篇一：小学班主任教育故事案例精选范文
小学班主任教育故事案例3篇4篇
我已经做了十多年的班主任工作，经历了成功和失败。作为班主任，我深刻认识到自己不仅是学生的领导者和老师，更是学生健康成长的引路人和学校与家庭、社会教育力量的桥梁。
我想用一个学生的转变过程来说明我的班主任工作。这个学生名叫___，由于父母长期在外地做生意，他的奶奶和爷爷照顾他。他家庭条件比较优越，零花钱也比较多，因此养成了一些不良惯，如吃零食、买玩具等。他的行为惯很差，上课动作多，影响了别人的研究，对研究也没有兴趣。下课时，他喜欢追逐打闹，动手动脚。他不爱做作业，即使做了，也不认真，书写也很乱。每天，要么科任老师向我告状，要么是其他学生。
我找他谈话，鼓励他把聪明用在研究上，成为一个父母和老师都喜欢的好孩子。但他并没有改变。我感到很沮丧，但作为班主任，我不能退缩。我决定去家访，了解他的情况。只要他取得了一点进步，我就会鼓励他，让他产生自信和信任感。这样，他从思想上认识到了错误，并改正了错误。一次考试，他竟然考了90分，我表扬了他。下课时，他从我手中接过成绩单，笑了。他还承认自己的错误，表示不再打人。
我很欣慰地看到了他的变化。作为班主任，我改变了教育方式，采取了不同的方法。哪怕是对学生很少的一点关注、一点赏识，也会让学生刮目相看，成为进步的动力。
抬起小腿狠狠踢了我一脚，然后就站在那里一动不动。他的小眼睛盯着地面，小脖子歪着，眼里充满了仇恨。我被他的举动吓呆了，腿上的疼痛让我整个人都开始发抖。虽然周围还有其他家长，但他们都不知道发生了什么。妈妈气急败坏地拎起孩子让他向我道歉，我试图平息妈妈的愤怒，说：“他毕竟是个孩子，没关系，明天再说。”
虽然我嘴上说着没关系，虽然他还是个小孩子，但当着众人的面挨了一脚，我还是觉得心里很不舒服。作为一名老师，我已经教了五年，但这样的事情还是第一次发生。幸好我也是一名母亲，我的女儿每天都在我的脸上做文章，所以我可以接受。但是这个不懂让步、不懂宽容、遇事急躁的孩子，他的心里也不会有真正的快乐！我要改变他！这是我内心的呼声！于是我开始分析这件事情。可能是场合匆忙，原因生硬，或许是
因为这种场合的沟通让孩子觉得很没面子，或者是因为不够委婉的话语伤害了孩子的自尊心，我要先向他道歉。
晚上我刚想拨通妈妈的电话时，我的电话就响了。孩子稚嫩的声音还在啜泣，我抢先说了起来：“___，你是不是担心老师会生你的气，以后不喜欢你了？老师告诉你，老师不但没有生气，老师还要向你道歉，是老师在那么多的人面前说了你的错误，没有给你留面子，老师和你说对不起，好吗？你还是老师心中的好孩子！”电话那头哭了起来。妈妈不知道我说了什么，不停地向我道歉，我把我的话重复了一遍。电话那头的空气凝固了，许久，妈妈只说了一句：“谢谢您，老师。”
第二天，因为我送奶的原因，我来得很晚。一进教室，___马上迎了过来，把一张大纸捧到我的面前，不好意思地说：“___，我妈妈让我代表全家谢谢你的宽容！说完就跑开了。我捧起这张大纸，上面歪歪扭扭地写着：“___，对不起！谢谢您！”虽然只是简单的几个字，虽然写得不那么整齐，但从这两个叹号中，我读懂了孩子的感动，读懂了这个家庭的感动。
日子还是那样的忙碌，一头是几个月的女儿，一头是40多个5岁的孩子，让我的生活变得特别充实。我发现，活动的时候好像少了些什么，想想，原来是告___的小朋友少了。我把目光聚焦到他的身上，别人动了他的东西，他马上举起了小拳头，但突然又放了下来；和小朋友跑着跑着，下意识地推了别人一下，但马上就道歉了。我看到了他的进步，也看到了他的努力，我相信，他会变得更好。
师的宽容和关爱。同样的，当我遇到了___这个调皮捣蛋的学生时，我也选择了宽容和关爱。
当___踢了别人一下时，我上前扶起他，拍掉身上的土，不停地说着对不起。虽然他又踢了别人，但我看到他低着头的样子，心里真的很心疼。我捧起他的小脸，微笑着对他说，老师不怪你，因为我知道你已经在控制自己了。你已经进步了，遇到问题时可以用你的小嘴来解决。只要你和小朋友好好相处，用你的爱心去帮助身边的每一个人，小朋友们一定会喜欢你的。你能做到吗？他高兴地点了点头，然后凑到我的耳边说了一句：老师，你真好！我的眼睛湿润了。
晚上，我收到了___妈妈的短信，感谢我的宽容。接下来的日子里，___真的变了，变得特别喜欢上学，每天早上都按时来到班级。如果有同学没有带文具，他总是把自己的借给别人。如果有同学生病吐了一地，他总是第一个冲上去帮忙。连家长都提到___总是帮助别人，让人感动不已。
去年元旦联欢会上，___为班级的服装出了一份力。当我看到他的表现时，我真的很激动。我想起了一个故事，相传古代有位老禅师，他发现有位小和尚越墙出去溜达了。老禅师并没有责备他，只是轻轻地说了一句话：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。”这句话让小和尚感受到了老禅师的宽容和关爱。我想，我的宽容和关爱也让___感受到了我的关心和爱护。
年级，个性有些暴躁，常常与同学发生争执。有一次，他与同桌的小伙伴因为一个小事情吵了起来，结果他竟然拿起书包狠狠地砸向同桌。这种行为让我非常愤怒，我当场批评了他，并让他站在教室外面反思。但是，当他回到教室时，我没有再责备他，而是用温和的语气跟他谈话，告诉他这种行为是不对的，希望他能够改正。我相信，只有用宽容的心态去教育孩子，才能真正让他们明白自己的错误，从而改正自己的行为。
第二天，___带着一张纸进入教室，上面写着他的道歉和感谢。我看到这张纸，心里非常欣慰。我知道，我的宽容让他明白了自己的错误，也让他感受到了我的关爱。教育孩子需要耐心和宽容，只有这样，才能真正地帮助他们成长。
宽容是一种美德，也是一种教育艺术。对于孩子的错误行为，我们不能简单地批评和惩罚，而是要用宽容的心态去理解和教育。宽容不是迁就和纵容，而是在爱的基础上进行的一种行为。只有用宽容的心态去教育孩子，才能真正地让他们明白自己的错误，从而不断成长和进步。
教育孩子需要耐心和等待，不能期望一蹴而就。每个孩子都需要一个成长的过程，需要不断地反复和自我教育。作为老师，我们需要用宽容的心态去等待孩子的成长，同时也要及时地给予肯定和鼓励。只有这样，才能真正地帮助孩子成长为有价值的人。宽容是一种美德，也是一种教育艺术，我们应该时刻保持宽容的心态，去教育和引导孩子。
HuHuisacharmingboywhoisgoodattalking。buthisacademicperformanceisnotsoimpressive。Healwaysseemstohavetroublefocusingduringclassandtakesalongtimeto
completehishomework。___assignments。theyareoften___。causinghisgroup___.
IspokewithHuHu。___hisstudies。completehishomeworkontime。andstriveforimprovement。Althoughheagreedtodobetter。___。___student.
Toachievethis。___。I___abetterperson。Ispokewithhim。askingif___theneedtofollowschoolrulesandcompleteassignmentsontime。andheagreedtotryhisbest.
___。Ipraisedandencouragedhim。lettinghimknowthatIcaredabouthisprogress。Gradually。___hisstudies.
Tofurtherimprovehisacademicperformance。Iarrangedforaresponsible。high-achieving。andhelpfulfemaleclassmate。ZhuQian。tositwithhim。IspokewithZhuQianbeforehand。urginghertobepatientandsupportive。andsheagreedtohelphimwheneverpossible。AlthoughshesometimesbecamefrustratedwithHuHu"slackofenthusiasm。I___.
ThankstotheeffortsofbothHuHuandhisclassmates。___disciplined。workedharder。___thateverystudentcansucceedwiththerightguidanceandsupportfromtheirteachers.我们教育学生，首先要建立起与学生之间心灵相通的爱心桥梁。只有这样，老师才能产生热爱之情。爱是教育好学生的前提。对于像___这样的孩子，要用关爱之心触动他的内心，并用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
在教育学生的过程中，同学的帮助是必不可少的。同学之间建立起友谊的桥梁后，他们之间就会无话不说。让学生感受到同学对他们的信任和友情，从而在快乐中研究和生活，感受到无穷的快乐。通过同学的教育和感染，促进了同学间的情感交流，这样在转化后学困生工作中就能起到较好的效果。
每个学生的实际情况是不同的，班主任必须深入了解学生的行为、惯、爱好及其落后的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，因人而异，正确引导。因此，班主任应以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。充分发挥学生的力量，安排一个责
任心强、研究成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予研究和思想上的帮助，从而唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力研究，从而成为一个好学生。
作为一个教育工作者和班主任，应该以赏识的眼光和心态看待每一个学生和孩子，善于发现他们的闪光点。只有有了老师对学生的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，学生才能找回自信。
在班级里，有一个孩子叫___，让我头疼不已。他从来没有看过我一眼，在课上总是找不到课文的位置，座位上总是堆满了纸屑，书桌上也充满了笔迹。他的作业总是做不完，字也写得很乱，错别字也屡见不鲜。在课下，他总是把手弄得脏兮兮的，排队的时候也不会站到班级里面。在走廊里，他也经常被老师批评。我曾经花了很多心思来批评和辅导他，但是他并没有改变。或许，他对于年轻的我也充满了疑惑吧。
我决定要因材施教，循循善诱。在课上，我会用语言提醒他，走到他面前帮他扶正书本，并表扬他。在课下，我会耐心地辅导他，告诉他他非常聪明，只要集中注意力就能做得很好。他告诉我，他想做一个认真听讲的好孩子，但是他总是走神，不知道自己在想什么。他的父母在外地工作，只有奶奶照顾他，奶奶不认识字，无法辅导他作业。我们定下了一个约定，他每天尝试专心听课20分钟，我也会帮他辅导。我们共同努力，他终于在一次考试中及格了。我在班级里表扬他，他也变得更自信了。在一次月考中，他考了81分，我为他感到欣慰，颁发了最佳进步奖证书和一个笔记本，上面写满了鼓励他的话。他的纪律也变得更好了。
在学校举办教学大赛之前，我找到了一位学生，告诉他我要讲公开课，需要他帮忙读熟课文，因为我会叫他读课文。在那堂课上，他的课文读得非常流畅，还举手回答了好几个问题，甚至答对了大家都没有准确回答的问题。现在他的字写得比以前漂亮多了，而且知道自己在研究。虽然有时他还会很调皮，但我知道他在进步，我也会一直关注他。我不知道我能为他做多少，只希望他能够越来越优秀。
爱心是班主任工作的基础。要做好教育工作，首先要有一颗赤诚爱心滋润孩子们的心田，点燃一颗颗纯洁的灵魂。每个学生身上都有优缺点，即使是学困生也并非一无是处。对于学生身上表现出来的哪怕很微弱的闪光点和微小的进步，我们教师要及时加予引导和肯定，尽量挖掘其闪光点，使他们产生欣
慰、幸福的内心体验，增强荣誉感、自信心，提高研究的兴趣与内在的动力。当一个孩子对研究有了兴趣与动力，他的提高就变得轻松、容易多了。
耐心教育，形成好惯。大教育家___曾说，失去了耐心就失去了灵魂。作为班主任，我们更应该有耐心去开导学生，做好学生思想教育工作，多给学生改过自新的机会，循循善诱地指导他们，让学生从根本上改正错误。其实很多教育方法大家都会，但教育却屡屡失败，原因就是缺乏耐心。有句成语叫功亏一篑，就是这个道理。有时学生在你的教育下，就差一点点就能完全改变，但你没有坚持，结果你输了，但学生有可能因为你的输掉一辈子。因此，有时并不是你不会教育，而只是缺少一点耐心。
教学工作，可谓是酸甜苦辣样样滋味皆在其中。工作不可能尽善尽美，但需尽心尽职。我总想，只要每个教师能够以爱心、耐心去面对工作、面对学生，就没有过不去的关，没有解决不了的问题。
篇二：小学班主任教育故事案例精选范文
小学班主任教育故事案例第1篇
日月如梭，我做班主任工作已经度过了十多个春秋，这十多个春秋里有成功的喜悦，也有失败的遗憾。我于1999年毕业，毕业后担任班主任兼数学老师，面对我们班那些稚嫩可爱的面孔，我信心百倍做好班主任工作。我深深认识到，班主任既是学生的领导者，又是学生的老师;既是学生的朋友，又是学生健康成长的引路人，更是沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。
这二十多年的风雨历程，我主要是通过鼓励表彰，循循善诱的方法做学生的思想工作，下面就以我班一名学生的转变过程来谈谈我的班主任工作：
案例：本班学生刘涛，因为父母长年在外做生意，由奶奶爷爷代管。他家境比较富裕，他的零花钱也比较多，为此养成了一些不良习惯。吃零食，买玩具。他行为习惯极差，上课小动作多，还影响别人学习，对学习一点也提不起兴趣;下课追逐打闹，喜欢动手动脚;作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当乱……每天不是科任老师就是学生向我告状。但他比较聪明，于是，我找他谈话。我说：“刘涛，你要把聪明放在学习上，你必然是一个出类拔萃的好学生!做一个父母喜欢、老师喜欢的好孩子。”他口头上答应了。可他还是一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。
此时我的心都快崩溃了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，必需面对现实!后来，我决定去家访，从正面、侧面去知道他，在这期间，只要他取得点滴的进步，我都采取不同程度的鼓励，使他产生了自信感、信任感。这样使他从思想上认识到错误、改正错误。一次考试时，他竟然考了90分，我抓住时机表彰了他。下课了，他从我手中接过成绩单说：“老师我看一下。”我说：“难道你不相信吗?”他看完后，欣慰地笑了。还有一次，他上课玩玩具手枪，我边讲边走到他身旁，他会意的笑了，立即进入状态。下课后，我对他一瞧。他立刻就说：“老师，我错了!我改!我给你说我不打人了，你看我做到了。”我笑了笑，他高兴的跑去玩去了。对于学生的这些变化，我作为班主任也感到很欣慰，老师改变了教育方式，改变了大道理说服法，哪怕是对学生很少的一点关注、一点赏识，也会让学生刮目相看，变成进步的动力。
通过上面这个案例使我知道了教师要善于随时捕获学生的闪光点，及时进行欣赏激励，好钢用在刀刃上。当学生考试取得优异成绩时，给他鼓劲;当学生又犯错误时，教师要采用灵活多样的方式，因人而异进行欣赏激励，如语言、微笑、神态、动作、奖品等都可以表达教师对学生的欣赏之情;教师要善于发现，用“美”的目光去捕获、欣赏学生身上的闪光点。对不同学生的不同闪光点，在不同情况、不同环境下，有的可以个别谈话给予必然，有的可以在班级进行表彰，有的也可以通过家长给学生以奖励。关键是欣赏要得体自然，能成立学生的自信心，激励学生不断努力进步。小学生喜欢得到老师的表彰和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。当然，“金无足赤，人无完人”，由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理本质不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异。作为教师，要正视学生的差异，对于“问题学生”要从关爱的心态出发，对他们要晓之以理、动之以情，用人格力量去感化他们。
最后，我要谈的是班主任要充分尊重和信任学生。不要吝惜我们老师的赞扬之词，有问题及时处理，有了进步更要及时表彰。学生希望得到老师的认可，更巴望得到表彰，这会激发学生强大的学习动力，增强信心，也会是班主任融入到班级体，与学生交流沟通的良溶剂。
小学班主任教育故事案例第2篇
记得那是我走上教育工作岗位的第五年，班上有个学生叫徐伟，胖乎乎的，能说会道，是个挺可爱的男孩。可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了，上课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，并且不肯动脑筋，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，小组长每天都向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人爱的好孩子。他口头上答应得好好的了。可他就是“勇于认错，坚决不改”，他依然我行我素，毫无长进，每次我都要被他气晕了，我的心都快冷了，多少次想想还是算了吧，或许他是根“朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体，我要对得起本身的良心，我要尽最大的力量去转化他!我把心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他没有明确学习目的，没有真正认识本身的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的思想。
为了转化徐伟同学我采取了以下办法，我先让他认识到本身的错误，树立做个好孩子的思想。于是我再找他谈话，谈话中：“你想改正错误吗?想做一个讨人喜欢的孩子吗，你要怎样做才好呢?”“我今后必然要遵守纪律，认真完成作业。”“那你可要说到做到哟!”“好!”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表彰、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个负责心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学(朱倩)跟他坐，目的是发挥同伴的力量。事前，我先对这个女同学(朱倩)进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你本身最大的努力，耐心地帮助他，督促他使其进步。朱倩同学满口答应，并充分利用课余时间或、课堂时间帮助他。有时，朱倩同学也会显得不耐烦，说徐伟不太听话，不太乐学此时，我就跟朱倩同学说：要有耐心，慢慢来。后来，徐伟同学取得进步时，除了表彰他，我还鼓励他们说，这也离不第一文库网开同学们的帮助，特别是朱倩同学的帮助。在同学们的帮助下，他本身的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，学习积极性提高了，成绩也有了很大的进步。为此，我感到由衷的高兴。我想，“老师没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话说得一点儿也没错，我们的孩子就需要用爱心和耐心去感化。
从这个教育故事我深刻的认识到，怎样做一个好的班主任。
一、以人为本，爱心感化。
我们教育学生，首先要与学生之间成立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。“爱是教育好学生的前提”。对于徐伟这样的孩子，要敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
二、同伴相助，友情感化
同学的帮助对他来说，是必不可少的，同学的力量有
时胜过
老师的力量。同学之间一旦成立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。让他感受同学对他的信任，感受到同学是本
身的益友。让他感受到同学给本身带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐!通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，这样在转化后学困生工作中就能起到较好的效果。
三、因材施教，循循善诱。
常言道：“一把钥匙开一把锁”。每位学生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入知道
弄清学生的行为，习惯，爱好及其落后的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，因人而异，正确引导。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。充分发挥学生的力量，安排一个负责心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助，从而唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为一个好学生。
作为一个教育工作者，作为一个班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，善于发现他们的闪光点。也正由于有了老师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才使他找回了自信。
小学班主任教育故事案例第3篇
记得那是我走上教育工作岗位的第五年，班上有个学生叫徐伟，胖乎乎的，能说会道，是个挺可爱的男孩。可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了，上课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，并且不肯动脑筋，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，小组长每天都向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人爱的好孩子。他口头上答应得好好的了。可他就是“勇于认错，坚决不改”，他依然我行我素，毫无长进，每次我都要被他气晕了，我的心都快冷了，多少次想想还是算了吧，或许他是根“朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体，我要对得起本身的良心，我要尽最大的力量去转化他！我把心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他没有明确学习目的，没有真正认识本身的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的思想。
为了转化徐伟同学我采取了以下办法，我先让他认识到本身的错误，树立做个好孩子的思想。于是我再找他谈话，谈话中：“你想改正错误吗？想做一个讨人喜欢的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后必然要遵守纪律，认真完成作业。”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表彰、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个负责心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学（朱倩）跟他坐，目的是发挥同伴的力量。事前，我先对这个女同学（朱倩）进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你本身最大的努力，耐心地帮助他，督促他使其进步。朱倩同学满口答应，并充分利用课余时间或、课堂
时间帮助他。有时，朱倩同学也会显得不耐烦，说徐伟不太听话，不太乐学……此时，我就跟朱倩同学说：要有耐心，慢慢来。后来，徐伟同学取得进步时，除了表彰他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是朱倩同学的帮助。在同学们的帮助下，他本身的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，学习积极性提高了，成绩也有了很大的进步。为此，我感到由衷的高兴。我想，“老师没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话说得一点儿也没错，我们的孩子就需要用爱心和耐心去感化。
从这个教育故事我深刻的认识到，怎样做一个好的班主任。
一、以人为本，爱心感化。
我们教育学生，首先要与学生之间成立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。“爱是教育好学生的前提”。对于徐伟这样的孩子，要敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
二、同伴相助，友情感化
同学的帮助对他来说，是必不可少的，同学的力量有
时胜过
老师的力量。同学之间一旦成立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。让他感受同学对他的信任，感受到同学是本身的益友。让他感受到同学给本身带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，这样在转化后学困生工作中就能起到较好的效果。
三、因材施教，循循善诱。
常言道：“一把钥匙开一把锁”。每位学生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入知道弄清学生的行为，习惯，爱好及其落后的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，因人而异，正确引导。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。充分发挥学生的力量，安排一个负责心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助，从而唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为一个好学生。
作为一个教育工作者，作为一个班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，善于发现他们的闪光点。也正由于有了老师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才使他找回了自信。
小学班主任教育故事案例第4篇
作为一个新毕业的老师，作为一个第一次接班的班主任，作为对教育教学实践还是一张白纸的我，面对着一群活泼、天真、可爱的孩子，我这个新教师真的有些手足无措了。
特别是他——一个叫关相杰的孩子，开始的时候，每每想到他我就会头疼。上课的时候，我从没见他看过我，每次叫他读课文，他都会找不到地方，我不知道他在下面做什么，他的座位总是有那么多的纸屑，他的书桌总是会不停地增添一道道笔痕，似乎无穷又无尽。他的作业永远都是做不完，他的笔迹总是那么凌乱，错别字多得让你数也数不清。课下他总是会把本身的小手弄得脏兮兮的，站排的时候，他总是站到班级外面，也不会看看有没有对齐。在学校的走廊里，他曾因为说话、跑跳被值周老师批评过很多次。在他身上我下了很多功夫，批评教育，给他辅导，可是他就是他，不曾改变。也许面对陌生又年轻的我，他的心中也有很多的疑惑吧。
案例分析：
因材施教，循循善诱
“一把钥匙开一把锁”。我想我必需坚持，我要用我的行动告诉他，我很看好他。课上，当他不看我的时候，我会用语言提醒，当他
又走神专注于本身的小世界的时候，我会走到他面前，轻轻地帮他把书扶正，用善意且略带责怪的眼神看着他，当他把书端正坐好后，我就会及时表彰他。课下，我会耐心地帮他辅导他没有记住的知识，几乎每天我都会对他说：“在老师心中，你非常的聪明，只要你集中注意力，你可以做到很好的，相信我。”他很诧异地看着我，说:“老师，我基础很差。”“傻孩子，基础差没有关系，你这么小，一切都来得及，并且老师会尽心尽力地帮你”我很必然地对他说。后来，他主动告诉我，其实他也想做个认真听讲的好孩子，他不知道本身为什么老是走神，也不知道本身在想什么。他还说，爸爸妈妈在外地工作，家里只有奶奶照顾他，奶奶不认识字，所以无法辅导他作业。他希望我帮帮他。听他说到这里，我真的很内疚，身为一个班主任，却没有做到一开始就试着去知道他呢。从此，我们两个定下一个约定，他先试着每天提醒本身专心听课20分钟，然后随着时间的推移再一点点增多。我也会在课下帮他辅导，我也会每天都关注、关心他的一切。
就这样我们俩共同努力着，终于他在一次考试中及格了。我在班级隆重地表彰了他，他的脸上也露出了些许自信。之后的一次月考中，他考了81分，我非常欣慰，也很钦佩他的能力，我给他颁布了我特别为他做的“最佳进步奖”证书。还奖励了一个笔记本给他，我在首页写下了很多鼓励他的话，我看着他每天都会把日记本捧在手上看好久。渐渐地他的纪律方面也好了很多。
在学校举办教学大赛之前，我找到他，告诉他，我要讲公开课，需要他帮手，并告诉他，要读熟课文，因为我会叫他读课文。在那堂
课上，他的课文读得非常通顺流畅，并且主动举手回答了好几个问题，更让我惊喜的是，他答对了大家都没有说准确的问题。现在他的字写得比以前漂亮多了，并且知道本身学习了。虽然有时他还会很淘气，但是我知道他在进步，并且我也会一直坚持去关注他。我不知道我能为他做多少，只希望他能够越来越优秀。
奉献爱心，增其自信。
没有爱能够做好班主任工作是不可想象的。
搞好教育工作，首先要有一颗赤诚爱心滋润孩子们的心田，点燃一颗颗纯洁的灵魂。每个学生身上都有优缺点，学困生也并非一无是处，对于学生身上表示出来的哪怕很微弱的闪光点，很微小的进步，我们教师要及时加予引导必然，尽量挖掘其闪光点，使他们产生欣慰、幸福的内心体验，增强荣誉感、自信心、提高学习的兴趣与内在的动力。当一个孩子对学习有了兴趣与动力，他的提高就变得轻松、容易多了。
耐心教育，形成习惯。大教育家培根说“无论何人，失去了耐心就失去了灵魂。”
作为班主任的我们更应该有耐心去开导学生，做好学生思想教育工作，多给学生改过自新的机会，循循善诱的指导他们，让学生从根本上去改正错误。其实很多的教育方法大家都会，但教育却屡屡失败，原因就是你没有耐心。有句成语叫“功亏一篑”就是这个道理。有时
学生在你的教育下，就差一点点就完全改变，但你没有坚持，结果你输了，但学生有可能因为你会输掉一辈子。因此，有时并不是你不会教育，而只是缺少一点耐心。
教学工作，可谓是酸甜苦辣样样滋味皆在其中。工作不可能尽善尽美，但需尽心尽职。我总想，只要每个教师能够以爱心、耐心去面对工作、面对学生，就“没有过不去的关”，“没有解决不了的问题”。
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