篇一：学懂上还有差距
在理论学习方面存在的不足
在理论学习方面存在的不足
一、自己对照检查出存在的问题
1、深入学习上有差距。到___工作以来，自己虽然注重了政治和业务学习，但总感到在学习的深入性和系统性上还有很大不足，存在时紧时松的现象，致使自己对新知识、新思维掌握不多，了解不透。这说明自己在学习上还存在懒的思想，还缺乏挤和钻的刻苦精神，缺乏深学苦读的恒心忍劲，缺乏把学习当作一种责任、一种境界的自觉行动。
2、工作作风上有差距。一是认为自己是工作多年了，有时产生松口气、想歇歇的念头，致使工作有时不够主动，满足于完成领导交办的任务，满足于面上不出问题，创新意识淡化，忽视了工作的积极性、主动性、创造性。
3、自身建设上有差距。虽然注重加强了自身建设，注重了各种场合严格要求自己、管住自己，但有时还是有随大流的思想，认为自己已有的工作作风和工作热忱，可以暂时应付一下目前的工作就可以了，没有一个学习业务知识的计划和提高自己工作能力的有力措施。
二、整改措施
1、树立刻苦学习的精神，努力改造主观和客观世界。政治上的坚定来自于理论上的清醒，只有勤奋学习，才能有坚定的政治信念和判另是非的具体标准。着眼于对实际问题的理论思考，着眼于新的实践与发展，做到理论与实际、主观与客观的真正统一。
2、树立开拓创新的精神，永葆工作中的蓬勃生机和活力。我们的事业是在不断开拓创新的过程中发展和前进的，这是保证我们在思想和工作中永远保持蓬勃生机和活力的法宝。这就要求自己在今后的工作中不断总结和完善已有的经验，提出新思想、新方案，拿出新举措，才能开创工作新局面。
3、树立无私奉献和艰苦奋斗的精神，坚持党的事业第一，坚持人民的利益第一；要个人利益无条件地服从集体利益、国家利益，为党和人民的事业甘愿奉献毕生精力；保持思想道德的纯洁性。
4、加强自我改造，提高综合素质。目前对我而言，还是要加强业务学习，同时要加强文化艺术修养，使自己更全面地发展.提高创造力和审美能力，培养想象力和创造力。树立起良好的道德风范。
5、严格执行廉洁自律各项规定，做干净干事的模范。坚定廉洁信念，牢记廉洁、文明执法是队伍的生命线，牢固确立人民授权为人民的观念，坚持做到公正执法，清正廉洁，不以权、以岗
谋私。虚心听取群众意见，自觉接受权力机关和社会各界的监督。
在理论学习方面存在的不足
近日，我市教育局从发展的长远计划出发，结合教育现状提出了教育行风五条禁令，它旨在让我们广大教师重新思考作为一名教师应具备的良好素质和光荣使命。我认为五条禁令提得及时、现实，只要我们能认真遵守，深入领会精神实质，敢于剖析自身存在的不足，虚心学习，热爱教育事业，勤奋工作，我市的教育现状会早日改变。下面我结合自身的实际情况谈一下日常工作中存在的不足：
一、有时不能把自己的工作当作快乐的事
当遇到某班个别思想品德不良，学习纪律差的同学，他们在课堂上无心学习，不服管教，扰乱正常教学秩序，虽然我耐心的良言相劝但好无结果时，我内心便感到十分不悦，认为教师的工作不能让人心情舒畅，还不如做其它轻松的工作。
二、不能很好的控制自己的工作情绪
众所周知，作为一名职业学校的教师，我们所面对的学生属于淘汰群体，他们客观上存在许多不良情况，当个别同学无视校纪，捣乱纪律无心学习时，我就想立刻制止此事，想一下子劝解他们改掉不良习惯，不辜负父母、老师的期望，珍惜时光努力学习，但遭到他们的语言攻击和白眼，就让我十分生气，不能够心
静如水冷静思考，失去了老师应有的课堂地位，于学生产生了心里对立，不利于正常的课堂教学。
三、不能灵活大方地运用赞赏的语言
我们每一位成年人都是希望得到别人的较多的肯定、赞赏来满足自己的心里荣誉感、成就感、何况是未成年的学生呢?然而，由于自己的性格特点不能完全学会发现学生特长和成功之处，不能给予及时的赞扬和肯定，不懂得用轻松愉快的语言对他们给予真诚的赞赏，从而对你赞赏学生的成功，学生会还你一个惊喜成功事例感受不多。
四、平时在教学中幽默感不强
幽默是生活学习的润滑剂，我们的学生思维活跃、生龙活虎，他们不希望自己的老师是有个扳着面孔好无表情的知识传播着。这样他们会失去兴趣，教学效果也不好，若我能学会多掌握一点幽默的表演艺术，就会使学生在轻松愉快的学习环境中接受知识，从而得到学生的欢迎，教学效果会更好，师生人际关系更亲近和谐。
总之，我应该在这次教育行风反思的热潮中虚心学习他人之长，深刻反思自身不足，老记爱岗敬业、教书育人，勤奋进取的职责，在日常教育教学工作中自我完善，自我提醒，为开创我校的职业教育新局面而扎实的工作。
在理论学习方面存在的不足
一、存在的问题和不足
（一）学习方面
对学习抓得不紧，满足于一般化。自己认为平时学的可以，满足于有一定的基础，因而放松和忽视学习，致使学习被动应付，缺乏学习的自觉性与主动性。在工作中忽视了知识能力的培养和再提高，对知识掌握不系统、不全面，临到用时才临时抱佛脚，对学习没有做到长期坚持，特别是联系实际不够，解决实际问题少。
（二）工作方面
1、工作中缺乏主动性，存在等、靠等现象。总认为自己只需要做好份内的事就可以了，工作中领导安排什么就做什么，总是按部就班,只立足于把工作做好，不孜孜追求于把工作做新，没有大的、明显的创新特色。
2、工作态度方面
一是工作标准不高，在工作中自我要求不够严。虽然在工作中不断努力，出色完成了工作任务，把自己的知识和热情也体现到工作中去，但也存在自我要求不严格的现象，有时思想较为懒惰，安于做好自己份内的工作，不注重思考整体的工作和大局。
二是开拓精神不强，思想观念不够开放。在工作中安于现状，工作上放不开手脚，不够大胆，满足于按照领导要求，做好本职，完成任务，缺乏创造性、独创性的点子，存在着等、靠的思想，总是被动接受领导安排的工作，对如何创造性的开展工作思路不宽、办法不多，不能主动替领导分忧。
三是有时办事不够严谨，没有精益求精的思想，完成一项工作没有争先创优精神，虽然工作都完成，目标也按时完成就是质量不高。
3、工作作风方面
一是不够扎实，存在急于求成的情绪。一接到任务，有时首先想到的是怎样尽快完成，而不是怎样做到最好，有时存在应付以求过关的想法，二是服务态度有时不太好。有时工作忙，来办事的人多，开始时还可以做到对服务对象心平气和，到最后就导致工作缺乏耐心，产生急躁情绪，影响工作效果，没有时刻以高标准严格要求自己，工作方法简单，致使工作效果不佳。
三是存在有怕得罪人的思想，有时说话不讲究策略。
4、工作纪律方面
日常管理不够严格。总体上还是能遵守各项规章制度的,但有时对日常纪律抓落实不够，执行制度有时不够严格，偶尔有迟到早退现象，虽然没有影响到工作的按时完成，但还是违反了组织
纪律。
二、产生问题的根本原因
一是自己放松了学习及对自己的要求，没有从思想深处充分认识学习的重要性。没有树立长期的观念，没有把长期学习，不断提高自已的工作能力作为目标。
二是没有树立科学严谨的工作态度和大胆创新的风格，思想上有等、懒、靠的情绪的要求，在小节上放松了自身纪律，自己对自己的工作没有进行系统的规划、整理。
三、整改的措施
1、努力提高学习的自觉性。首先是自觉学习，在学习上增强自我约束机制，自我加压，强化学习，努力学习理论，学政治、学财政法规及党的新政策、新方针，严于律己、严于律人，学会与时俱进。
2、进一步改进工作作风。要努力做到善于克服消极思维、模糊认识所造成的各种束缚，破除急躁情绪，迎难而上，积极工作；敢于冲破传统观念的束缚，不因循守旧，不安于现状，创造性地开展工作。善于对遇到的问题进行理性思考，针对当前工作中面临的新情况、新问题，在实践中不断总结和完善已有的经验，提出发展的新思路、新方案；善于从全局的高度认识事物；善于根据个人具体情况和自身工作特点，不断完善和提高自己，脚踏实
地的投入到工作中去。
3、强化责任，提高效率。对自己的工作多用心、用脑，领导交办的事及我自己份内的事做好计划，使其有序、有时、有步骤地完成，今天的事绝不拖到明天做，树立强烈的时间观、效率观、质量观，促进单位各项工作的顺利开展和自身能力的不断提高。
篇二：学懂上还有差距
学校2021年党委理论学习中心组学习情况总结
2021年，学校党委理论学习中心组坚持不懈学习党的理论和最新成果，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，把贯彻落实习近平总书记系列重要讲话精神作为首要政治任务，作为中心组学习的主题主线，确保党中央重大决策部署落地见效,全面落实立德树人根本任务，全面推进XXX党的建设和XXX转型发展。现将学习情况总结如下：
一、主要做法及成效
（一）领导重视带头学
XXX党委依据XXX和省教育厅的安排部署，结合XXX实际情况，召开专题会议研究制定了《中共学校党委理论中心组学习制度（修订）》、《2021年学校党委理论学习中心组学习重点内容安排》。XXX党委书记XXX高度重视学习教育，亲自部署安排，确定学习内容、丰富学习形式，审定学习计划。在学习过程中，全程把关，指导和检查中心组成员的学习。院党委充分发挥“关键少数”的示范和表率作用，带领中层以上领导干部赴湖南省党性教育馆、长沙市廉政教育基地等地参观践学；党委班子其他成员分别在各自分管领域讲授党课，为各基层支部书记讲党课示范引领。在XXX领导的带动下，全院教职工能够带着问题学、带着思想学、联合实际学，每次学习后都有心得和体会，确保深入学习落实到位。
（二）对照计划严格学
对照年度学习计划，党委中心组带领XXX中层干部深入学习领会了“习近平新时代中国特色社会主义思想的基本精神、基本内容、基本要求”、“习近平总书记关于学习党史的重要论述”、“习近平总书记关于立足新发展阶段、贯彻新发展理念、构建新发展格局的重要论述”、“习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上的重要讲话精神”、“习近平总书记关于意识形态工作的重要论述”、“习近平总书记关于思想政治工作和教育的重要思想，深入学习领会习近平总书记考察湖南重要讲话精神”、“学习领会习近平总书记关于发扬斗争精神、防范风险挑战的重要论述”、“学习领会党的十九届六中全会精神”。通过集体学习研讨、个人自学、专题调研等方式深入开展学习，制定了具体的学习计划并推进落实。全年认真组织学习XX次，其中专题研讨X次、专题辅导讲座X次，集体现场参观学习X次，学习人数达XXX人次，完成XX项学习内容，圆满完成全年各项学习任务，为推进XXX转型发展凝聚共识。
（三）创新方式灵活学
为增强党史学习教育的学习效果，XXX党委理论学习中心组带领中层干部在6月4日专赴xx党性教育馆参观学习，全体党员面对党旗重温入党誓词，XX讲授主题党课《XX》。XXX依托XX党校常设在院内的优势，先后组织全体中层干部聆听中央党校（国家行政XXX）XX教授讲授党课《中国特色社会主义新时代》、中央党校（国家行政XXX）副教育长、教授卓XX解读《习近平总书记“七一”讲话精神》、中央党校教授祝灵君讲授《中国共产党百年奋斗的历史意义、历史经验和开创未来的重要要求》等专题辅导，及时深入跟进学习领会了中央精神。
二、存在的不足
通过一年来的深入学习，XXX党委在学习中发挥了引领示范作用，增强了运用科学理论分析和解决XXX实际问题的能力，有力地推进了XXX转型发展，但对照高标准高要求仍有以下不足：
一是深思细照学懂弄通还有差距。虽然结合党史学习教育，对习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大、十九届历次全会精神等进行了深入学习，下了功夫，但在学习形式上，以集体学习居多，督促个人自学较少。学习内容多是上级要求学什么就学什么，在主动自觉地加强理论武装、带着问题学习思考方面还有一定差距。
二是结合实际研讨交流推进落实还有差距。在对于运用理论指导实践，分析解决实际问题的思想认识上站位还不够高，还没有从解决能力不足、本领恐慌的层面去自我加压。尤其是面对职教改革的新形势新任务，需要从思想上行动上不断增强学习和实践的紧迫感，强化用科学理论指导实践的能力和自觉性。
三是学习督导指导带动基层深入学还有落差。虽然党委中心组坚持把学习贯彻中央精神特别是习近平总书记的重要讲话和指示批示学习列为重要学习内容，尽力发挥学习了
引领作用，但对基层开展学习的指导与督导还不够，学习仍然存在上紧下松的情况，存在浅层化、碎片化、零散化现象。
三、用下一步工作打算
一是提高认识，加强理论学习的计划安排。把理论学习教育作为当前工作的重中之重，把习近平新时代中国特色社会主义思想作为理论学习教育的核心内容继续推进，吃透精神实质，把握核心要义，推进在党校阵地、党组织生活、团学活动上进一步深化学习宣传贯彻。
二是强化落实，推动理论学习教育常态化长效化。将理论学习纳入党员教育常态化学习内容，进一步推进“两学一做”、“不忘初心、牢记使命”“党史学习教育”主题教育常态化制度化，推进“我为群众办实事”工作机制建设，让党旗高高飘扬在基层一线；将理论学习教育作为重要内容纳入年度党建工作要点持续推进有效开展。
三是发挥引领，在基层持续开展学习教育。要在保院持续推动落实“三会一课”、主题党日、民主评议党员等组织生活制度，推行党员重温入党誓词、党员过“政治生日”等政治仪式。要继续推进“青春无悔行动计划”和思政对口联系班级、寝室工作，通过融入经常、渗入日常，把立德树人内化到XXX日常教学和管理全过程。
2022年，XXX党委将坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的十九大和十九届历次全会精神，切实把党对XXX的全面领导、全面贯彻党的教育方针、坚持马克思主义指导地位、坚持社会主义办学方向、落
实立德树人根本任务等要求体现在XXX中。不断增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”、坚决做“两个确立”的捍卫者，深化学习研讨、学用结合，大力贯彻落实党中央决策部署，提高政治站位，全面贯彻党的教育方针，把立德树人内化到XXX日常教学和管理全过程，为党育人、为国育才。
xxxxx2022年x月xx日
篇三：学懂上还有差距
学懂弄通不足举例
学懂弄通的主要问题
(一)存在的问题是学习理解不够系统，不深入，在“学懂”上还有差距。对新时代中国特色社会主义思想的学习还浮于表面，特别是对新理论，新观点、新战略研究的还不够深入，在系统把握、扩展延伸上下功夫不够。贯彻新发展理念还不够积极，在创新举措方面不够大胆、站位不高、思路不宽，对全局的长远关注不够，对于一些新问题新情况，没有时时刻刻扑下身子去思考研究利用现有条件，深度挖掘分析。多数时候是上级要求学什么就学什么，上级要求做什么就做什么，或者是工作中用到哪部分才会学哪部分，多注重领导讲话，政策文件和业务知识的学习，对新思想知识体系和整体框架的建立缺乏系统的归纳整理。
(二)艰苦奋斗意识树的不牢。工作中一定程度上存在图安逸图省事，不愿下苦功夫、不爱钻研的态度。工作主动性、创造性有所弱化，创新意识不足。忙于应付多主动落实少，缺乏创造性开展工作，在解放思想，更新观念，创新工作方法和手段方面不积极、不主动，被动应付。对工作标准要求不高，存在畏难发愁的思想工作满足于过得去，不求过得硬，缺乏大胆面对的勇气，对碰到的矛盾和问题，有时候能推就推。
(三)遵守规矩，工作不够大胆，敢于担当的能力和素质有待提高。在推进工作中，有时存在不求有功、但求无过、回避矛盾的现象。在很多情况下，任务要求时间紧、工作量大，有时疲于应付，放松了对工作标准的要求，满足于不出错、过得去。
(四)在学懂弄通做实还有差距，虽然通过集中学习，对全会精神有所掌握，但对学习全会精神的理解还不够全面系统，对与支部X建和中储粮工作密切相关的内容学习思考比较浅显，对其他方面内容学习领会、宣传宣讲相对宽泛，还存在实用主义表现。
篇四：学懂上还有差距
在学懂弄通上还有差距。整改措施-概述说明以及解释
1.引言
1.1概述
概述：
在学懂弄通上还有差距，是一个普遍存在的问题。学懂是指通过学习掌握了知识点的概念和理论，而弄通则是指在实践中能够灵活运用所学知识解决问题的能力。然而，很多人在学习过程中，虽然能够理解知识概念和理论，但在实践中却存在着较大的差距。这种差距的存在不仅影响了个人的学习效果，也制约了知识的应用和创新。因此，我们需要深入探究学懂与弄通之间差距的原因，并提出相应的整改措施，以提高学习者的综合能力和应用能力。
本文将从学懂的概念和实践差距以及弄通的理论与实际应用差距两个方面入手，分析差距产生的原因，并探讨影响差距的因素，旨在引起人们对该问题的重视，并提出解决差距问题的整改措施。通过本文的研究和分析，希望能够引导学习者正确理解知识的本质和目的，培养实践能力，提高学习的质量和效果。在改变差距现状的同时，也将为个人的成长和社会的进步作出积极的贡献。
1.2文章结构
本文主要探讨的是在学懂和弄通两个方面存在差距的问题，并提出相
应的整改措施。文章将分为以下几个部分进行详细阐述：
第一部分是引言部分，主要包括三个方面的内容。首先是对整篇文章的概述，简要介绍了学懂和弄通差距问题的背景和重要性。其次，对文章的结构进行说明，明确各个部分的内容和顺序。最后，明确本文的目的，即通过分析学懂和弄通差距的原因和影响，提出有效的整改措施。
第二部分是正文部分，主要探讨了学懂的概念和实践差距以及弄通的理论与实际应用的差距，并分析了这些差距产生的原因。具体而言，2.1节将描述学懂的概念，2.1.1小节将详细解释懂的概念，2.1.2小节将描述实践中存在的差距，2.1.3小节将分析差距形成的原因。同样地，2.2节将解释弄通的理论，2.2.1小节将详细解释弄通的理论，2.2.2小节将探讨实际应用中存在的差距，2.2.3小节将探讨差距形成的原因。最后，在2.3节中，将讨论影响差距的因素，包括教育环境的影响，教学方法的影响以及个人学习态度的影响。
第三部分是结论部分，主要对前文的内容进行总结，并分析整改差距问题的必要性。首先，3.1节将总结差距存在的问题，概括前文的主要观点。然后，3.2节将分析整改的必要性，说明对学懂和弄通差距问题的解决具有重要意义。最后，3.3节将提出整改措施，给出有效的方法和途径来弥合和消除学懂和弄通差距，以提高学习效果和能力。
通过以上的结构安排，本文将全面深入地分析学懂和弄通差距的问题，并提出行之有效的整改措施，从而帮助读者更好地理解和应用所学知识。
1.3目的本文旨在探讨学懂弄通上存在的差距，并分析这些差距产生的原因。通过研究学懂的概念与实践差距以及弄通的理论与实际应用差距，我们可以更好地了解为什么在学习过程中会出现这些差距。同时，本文还将探讨影响差距产生的因素，如教育环境、教学方法和个人学习态度等。
通过对差距产生原因的深入分析，我们可以认识到学懂和弄通之间的差距并非单纯是知识理解上的问题。它们可能与教育环境的限制、教学方法的不适当以及个人学习态度的不良有关。只有深入研究和解决这些问题，我们才能找到真正有效的整改措施，以进一步提高学习质量和效果。
因此，本文的最终目的是为读者提供一个全面的认识，并提出相应的整改措施来解决学懂弄通上的差距问题。通过深入研究这一问题，我们希望能够为教学改革提供一些建议和借鉴，提高学生的学习能力和综合素质，推动教育事业的不断发展。
2.正文
2.1学懂的概念和实践差距
在学习的过程中，我们常常会遇到一种现象：明明已经学懂了某个知识点或概念，但在实践中却无法灵活运用或产生了一定的差距。这种差距的存在不仅仅表明了我们对知识的理解还不够深入，更暴露出了我们在学习与实践过程中的问题。
2.1.1描述懂的概念
首先，我们来描述一下学懂的概念。学懂是指当我们学习某个知识点或概念时，我们能够理解其中的含义、原理和基本要点。我们通过听课、阅读教材或其他学习资源来获取知识，并且能够对所学的知识进行简单的概括和解释。在这个阶段，我们已经具备了对知识点的基本理解和认知。
2.1.2描述实践中的差距
然而，在实践中我们却发现，学习到的知识无法有效地应用到实际情境中。比如，在数学中学习了一些解题方法，但却无法将这些方法应用到实际问题的解决中；在语言学习中掌握了一定的词汇和语法规则，却无法流利地进行口语交流。这种差距意味着我们不能将所学的知识转化为实际能力，并在实践中灵活应用。
2.1.3分析差距产生的原因
那么，为什么我们学懂的概念与实际应用之间存在差距呢？首先，一个重要的原因是我们在学习过程中往往注重理解知识的表面层面，而忽视了对知识的深入思考和拓展。我们过于追求对知识点的简单掌握，而缺乏
对其内涵和应用的深刻理解。其次，我们在学习过程中缺乏实际操作和实践的机会。学习的方式主要以课堂讲解和书本阅读为主，相对缺乏实际问题的真实情境和实践体验，导致我们无法将知识有效地运用到实际生活中。
此外，学习动力和学习态度也是造成差距的原因之一。如果我们对所学知识缺乏积极的学习态度和动力，往往只是应付式地进行学习，不会主动思考和运用。这样一来，即使我们通过单纯的学习，可能也无法达到对知识的深刻理解和内化。因此，学习的态度和动力也是影响学懂与实践差距的重要因素。
在接下来的章节中，我们将进一步探讨弄通的理论与实际应用的差距，以及影响差距产生的因素，并提出相应的整改措施，以期缩小学懂与实践之间的差距。
2.2弄通的理论与实际应用的差距
2.2.1解释弄通的理论
在学习过程中，我们将学习的内容分为两个层面，即学懂和弄通。学懂是指对于知识点的概念、定义、原理等有了一定的理解和掌握，能够回答相关的问题，但在实际应用中可能存在一些困难。而弄通则是在学懂的基础上，能够灵活运用所学的知识解决实际问题，具有一定的创新能力。
弄通的理论基础是深度思考和灵活运用。它要求我们在学习过程中不
仅仅要记住知识点的表面内容，更要通过思考和实践，将知识内化为自己的思维方式和能力，使其能够在实际应用中发挥出最大的作用。
2.2.2解释实际应用中的差距
然而，在实际应用中，我们常常会发现自己掌握的知识与实际情况之间存在一定的差距。有时候我们已经很好地学懂了理论知识，但在实践中却无法灵活运用或者遇到了困难。这种差距可能表现为以下几个方面：
首先，实际问题的复杂性往往超出了我们在学习过程中接触到的范围。学习时，我们通常使用简化或者抽象的案例来理解和应用知识，而在实际情况中，问题往往更加复杂多变，需要我们针对具体情况进行综合考虑和分析。
其次，学习过程中的实例和案例可能与实际应用场景存在差异。理论知识通常是通过经典案例或者理想化的情况进行讲解和学习的，而实际应用中往往会面临更多的变数和挑战，这就需要我们能够将学到的知识与真实的情况进行对应和调整。
此外，个人经验和能力也会对实际应用产生影响。每个人在学习和实践中都有自己的特点和能力，可能会有不同的理解和运用方式，这就导致即使掌握了相同的理论知识，但在实际应用中的效果也会存在差异。
2.2.3探讨差距形成的原因
造成弄通的理论与实际应用之间差距的原因是多方面的。一方面，教育环境的影响是重要因素之一。目前教育体系往往注重的是学生对知识的理解和记忆，而对于知识的运用和创新能力的培养还存在一定的欠缺。这就导致了学生在实际应用中往往会遇到困难。
另一方面，教学方法的影响也是不可忽视的。一些传统的教学方法更注重对知识点的叙述和背诵，缺乏对学生实际解决问题能力的培养。而在现实生活中，我们常常需要运用多种知识进行综合分析和决策，这就要求教学方法能够更注重培养学生的思考和创新能力。
除此之外，个人学习态度与方法也对差距的形成有着重要影响。如果学生只满足于学懂知识点的理解和记忆，而对于弄通的要求没有给予足够重视，那么在实践中就很难达到理论的运用。
综上所述，弄通的理论与实际应用之间存在一定差距是客观存在的。这种差距的形成既受教育环境和教学方法的影响，也与个人的学习态度和方法有关。因此，我们需要认识到这一差距的存在，并采取相应措施来缩小差距，更好地将理论知识转化为实际能力。
2.3影响差距的因素
在深入探讨学懂弄通上的差距问题时，我们不得不考虑到一系列影响
因素。这些因素不仅包括教育环境、教学方法，还有学习者个人的学习态度等。以下将逐一探讨这些因素对于差距产生的影响。
2.3.1教育环境的影响
教育环境作为学习的背景，对于学生的学习效果有着重要的影响。一方面，学习资源的匮乏、设施的缺乏等教育条件的不完善，直接影响了学生的学习机会和学习质量。另一方面，教育体制的束缚和传统的评价体系，可能导致学生追求成绩而忽略真正的学习。这种环境下，学生更容易陷入应试教育的怪圈，只注重知识的掌握而忽视了知识的理解和实践应用。
为了改善这一影响因素，我们需要重视教育环境的改革与建设。政府、教育部门需要提供更多的资源，改善学校的教育设施和公共教育资源的分配。同时，教育机构和学校也应积极调整教学内容和方式，引入更多与实际应用相关的知识，培养学生的实践能力。
2.3.2教学方法的影响
教学方法对于学生的学习效果发挥着至关重要的作用。传统的教学方法以灌输为主，强调教师的一方面，学生被动接受知识，难以真正理解和应用。这种教学方式无法激发学生的学习兴趣和主动性，拓展学生的思维和创造能力。
相对而言，探究式的教学方法能够更好地培养学生的学习能力和实践能力。这种方法强调学生的参与和合作，通过问题引导、实践操作等方式，让学生主动思考和探索，培养解决问题的能力。因此，改变教学方法，采用启发式和互动式的教学方式，能够更好地提高学生的学习效果，强化学懂和弄通的融会贯通。
2.3.3个人学习态度的影响
个人学习态度是学生在学习过程中表现出来的一种心理倾向和态度。学生的学习态度直接关系到学习的积极性和主动性，进而影响学懂和弄通上的差距。如果学生在学习中缺乏认真和专注的态度，只注重应试和纸上知识，而不主动思考和探索，就很难达到真正的学懂和弄通。
为了改善学生的学习态度，我们应该从多方面着手。家庭和学校应共同关注学生的学习习惯和学习环境，培养正向的学习态度。同时，教师也要加强对学生的引导和激励，让学生明确学习的目标和意义，激发他们的学习兴趣和动力。学生本人也要从自身出发，调整学习态度和心态，积极主动地参与学习，并注重知识的理解和实际应用。
综上所述，影响差距的因素包括教育环境、教学方法和个人学习态度等。只有从这些方面共同改善，我们才能够缩小学懂和弄通上的差距，让
学习更加有意义和有效。
3.结论
3.1总结差距的存在
在学懂弄通上仍然存在很大的差距。从学懂的概念和实践差距来看，学懂往往只是对知识的理论性掌握，而在实践中的运用却往往存在一定程度的偏差或者无法灵活应用的问题。同时，弄通的理论与实际应用之间的差距也非常明显。尽管我们能够理解弄通的理论，但在实际的应用过程中，我们往往面临着无法正确运用知识的情况。这些差距的存在使得我们在学习和应用过程中面临一系列困惑和挑战。
差距的存在是由多种因素造成的。首先，教育环境的影响是不可忽视的。在当前的教育体制下，重视的是学生对知识的掌握程度，而对于知识的理解和应用能力却较为忽视。这导致了学生在学懂弄通上存在着较大的差距。其次，教学方法的影响也在差距的形成中起到了重要的作用。传统的教学方法注重的是知识的灌输，往往忽略了对学生思维能力和运用能力的培养。因此，学生在实践中很难将学习到的知识应用到实际问题中。此外，个人学习态度对差距的存在也有一定的影响。对于学习者来说，学习态度的积极性和主动性是否良好，直接决定了学习效果和能力提升的程度。如果学习者缺乏科学的学习方法和坚持不懈的精神，就很难在学懂弄通上取得显著的进步。
综上所述，学懂弄通上存在着差距是不可否认的事实。这种差距的存在不仅制约了个人的发展，也对整个社会的进步造成了一定的影响。因此，我们必须认识到差距的存在，积极采取有效的整改措施，以缩小学懂弄通上的差距，促进个人和社会的全面发展。
3.2分析整改的必要性
在前面的章节中，我们已经详细描述了学懂和弄通上的差距以及影响差距产生的因素。通过对这些差距的分析，我们可以清晰地看到，这些差距对我们的学习和实践带来了一系列的问题和挑战。
首先，学懂和弄通上的差距使得我们的学习变得浅尝辄止。当我们只是停留在理论层面，只懂得知识的表面意义而没有真正理解知识的内涵和应用，我们就无法深入挖掘知识的更深层次。这种浅尝辄止的学习方式无法帮助我们在实践中真正运用所学知识，也无法培养我们的创新思维和解决问题的能力。
其次，学懂和弄通上的差距会导致知识的碎片化和孤立性。当我们只是停留在概念的了解和记忆上，没有将知识与实践相结合，我们的学习就变得零散而无法形成系统性的知识结构。这样的学习方式使得我们无法将不同领域的知识进行融合和应用，无法解决复杂问题和面临的挑战。
最后，学懂和弄通上的差距还会影响我们的职业发展和个人成长。现代社会对人才的要求越来越高，仅仅懂得知识的学生或者工作者已经无法满足社会的需求。我们需要具备综合运用知识的能力，同时还要能够不断学习和适应不断变化的环境。因此，弥补学懂和弄通上的差距是非常必要且迫切的。
综上所述，整改学懂和弄通上的差距是我们必须要面对和解决的问题。只有通过提高我们对知识的理解和应用能力，我们才能更好地应对学习和实践中的挑战，实现个人的成长和职业的发展。在接下来的章节中，我们将提出一些具体的整改措施，以期能够弥补学懂和弄通上的差距，进一步提升我们的学习质量和能力。
3.3提出整改措施
在学懂弄通上存在差距的问题是不容忽视的，因此采取有效的整改措施是必要的。为了解决这个问题，需要从多个方面入手，综合考虑各种因素，以下提出一些可能的整改措施：
首先，针对学懂的概念和实践差距，可以通过加强理论与实践相结合的教学方法来强化学生的实践能力。学校和教育机构可以组织实践课程、实习实训活动等，让学生能够更好地将所学的理论知识应用到实际操作中。同时，教师还可以采用案例分析、项目实践等教学方式，培养学生解决实际问题的能力。
其次，对于弄通的理论与实际应用的差距，可以通过加强实践导向的课程设计来改善。课程设置应注重理论与实践的结合，增加实际案例的引入，让学生在课堂上能够更好地理解和应用所学的理论知识。此外，加强与企业、行业等实际应用领域的合作，开展实际项目的合作研究，提供更多实践机会，进一步缩小理论与实际应用间的差距。
同时，教育环境也是影响学懂弄通差距的重要因素之一。为此，学校和教育机构需要提供良好的教育资源和环境，例如建设实验室、图书馆等，使学生能够更好地进行学习和实践活动。此外，教育机构还可以通过加强师资队伍建设，提高教师的教学能力和实践经验，为学生提供更好的学习指导和帮助。
最后，个人学习态度的影响也是需要重视的。学生应认识到学习与实践的重要性，树立正确的学习态度和价值观，在学习过程中保持积极主动的态度。同时，学生还应培养自主学习和问题解决能力，积极参与实践活动，从实践中不断提高自己的理论应用水平。
综上所述，要解决学懂弄通差距的问题，需要从加强实践能力培养、优化课程设计、改善教育环境以及培养良好的学习态度等多个方面进行整改。只有通过综合治理，才能更好地缩小学懂弄通差距，提高学生的综合素质和应用能力。
篇五：学懂上还有差距
对照带头学思践悟,提升干事本领方面存在的问题
对照带头学思践悟，提升干事本领方面存在的主要问题：
一是学思践悟、融会贯通方面做的不够，理解不是十分透彻、不能做到学以致用。虽然平时也比较注重学习，但学习的内容不够全面、系统。有时只注重与本身业务有关的内容，跟业务无关的涉猎较少，对一些新理论、新观点、新知识学习掌握得不够好，不能做到学以致用。
二是入脑入心、学深弄懂方面做的不够，思考的不深入、实践运用转换效果有差距。平时只满足于学习组织下发的学习资料和对党史重点事件、重要节点的学习，对党的基本理论和创新理论学习钻研得不深、不透，对党史背后深刻的政治意义和历史意义思考的不多，没有真正的入脑入心、学懂弄通汲取精髓，学习质效不好，运用理论指导实践、促进工作上还有很大差距。
三是工学矛盾处理的不好，学习时间不够，学习质量不够高。集中学习相对较好，个人自学自我要求有所放松，主动学习意识不强、加班学习效果不好。常常因工作冲突，学习仅注重笔记摘抄，学习质量不高，没有真学、真懂、真记，本应是学习知识的过程，变成了笔记摘抄的流程，虽然对四本书进行了通读、摘抄，但对中国共产党发展的艰难历程没有进行全面的掌握，所谓是误工、误时、收获少。
三、原因分析
（一）思想认识不到位。对党史学习的重要性认识不足，没有真正把学习党史作为一种责任、一种追求、一种境界。对一些理论问题的学习缺乏系统性、深入性的学习研究，总是浅尝辄止，缺乏长期坚持和刻苦钻研的精神，学习、思考、实践结合得不够紧密。
（二）自我要求不严格。对加强党史学习认识站位还不够高，学习过程中自我要求抓得不够紧，积极主动学、见缝插针学的积极性、主动性还不够高，没有把党史学习作为政治必修课来修，平时主要停留在表面学，任务学，学习的质量上自我要求还不够高。
四、下一步努力的方向及整改措施
一要遵守政治纪律和政治规矩。带头做到政治上维护核心、思想上高举旗帜、行动上紧跟看齐，进一步增强了砥砺初心使命、昂扬奋斗精神的责任感和紧迫感。
二要在学习学思中观照自身定位。要系统学习新时代中国特色社会主义思想，学习党史悟党性，在学懂弄通中提高站位、明确方向、把握重点，以理论清醒增强政治坚定，以能力提升促进干事创业。
三要在学思践悟中提振工作状态。不断提高政治判断力、政治领悟力、政治执行力，做到政治立场不移、政治方向不偏，将具体工作和理论学习紧密结合，立足自身岗位，切实做到勤勤恳恳干工作、本职岗位做奉献。