篇一：小学数学跨学科融合课题研究的国内外现状篇二：小学数学跨学科融合课题研究的国内外现状
基于跨学科合作的小学数学实践活动教学研究
摘要：跨学科合作的小学数学实践活动教学目的是培养学生的综合能力和跨学科思维，将数学知识与其他学科进行融合，使学生能够更好地理解、应用和欣赏数学。通过跨学科合作的实践活动，学生可以将数学知识应用于实际问题中，提高解决问题的能力和灵活性。这是本篇文章研究的重点内容。
关键词：跨学科；合作；小学；数学；实践活动
引言：教师在数学课程的教学之中，鼓励学生将数学与其他学科联系在一起，并运用跨学科的思维，解答一些数学问题，那么学生在这一过程之中，就可以优化自己的思维，并从不同的角度思考一些数学问题，并培养他们的创造力和创新思维。
一、当前小学数学教学现状
当前小学数学教学存在一些问题，主要包括以下六个方面：记忆与理解的偏向。一些教师过于注重学生对数学知识点的记忆，而缺乏对概念理解的培养。这使得学生容易忘记所学内容，且难以将数学应用于实际问题中。机械化计算的强调。部分教学中过于强调机械化计算技能的训练，而忽视了学生的思维能力和问题解决能力的培养。这导致学生缺乏灵活运用数学方法解决问题的能力。缺乏互动和个性化教学。传统的小学数学教学多以教师为中心，缺乏学生参与和互动。同时，教学内容和方式较为统一，未能满足不同学生的个性化学习需求。数学与实际生活的脱节。一些教学中难以将数学知识与实际生活联系起来，缺乏对数学在日常生活中的应用示范，使学生难以理解数学的实际意义和应用价值。可视化教学资源不足。在一些学校中，缺少丰富的可视化教学资源，如教具、图表、模型等。这会影响学生对抽象概念的理解和直观认知，限制了他们的学习效果。考试导向的教学。部分学校的教师在数学教学之中，过于倾向于应试教育，注重解
题技巧和应试训练，而忽视对数学思维和创新能力的培养。这使得学生过于注重应试成绩，而忽略了数学学习的深度和广度。
二、跨学科合作的小学数学教学的重要性
跨学科合作的小学数学教学具有以下重要性：提高学习动机和兴趣。跨学科合作将数学与其他学科进行融合，使学生能够在实际问题中应用数学知识。这种跨学科的教学方法可以帮助学生更好地理解数学的实际应用和重要性，激发他们的学习动机和兴趣。培养综合能力和跨学科思维。通过与其他学科的合作，学生需要整合不同领域的知识和技能，培养综合能力和跨学科思维。这有助于拓宽学生的视野，提高他们的综合素养和解决问题的能力。促进深度学习和理解。跨学科合作的教学方法鼓励学生探索和发现知识，而不仅仅是接受教师传授的内容。学生通过与其他学科的合作，能够深入理解数学的概念和原理，建立更加牢固的知识结构。培养创造力和创新思维。跨学科合作活动提供了学生发挥创造力和创新思维的机会。学生需要从不同学科中汲取灵感，提出新的解决方案，并将其应用于数学问题的解决过程中。促进团队合作和沟通能力。跨学科合作要求学生之间进行积极的合作与沟通，共同解决问题。通过合作学习，学生能够培养团队合作的意识和技能，提高沟通能力和协作能力。培养实践技能和应用能力。跨学科合作活动为学生提供了实践和应用数学知识的机会。学生通过实际操作和实践体验，能够更好地理解数学在现实生活中的应用，提高解决实际问题的能力。
总之，跨学科合作的小学数学教学有助于提高学生的学习动机和兴趣，培养综合能力和跨学科思维，促进深度学习和理解，培养创造力和创新思维，促进团队合作和沟通能力，以及培养实践技能和应用能力。这样的教学方法有助于培养全面发展的学生，使他们能够更好地应对未来的挑战和需求[1]。
三、跨学科合作的小学数学实践活动的策略
（一）整合学科知识，提高教师素质
教师培训和专业发展。组织跨学科的培训和研讨会，让教师了解其他学科的知识和教学方法，提高他们的综合素质。学科整合课程。开设学科整合课程，将
数学与其他学科进行融合，培养教师对不同学科之间联系的认识。那么教师在数学教学的过程之中，要对学生进行适当的引导。
（二）建立跨学科团队，创新教学模式
部分数学教师在课程教学的同时，会与本校其他学科的教师组成学科团队，该团队的出现，是教学模式上的一种创新，具体可以从以下的两个方面展开论述，分别为跨学科课题研究。教师组建跨学科教师团队，共同研究和制定跨学科教学计划，探索创新的教学模式。联合备课和教学设计。促进跨学科教师之间的合作，共同进行备课和教学设计，确保教学内容的整合性和有效性。
（三）完善支持系统，提高教学能力
在课程教学的过程之中，学校尽可能配合小学数学教师，不断完善支持系统，此举的目的在于推动跨学科实践活动事项的开展，那么某校的专家指导和辅导。邀请相关领域的专家来校指导教师，提供专业支持和建议就是一种有利的举措。资源分享和交流。建立跨学科资源分享平台，教师可以交流教学经验、分享教学资源和案例。以教学《辨认方向》为例，课前，可以让学生调查和了解指南针的历史、使用方法、制作步骤及作用等，旨在利用任务激发学生学习兴趣，从上面的案例之中可以看出支持系统的构建，对于学生的学习来说大有裨益。
（四）加强广泛合作，打造共有课堂
某校的小学数学教师组织学生参与跨学科项目学习，通过团队合作解决实际问题，培养他们的合作能力和创新思维。同时也会组织丰富多样的学科融合活动，如科学与数学实验、文学与数学创作等，让学生在跨学科实践中体验学科之间的联系。学生也可以多与班级之中的其他学生协同合作，并在课程的学习之中发挥自己的优势[2]。
结语
总之，跨学科合作的小学数学实践活动教学旨在培养学生的综合能力、创新思维、团队合作精神和问题解决能力，以及提供实践机会和体验，使学生能够更
好地应用数学知识于实际生活中。笔者从跨学科合作的小学数学教学的现实情况进行分析，提出跨学科合作的小学数学实践活动的优化策略。
参考文献
[1]刘永平.跨学科主题学习的价值与意义——《义务教育数学课程标准(2022年版)》的学习体会[J].福建教育,2022(31):3.
[2]杨波.小学数学跨学科整合的课堂教学[J].读与写：中旬,2021(2):0153-0153.
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