段。
1．那么风的声音美妙在哪里呢？请同学们自由读读第二自然段。读完后告诉老师这一段有几句话？
2．是哪四句话呢，下面老师想请四位同学来给我们一句一句地读。
3．现在请大家自由读一读第一句话，看你读懂了什么？他是在哪里演奏手风琴？
你们看，作者把风比喻成了一位音乐家，他在森林里演奏着手风琴！那么风用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲呢？请同学们自由读读下文。
4．出示：
“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。”
(1)哦，他是这样翻动着手风琴，就能演奏出不同的歌曲啦！请你把这句话再读一遍。
(2)还有谁来读？原来风是这样演奏手风琴的，就像人一样。
(3)他用手风琴还演奏了怎样的乐曲呢？
5．出示：
“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。”
(1)请同学们好好地读读第三句，看你知道了什么？
(2)好，同学们，老师来举个例子让大家好好理解这句话的意思。柳树叶会发出“沙沙”的声音，梧桐树叶发出“唰唰”的声音。
(3)你们还知道了什么？春天来了，树叶长得嫩绿嫩绿的，女生就是春天那柔柔的声音，女生齐读这句。秋天来了，那一片枫树叶都变红了呢，那第一大组来读一下。冬天来了，男同学就像松树那样依然挺拔，树叶发出深沉的声音，男生齐读。
(4)这里用了四个“不一样”(在课件里将“不一样”点红)，风这位音乐家可真了不起，用不同的乐谱奏出不同的乐曲。真是——生读“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。”
6．除此以外，风这位大自然的音乐家还用他的手风琴演奏出怎样美妙的乐曲呢？
出示：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。”
(1)同学们，你们都听过微风吹过树叶的声音吗？谁来模仿一下？
(2)学生模仿“沙沙沙”的声音。(评：你的声音多柔和呀，多舒服啊！)还有谁来试试？再轻一点？全班来试试！
(3)你们听，这声音轻轻柔柔的，就像两个小朋友在小声说话一样，谁能带着这种感受读一读微风部分？指一人读，(评：他的手风琴演奏的乐曲可真轻柔呀。)
(4)还有谁愿意来演奏？老师给你配上音乐。
多么美妙的声音呀！让我们仿佛看到微风拂过的情景。还有哪些同学愿意来读，举手的同学一起来读。
(5)同学们，微风给我们的感觉竟是如此温柔(板书：温柔)，那狂风又是怎样的呢？谁来学一学狂风吹起的声音？
(6)学生模仿“呜呜呜”的声音。评价：你瞧，狂风吹起来了，你这棵小树怎么就没激动起来呢？小树激动起来是什么样子？大家做一做。
(7)狂风吹过来了，风声越来越大，森林的小树们都高兴起来了，兴奋起来了，激动起来了，这是一首多么有力量的乐曲啊！谁能带着这种感受读读狂风部分？狂风吹得更猛了，你们这一大组读。整座森林都激动起来了，全班一起读。
(8)多么有力量的声音啊，这真是一首雄壮而激荡人心的乐曲。【板书：雄壮】
(9)大自然里的风，有时是轻轻柔柔的，有时是雄伟而充满力量的，让我们一起来把这一句
完整地读一读，女生读“微风”部分，男生读“狂风”部分。准备好了吗？
7．小结：
(1)风真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲，让我们发现大自然的风声原来如此美妙。
(2)同学们，让我们再来看看这个自然段，微风的声音，狂风的声音还有翻动树叶的声音，实际都是在围绕这一段的第一句话写，我们把这样的第一句话叫做总起句(课件显示“总起句”)，后面的三句话都围绕着这句话，在具体的描写风这位大自然的音乐家用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲，我们称作分述句(课件显示“分述句”)。这种先总起后分述的写法就是我们今天学的新的构段方式，称为总分的构段方式(学生说一遍“总分的构段方式”)。
8．请同学们也像老师这样在书上画出总起句，写上总起句和分述句，还在第二自然段的下面写上总分的构段方式。
9．下面让我们合作读读这个自然段，老师读第一句总起句，你们读后面的分述句，让我们在读中进一步感受风演奏出的美妙声音(配乐)。
孩子们，在作者的描写下，我们感到风所发出的美妙声音真是太令人陶醉了！
五、感知第三自然段的构段方式。
1．除了风以外，水的声音又如何美妙呢？请同学们快速默读第三自然段，找出这一段的总起句，画上横线。
2．你真棒，这么快就掌握了这节课学的新知识，全班一起把总起句读一遍。那么这段话同样是——总分的构段方式。
3．作者又是怎样围绕这一个总起句具体描写水的美妙声音呢？我们下节课再去欣赏吧！
《大自然的声音》教学反思
《大自然的声音》是一篇散文，四个自然段，通过对大自然声音的细腻描摹，展现了大自然丰富多彩的美。文章整体结构清晰，先总后分；段落结构富有特色，总写只有一句话，开门见山，简洁明了；分写各段，先总后分，先概括后具体，结构化思维十分明显。因此学生在完成课后第二题时速度很快，难度不大，可见学生对于文章内容的把握是准确的，只是他们不知道“总分结构”这一名词。
在本堂课的教学上，我花了很多时间去练习朗读，对课文内容没有做太细致的讲解，也花了较多的时间去积累关于风、水、动物的象声词。因此学生在课后背诵第二三两段速度较快，朗读也比较有感情，很顺畅，但是在做课堂作业本时出现困难：
问题：读着片段中的“呢喃细语”，我仿佛听到了___________。读着片段中的“______”，我又仿佛听到了___________。
学生对于“呢喃细语”的理解基本都写对，但是对于“仿佛“后面的自由练习就不会了，发散性思维较弱。部分学生表示不理解题意，不知道该填什么，后来我告诉他们这是要形容风的声音，想象不同的风吹起时的景象，学生也能很快明白，只是个别学生不知道如何去表达，或者说是学生的词汇积累太少。心求通而未得知意，口欲言而未能知貌。
在课后小练笔中，大部分学生都能写出来，可见这堂课还是有所收获的。
篇七：大自然的声音优秀公开课教案
三上《大自然的声音》公开课课件教案逐字稿
一、教学内容
本节课的教学内容选自人教版三年级上册《语文》第五单元第一篇课文《大自然的声音》。本课主要介绍了大自然中风、水、动物等发出的声音，通过描绘这些声音，让学生感受到大自然的美好和神奇。
二、教学目标
1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.学会生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生的想象力和表达能力，让学生能够用语言描绘大自然的声音。
三、教学难点与重点
重点：正确朗读课文，学会生字词，理解课文内容。
难点：想象和描绘大自然的声音，运用语言表达。
四、教具与学具准备
1.教具：PPT、课件、生字词卡片、课文阅读材料。
2.学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程
1.情景引入（5分钟）
播放大自然的声音录音，让学生闭眼聆听，感受大自然的美好。引导学生分享自己听到的大自然的声音。
2.课文阅读（10分钟）
学生自读课文，边读边圈出生字词。教师辅导学生认读生字词，讲解字词含义。
3.学习生字词（5分钟）
学生分组讨论，用生字词造句。教师选取优秀句子进行展示，并对学生进行表扬。
4.想象与表达（10分钟）
学生分组讨论，结合课文内容，想象和描述大自然的声音。每组选一名代表进行分享，教师点评并指导表达方式。
5.随堂练习（5分钟）
学生根据课文内容，完成练习题。教师批改并及时给予反馈。
六、板书设计
板书课题：大自然的声音
板书内容：
1.风的声音：呼呼、哗哗
2.水的声音：潺潺、叮咚
3.动物的声音：喵喵、汪汪
七、作业设计
1.题目：用的生字词造句。
答案：
风呼呼地吹过，树叶哗哗地响。
水潺潺地流淌，鱼儿叮咚地游。
猫咪喵喵地叫，小狗汪汪地闹。
2.题目：结合课文内容，描述大自然的声音。
答案：
大自然的声音有很多种，比如风的声音、水的声音、动物的声音。风呼呼地吹过，水潺潺地流淌，动物们也发出各种有趣的声音。
八、课后反思及拓展延伸
本节课通过引导学生聆听大自然的声音，学习生字词，想象和描述大自然的声音，让学生感受到了大自然的美好。在教学过程中，要注意关注每个学生的学习情况，及时给予反馈和表扬。同时，要引导学生关注大自然，培养学生的环保意识。
拓展延伸活动可以组织学生进行户外活动，亲身感受大自然的声音，也可以开展环保主题活动，提高学生的环保意识。
重点和难点解析
一、教学内容方面
1.教材章节与内容：本节课的教学内容选自人教版三年级上册《语文》第五单元第一篇课文《大自然的声音》。课文主要介绍了大自然中风、水、动物等发出的声音，描绘了这些声音带来的美好和神奇。
2.教学目标：教学目标共设定三条，分别是能够正确地朗读课文，理解课文大意；学会生字词，并能运用到实际情景中；培养学生的想象力和表达能力，让学生能够用语言描绘大自然的声音。
二、教学难点与重点方面
1.教学难点：想象和描绘大自然的声音，运用语言表达。
2.教学重点：正确朗读课文，学会生字词，理解课文内容。
三、教学过程方面
1.情景引入：播放大自然的声音录音，让学生闭眼聆听，感受大自然的美好。引导学生分享自己听到的大自然的声音。此环节的设计旨在激发学生的学习兴趣，引发学生对大自然声音的好奇心。
2.课文阅读：学生自读课文，边读边圈出生字词。教师辅导学生认读生字词，讲解字词含义。这一环节的目的是帮助学生掌握生字词，理解课文内容。
3.学习生字词：学生分组讨论，用生字词造句。教师选取优秀句子进行展示，并对学生进行表扬。这一环节旨在巩固生字词学习，提高学生的语言运用能力。
4.想象与表达：学生分组讨论，结合课文内容，想象和描述大自然的声音。每组选一名代表进行分享，教师点评并指导表达方式。这一环节的重点是培养学生的想象力和表达能力。
5.随堂练习：学生根据课文内容，完成练习题。教师批改并及时给予反馈。此环节的目的是检验学生对课文内容的理解和掌握程度。
四、教具与学具准备方面
1.教具：PPT、课件、生字词卡片、课文阅读材料。
2.学具：课本、练习本、文具。
五、板书设计方面
板书课题：大自然的声音
板书内容：
1.风的声音：呼呼、哗哗
2.水的声音：潺潺、叮咚
3.动物的声音：喵喵、汪汪
六、作业设计方面
1.题目：用的生字词造句。
答案：
风呼呼地吹过，树叶哗哗地响。
水潺潺地流淌，鱼儿叮咚地游。
猫咪喵喵地叫，小狗汪汪地闹。
2.题目：结合课文内容，描述大自然的声音。
答案：
大自然的声音有很多种，比如风的声音、水的声音、动物的声音。风呼呼地吹过，水潺潺地流淌，动物们也发出各种有趣的声音。
七、课后反思及拓展延伸方面
1.课后反思：本节课通过引导学生聆听大自然的声音，学习生字词，想象和描述大自然的声音，让学生感受到了大自然的美好。在教学过程中，要注意关注每个学生的学习情况，及时给予反馈和表扬。同时，要引导学生关注大自然，培养学生的环保意识。
2.拓展延伸活动：可以组织学生进行户外活动，亲身感受大自然的声音，也可以开展环保主题活动，提高学生的环保意识。
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1.语调丰富：在讲解课文内容时，要注意语调的变化，让学生感受到大自然的美好。例如，描述风的声音时，可以使用呼呼、哗哗的语调；描述水的声音时，可以使用潺潺、叮咚的语调。
2.情感投入：在朗读课文时，要充满感情，让学生能够更好地融入到课文情境中。
二、时间分配
1.合理分配：将课堂时间合理分配到每个教学环节，确保学生有足够的时间进行课文阅读、讨论和练习。
2.控制节奏：在教学过程中，要注意控制节奏，不要过于急促，给学生足够的思考和反应时间。
三、课堂提问
1.启发式提问：通过启发式提问，引导学生思考和表达，激发学生的学习兴趣。例如，可以提问学生：“你们在生活中还听到过哪些大自然的声音？”
2.针对性提问：针对课文内容，设计有针对性的问题，帮助学生理解和掌握知识。例如，可以提问学生：“课文中描述了哪些大自然的声音？它们分别是怎样的？”
四、情景导入
1.引发兴趣：通过播放大自然的声音录音，引发学生的兴趣，让学生主动参与到课堂学习中。
2.真实体验：鼓励学生分享自己听到的大自然的声音，让学习变得更加真实和有趣。
五、课堂互动
1.小组讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和想法，提高学生的参与度。
2.学生展示：鼓励学生代表进行分享，展示自己的学习成果，增强学生的自信心。
六、作业布置
1.个性化作业：根据学生的学习情况，布置个性化的作业，让学生在巩固知识的同时，发挥自己的创造力。
2.拓展延伸：布置与大自然相关的作业，引导学生关注大自然，培养学生的环保意识。
七、板书设计
1.简洁明了：板书设计要简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。
2.图文结合：可以使用图片和文字相结合的方式，使板书更加生动有趣。
八、课后反思
1.及时反馈：在课后及时反思教学效果，了解学生的学习情况，为下一节课做好准备。
2.持续改进：根据课后反思，不断改进教学方法和策略，提高教学质量。
篇八：大自然的声音优秀公开课教案
《大自然的声音》公开课一等奖创新教案
三上21《大自然的声音》教学设计
教学目标：
1、有感情地朗读课文，感受大自然声音的美妙，说说课文写了大自然的哪些声音。
2、能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。
3、能仿照课文，围绕一种听过的声音写几句话。
教学重点：
感受大自然声音的美妙，说说课文写了大自然的那些声音。
教学难点：
能联系生活实际，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音
教学过程：
一、创设情境，复习导入
师：同学们，上课之前，我们先来听一听音乐。
师：同学们，音乐放完了，谁能告诉老师你听到了什么？
师：太棒了，你们有一对辨别声音的耳朵，刚才我们所听到的声音他们拥有一个共同的家，是哪呢？
师：没错，就是大自然，这节课让我们一起去听一听《大自然的声音》吧，（板书课题，请同学们齐读课题两遍）
二、入境想象，品读感悟
学习第1自然段
师：刚才我们所听到的声音有很多，谁能用文中的一个词语来形容刚才所听到的声音吗？
师：那谁能文中的一句话来总结刚刚所听到的声音吗？
师：从这句话我们可以知道本篇课文是在围绕大自然的什么来写的？
师：那现在就请同学们默读课文第2~4自然段，看看你在文中找到了大自然哪些美妙的声音？（边读边思考，并在书上用自己喜欢的符号做记号）生回答，师板书：风、水、动物
学习第2自然段
（1）师：那孩子们，让我们先来听听风之曲吧！请大家齐读第2段。
（2）你能从哪些词语读出风声的美妙？（在文中画出来）
（3）你还能找到哪些美妙的句子？（四个不一样）
（4）风还能唱出哪两种的音乐呢？（微风、狂风）
（5）师：那么女生在读时注意将微风的轻柔读得轻、缓，男生将狂风的雄伟读得急、猛，感受大自然的美妙，大家来试一试吧。（男女比赛）
（5）师：谢谢你们把风儿的音乐带给老师，那同学们把微风和狂风的鲜明对比找出来了，你还听过什么样的风声呢？（呼呼·）
·
（6）由此看来，风真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲，让我们发现大自然的风声原来如此美妙。
学习第3自然段
过渡：除了风是大自然的音乐家，还有谁也是大自然的音乐家？（水）
师：请同学们齐读第3自然段，并思考：
1、为什么说水也是大自然的音乐
2、它能唱出哪些美妙的声音？
师：现在让我们来扮一扮小雨滴（先变成小溪，再变成河流，最后变成大海）
师：小组比赛读出变化（小溪、河流、大海）
师：小雨滴除了能汇成小溪、河流、大海，还能汇成什么呢？（湖、瀑布）
师：你们想听瀑布的声音吗？（学生翻到90页阅读链接进行朗读）
学习第4自然段
过渡：听到了美妙的风之曲，动人的水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉（默读第4段）
三、小组合作学习
1、找一找文中介绍了哪几种动物？
1、它们的声音是怎样的呢？（叽叽喳喳，唧哩哩唧哩哩，呱呱）
2、大自然中还有哪些动物的叫声呢？（小组表演）
过渡：我相信大家肯定还知道更多美妙的声音，现在请同学们拿出纸和笔，把你们知道的声音写下来，待会和大家一起分享。
师：听了大家书写的动人的音乐，我不禁油然而生出“此曲只应天上有，人间能有几回闻”的感受，大自然的声音真美妙。
四、课堂总结
风真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲，让我们发现大自然的风声原来如此美妙。
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