篇一：《大自然的声音》教学设计第一课时
《大自然的声音》第一课时
望岗小学
陈纯
教材分析：
《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。文章结构严谨，第一自然段概括地说明“大自然中有许多美妙的声音”，作为文章的总起。第二、三、四自然段均以总分的方式构段，用拟人的手法介绍风、水、动物。在第二自然段侧重对比的写法，把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。在需要创设了情境，缩短了学生文本的空间距离，在情境中感知，体会到大自然声音的美妙，教学中还应重点指导学生美读课文，抓住描写声音的词，边读边思考，大胆的展开想象，有感情地读，让学生在读中生成自己独特的感受、体验和理解，感受风声同时培养学生的语感。
设计理念：
《大自然的声音》是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。这篇文章应以读为本，阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受和理解。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味。教学中我创设了情境，让大自然带领学生聆听了一场特殊的音乐会，缩短了学生与文本的空间距离，让学生置身于自然之中，俨然是大自然中的一员，在情境中感知，体会到大自然声音的美妙，与文本产生了共鸣，激发了学生的学习兴趣，让学生成为学习的主人。在教学中始终以“大自然中这些声音真是太美妙了”贯串始终，重点指导学生美读课文，抓住描写声音的词，边读边思考，大胆的展开想象，有感情地读，配乐读，自由读，全班齐读，在读中生成自己独特的感受、体验和理解，感受风声的美妙，水声的有趣，动物声的快乐，同时培养学生的语感。
教学目标：
1．认识“妙、奏”等7个生字，会写“奏、器”2个生字。
2．有感情地朗读第一、二自然段。
3、了解文章大意，感受大自然中风美妙的声音。
教学重点
读准字音、规范书写。
感受大自然中风美妙的声音。
教学难点
感受大自然中风美妙的声音。
课前准备：课件
教学过程：
一、朗读激趣，引入情境。（3分钟）
1、你喜欢倾听吗?你用心听过大自然的声音吗?你听见了什么?（学生自由发言）
2、(播放几个大自然中集中声音的音频)同学们，你们听到了什么？
引出课题《大自然的声音》，齐读课题
二、初读课文，自主识字（16分钟）
1、我们现在就要去听听这场以“大自然的声音”为主题的音乐会，不过去之前我们还要带上这群小伙伴。（6分钟）
（1）谁认识他们呢？（指名读、同桌检查、男女生轮流读）
（2）多音字“呢”
“呢喃”这两个字都是什么旁？表示与什么有关？怎样说话才是呢喃细语呢？我们去听听。(课件)两只小鸟挨在一起，轻轻的、柔柔的说话，这就是“呢喃细语”，全体女生读。
“呢”是个多音字，在词语“呢喃、呢大衣”中读ni
用作句末语气词时，如“你呢”“为什么呢”中读ne2、会写字（5分钟）
（1）
教师范写“奏、器”。
（2）
教师学生说写字要点。
（3）
学生练习书写。
3、自由朗读课文，把课文读通顺。（2分钟）
4、阅读第一自然段，大自然的声音是怎样的呢？（板书：美妙）
5、自由朗读课文，边读边思考：有哪些音乐家和歌手参加了这场音乐会？（3分钟）
（板书：风、水、动物）
三、细读课文，感悟体会（11分钟）
1、音乐会开始了，首先为我们演奏的音乐家是？（风）
我们一起来听听风为我们演奏的音乐吧！谁愿意来当这一位音乐家，请你读读第二自然段。其他同学划出这一段中你觉得美妙的句子。
3、第一二句告诉我们什么？他怎样演奏的？（翻动树叶）我仿佛看到森林里各种各样的树叶，有硬的、软的、大的、小的厚的、薄的等，风翻动时声音都不一样。而春天、夏天、秋天、冬天风翻动的声音也是不同的，比如春天是？（），夏天是？（）秋天是？（）冬天是（）？所以“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。”真是美妙。
追问：文中用了多少个不一样？你能读出这种不一样来吗？
2、指名读“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。”你为什么这么读呢？
“温柔”这个词语让你想到什么样的画面，这些画面给你什么样的感受？请你用“温柔”说一句话。
你们能带着这种感受，读一读这一句话吗？
3、微风是轻柔的,那狂风又是怎样的呢？谁来读读描写狂风的句子？你为什么这么读？从哪些词语感受到了力量，读这个句子会想象到怎样的画面？生活中哪些情景我们会觉得激动？（秋游时，看足球比赛时，校运会比赛时）
请你们带着这种充满力量的激动的感觉来读一读这个句子。
4、我们一整个句子连起来读一读，一起来感受微风的轻柔，狂风的雄伟，感受风声的美妙。
5、教师总结：作者在这一段先写了微风的温柔，再写了狂风的雄壮，用这种对比的方法，写出了风的特点，写出了大自然声音的美妙！
板书设计
21、大自然的声音
微风温柔
风
狂风雄伟
水
动物
美妙
篇二：《大自然的声音》教学设计第一课时
【篇一】《大自然的声音》教学设计意图《大自然的声音》教学设计人教版
1、会认7个生字，会写13个生字，掌握多音字“呢”，识记词语。
2、有感情地朗读课文，背诵第2—3自然段。
3、了解课文描写的方法，想象课文中描述的声音，感受大自然的美。
1、词语教学中重视象声词的教学，了解象声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。
2、通过朗读，想象文中描述的声音，感受大自然的美。
1、对文中总起句，教师应有针对性地指导学生了解句子的内容在段落中的"作用。
课件、音乐。
第2课时
一、创设情境，复习导入
上节课我们交了一个新朋友，大自然，他的家族里有许多无师自通的音乐家和歌手。今天，他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会，音乐会的主题诗“大自然的声音”。
2、不过，大自然说，要去参加音乐会，得回答对他的问题，他问我们课文中都描写了大自然的哪些声音呢？
【设计意图】用富有情趣的语言调动学生的兴趣，这是对低年级进行教学时的关键所在。
二、欣赏风之曲，指导学法一读：
1、自由地来读一读第二自然段，边读边想这个自然段是围绕哪句话来写的？
2、我们把这一句称作这一段的中心句，也可以说是这一自然段的总起句。这样的构段方式我们称为总分结构。
【设计意图】对文中总起句，教师应有针对性地指导学生了解句子的内容在段落中的作用。
这是本节课教学中的一个难点，教学时教师要适当点拨，为课后的小练笔做好铺垫。
二画：
1、风声就像奏响的手风琴一样美妙，去快到这个自然段中画一画描写风声的美妙句子或词语吧！
2、学生交流画了哪些描写风声美妙的句子或词语。
三想：
1、当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。为什么会唱出不同的歌曲呢？
2、不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的声音。有几个不一样，？看到这几个不一样让你想到了怎样的画面呢？
3、风给我们的生活带来多少情趣呀，大自然还想让我们聆听微风和狂风的演奏呢？（听微风和狂风的声音）
4、体会微风和狂风有什么特点并进行朗读指导。
【设计意图】本文的教学重点是通过朗读，想象文中描述的声音，感受大自然的美。学生通过咬文嚼字、品词酌句、反复诵读，在情境中阅读，在阅读中感知，在感知中升华。
四背：
1、这个自然段对风的描写仿佛把我们带进了一幅幅画面，我们可以边读边想象画面，这样能帮助我们很快记住文章的内容，我们称这种记忆方法为“情境法”。还有一种方法特别适合这个自然段，这其中有一些相似的句子，我们对比着来记会有助于记忆，我们称这种记忆方法为“对比法”请同学们利用这两种方法，试着背诵一下。
2、看看在老师的提示下，你能不能在括号里填上词语呢？填上这些重点关键词语，是不是差不多就记住了这个自然段了呢？
【设计意图】本单元的重点除了感受课文生动的语言，还要积累喜欢的语句，即背诵课文，本文要求背诵二、三自然段，背诵对于刚上三年的学生来说是难点，既要避免加重学生的课业负担，还要达到良好的背诵效果，这就要求我们尽量在课堂中完成这项学习任务，所以教给学生记忆的方法非常重要。
总结学法：
刚才我们在感受风的美妙这一个自然段时我们是怎样做的呢？那你能用这种方法来学习第三自然段并完成自学单吗？
【设计意图】语文教学不仅仅是教给学生一些语文知识，更重要的是教给学生学习的方法，正所谓“授人以鱼不如授人以渔”。还要让学生在不断的学习中掌握运用、提炼总结，使语文教学真正达到“教是为了不教”的目的。
三、感悟水之歌，迁移类推
1、出示自学提示和小组合作提示，指生读。
2、学生按照学习步骤自学、合作学
3、小组组织汇报
4、针对学生的汇报情况教师适当介入并指导朗读。
【设计意图】让学生根据学习第二自然段的方法学习第三自然段。这样迁移类推学习方法，不但发展了学生的思维，还使学生掌握了学习语文的基本方法，并养成了举一反三的良好的学习习惯。
四、聆听动物之歌
1、教师引读，说说你听到哪些动物的歌声了？
2、你还听到过哪些小动物的歌声呢？可以学学它们的样子或者模仿一下它们声音。
3、原来动物们都是大自然的歌手，你知道所有的小动物唱的是什么吗？
【设计意图】学生根据自己的生活经验，模仿各种动物的声音，体会动物声音的美妙和动物在大自然中的快乐。
五、课外拓展，走进生活
1、大自然带着我们欣赏了风声，让我们感受到了微风和强风的不同特点；欣赏了水声，让我们听见了雨滴、小溪、江河和大海的演奏声；还带我们聆听了动物的歌声声，这一切让我们感受到了大自然带给我们的快乐。
2、除了课文中描述的大自然的声音，你一定还听过很多美妙的声音，来说一说吧！
3、教师出示《瀑布》一诗，引导学生感悟不同的声音。
4、美妙的声音不仅仅来自于大自然，在我们的生活中无处不在，厨房也是一个音乐厅，能试着围绕一个主题说几句话吧！
【设计意图】生活是最好的课堂，引导学生关注生活、关注声音，学会围绕一个意思写于段话，真正地做到学以致用。
六、总结升华
这节课我们静心聆听这场天籁之声的音乐会，感觉声音真是太美妙了，我想只要我们融入声音的世界，就会感受到“此曲只应天上有，人间能得几回闻”的美妙。
【设计意图】每一节课的教学都不是停留在这一节课上，而是延伸到课外，延伸到生活，让学生去欣赏、去探索、去感悟。
【篇二】《大自然的声音》教学设计意图《大自然的声音》教学设计人教版
1、投入热情，感知自然之美。通过播放大自然中美妙的音乐，让学生聆听自然的声音，使其身临其境之感，从而激发学生对自然的喜爱之情
2、拓展学生的空间，从森林中走出，生活中还有哪些声音，这些声音又带给你什么样的感受呢？拓宽学生的视野，区别噪音与美妙的区别，情感上教育学生要减少噪音，从我做起，进行思想教育。
3、在游戏中感受声音的特点。通过两组的游戏，一组做动作猜词，一组是通过模仿声音猜词。在规定的时间内谁多就会取得胜利，这一游戏的环节目的就是让学生懂得声音是最直接的表达，通过声音的模仿能够形象的表达出事物的特点。
4、在写法上给予引导，欣赏给出好的片段，让学生感知如何才能写好文章，应运用什么样的写作方法去表达，怎样才能表达具体，写出有声有色的文章。
5、欣赏视频，酝酿写作。对比中形成鲜明的画面第一组只出示美好的画面第二组在美好的画面上加入声音，让学生感受到声音的美妙，触动学生内心的写作欲望。边看边创作。
教学设计：
教学重难点：表达出自己对各种声音的理解，根据听到的声音展开想象与联想。教学目标：
1、练习把对于几种声音的描写与展开的想象融为一体，写一篇习作。
2、注意拟声词的使用，比喻、拟人等修饰手法的运用，把文章写得生动。
3、回忆在大自然中和生活中曾经听到的各种声音并展开大胆的想象与联想。
4、让学生通过细致观察、体验、聆听大自然的声音，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。同时激发学生对大自然的热爱之情。
过程设计
《听听大自然的声音》
一、情景导入
我们每个人都有一双眼睛，一对耳朵，眼睛是用来做什么的呢？耳朵又是做什么用的呢？（听声音的）那么我们就用耳朵来听一段声音，（出示课件：森林狂想曲录音）听完之后告诉老师你的感受。
师：你们的感受和我的一样，我听到这些声音就会觉得心情舒畅，心灵就像被泉水洗过一样，特别的清新、纯净，好像自己置身于大自然的怀抱中，令人心旷神怡。只要你张开耳朵，就能听到各种美妙的声音。刚才的这段音乐中，你都听见了什么声音？（鸟叫、流水声、蛙声……）这些声音来自于哪里？（大自然）
这节课我们就来进行一次习作《大自然的声音》师板书课题
二、生活中的声音
大自然就像一位神奇的演奏家，为我们谱写了一曲又一曲无字的歌谣，我们每天生活在大自然中，大自然的声音无处不在，除了刚才你听见的声音，你还听到过哪些声音，你能把你倾听到的声音和大家一起分享吗？（生描述自己听到的声音，感受声音的美妙）
师总结：同学们你们真的很了不起，你们不但善于观察，而且会用心倾听，感受大自然带给我们的这一切的美好，让我们的生活变得丰富多彩，当然这里也不乏也有一些噪音的存在，那就让我们减少噪音，从我做起，让我们的世界多一些美好。
三、游戏中感受声音的特点
过渡：走进自然声音世界，放松心情，做做游戏。
游戏的规则：游戏分为二组，一组是运用形体动作进行模仿，猜给出的词语。一组是模仿声音，猜给出的词语。在规定的时间内谁猜对的多谁就胜利。
给出的词语：风、雷、小鸟、蜜蜂、鸭子、时钟、打呼噜、小狗、牛、羊、雨、师：宣布模仿声音的小组以绝对的优势获胜了，采访下他们的心情，刚才的那一组小朋友的表演惟妙惟肖，绝不输于他们，给我们带来了很多欢笑，同学们你们认同老师的说法吗？（同学们都表示赞同）那为什么会有这么大的差距呢？13比6、师总结：那是因为声音是一种最直接的表达，通过声音的模仿能够形象的表达出事物的特点。特点突出了，自然一猜就猜对了。
四、写法引领
像刚才同学们在游戏中模仿的各种叫声，我们把这些词都叫做象声词，用上这些词会使句子更生动，有身临其境的感觉，所以我们在写文章时也要把自己看到的听到的写下来，这样文章才会有声有色。
课件出示：“哗啦哗啦的水声，像一股清泉，从地底下涌出来，高兴得哗啦哗啦，你推我挤似的．”
１、谁喜欢朗读？（读的真好，不但读出了声，还读出了情）
2、通过读你感受到了什么？（春雨的可爱，淘气、活泼）
３、从哪个词看出来的（你推我挤哗啦哗啦）
4、你推我挤是形容人的，在这里形容春雨，运用了什么修辞手法，这句话还运用了什么修辞方法？板书（拟人、比喻）
师：总结如果我们在写作中你能用上恰当的象声词，运用比喻、拟人的修辞方法，再加上你丰富的想象和联想，你的作文也会变得有声有色。板书（有声有色）
让我们也像作家一样试着加入自己的想象，说一说你听到的声音，也让它变得有声有色。
老师先来说一个：听，我听到淅淅沥沥的雨声，我的心仿佛纯净成一滴水，我好想浸入泥土中，为小草为花朵带去我最好的祝福。
同学们纷纷仿说
五、欣赏视频，酝酿写作
刚才我们是用耳朵听的，现在哦我们用眼睛看。
课件：出示视频画面，没有声音，看完之后你觉得美吗？（美）美的就像一幅画，画面如此的唯美，却听不到声音，就缺少了一种生机，感受不到身临其境的感觉，如果加入声音就怎么样了？（完美）
课件：出示带有声音的画面，同学们边欣赏边习作，把你的感受有选择地写下来，写一个片段即可，也可以写你感兴趣的景物。注意做到有声有色。
大家先选择自己想写的内容。给自己的作文起一个题目，一定要选一个好题目。“好题文一半”，一个好的题目就是文章成功了一半。所以你一定要起一个好的题目。如果想不好那就先起草作文，起草要一气呵成，不要打断思路。如果你写好了，要反复念。改作文就要：再念，再念，再念，念是改作文的最好方法。个别学生出示作品，师生互评。a、指出优点b修改不足投影仪
【篇三】《大自然的声音》教学设计意图《大自然的声音》教学设计人教版
1.学会10个字及相关词语,认识5各1字.2.朗读课文,背诵自己喜欢的部分.3.了解课文描写的方法,想象课文中描述的声音,感受大自然的美.1.词语教学中重视象声词的教学,了解象声词的不同结构,引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物.2.课文重点是二至四自然段,教师要引导学生通过朗读,想象文中描述的声音,感受大自然的美.1.对文中总起句,教师应有针对性地指导学生了解句子地内容及在段落中地作用.:2课时
同学们,你们听到了什么?(教师播放一些自然界地声音)你们还想听到哪些奇妙声到课文中去找一找.1.自由朗读课文两遍,借助拼音读准字音,把课文读通顺.2.同座互读,正音.
3.检查自学生字情况,重点指导读好”柔,诉,敲”,区别”呢,量”是多音字.4.小组读书比赛.5.轻声朗读课文,看看课文中介绍了哪几种大自然的声音?1.观察字形,说说你的发现?2.师提示重点字的关键笔画,学生练写.1、游戏:找朋友.2、读课文,说说课文描绘了大自然哪些美妙的声音?1、再读课文,想想你最喜欢大自然的那种声音,为什么?2、四人小组讨论,交流读书感受.3、全班交流.第二,三,四段构段方式相同,可选择学生感兴趣的一个段落重点指导,教师通过引读,分小组读等多种形式朗读,帮助学生体会声音的特点,初步了解这种总分的构段方式.其余两段由扶到放.(注意象声词的读法,边读边想象描绘的意境.)4、朗读全文,尝试选择自己感兴趣的部分背诵.5、在老师的引导下背诵相关段落.走进大自然,感受大自然美妙地声音,试着像书上这样记录下来.写一段话.【篇四】《大自然的声音》教学设计意图《大自然的声音》教学设计人教版
学科：小学语文
微能力点：b2微课程设计与制作
多媒体学习环境
结合文本和实际生活，感受大自然的声音美妙。
小学三年级学生
1.有感情地朗读课文，体会大自然的美妙。
2.了解课文总分的构段方式，说一说课文写了大自然的哪些声音。
3.学生通过细致观察、体验、聆听大自然的声音，培养学生丰富的想象力和语言表达能力，并和同学交流交流。
问题研究前的现状分析
大部分学生从平时的作业、上课状态中阅读能力比较薄弱，在平时的教学中，我把阅读理解放在了重要的位置。课上采用多种形式让学生在尽情地读，读中有悟：悟情、悟景、悟得。并用迁移方法阅读课外书。
2.适当的说话指导；
3.加强背诵；
教学用途：让学生进一步感受大自然声音的美妙，读中感悟，培养学生分析思维能力。
知识类型：理论讲授型
制作方式：录屏、演示ppt时长：6分钟
一、让我们走进大自然，走进课文语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！
二、请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，有哪些音乐家和歌手参加了这场音乐会？
1.学生自由朗读课文。
2.学生汇报，交流。
3.教师小结，（随机板书：风水动物）
4.出示思维导图，概括课文的主要内容
5.大家真会读书。文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。其实课文的第一自然段就概况了全文的所有内容，齐读第一自然段。（板书：美妙）
三、品读课文，感受美妙
1.那么风的声音美妙在哪里呢?请同学们自由读读第二自然段。读完后告诉老师这一段几句话呢，下面老师想请四位同学来给我们一句一句地读。
3.你们听，这声音轻轻柔柔的，就像两个小朋友在小声说话一样，谁能带着这种感受读一读微风部分？指一人读。
这篇课文浅显易懂生动有趣，在教学中应以读为应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，在教学中，引导学生读中感悟，在读中激情在读中体验品味，让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。
1.创设情境，走进文本：在教学中，要让学生自己阅读、自己学会阅读。
2.美读感悟放飞想象在教学中始终以大自然中这些声音真是太美妙了，重点指导学生美读课文，抓住描写声音的词，边读边思考，在读中生成自己独特的感受、体验和理解，感受风声的美妙，同时培养学生的语感。
3.拓展延伸，提高能力：布置学生课后在大自然找一些声音，发展学生的学习空间，扩大视野，增长知识。让学生在课内外的学习中提高语文核心素养。
篇三：《大自然的声音》教学设计第一课时
部编版三年级语文上册第七单元第21课
21.《大自然的声音》教学设计
（第一课时）
一、教材分析
《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。文章结构严谨，第一自然段概括地说明“大自然中有许多美妙的声音”，作为文章的总起。第二、三、四自然段均以总分的方式构段，用拟人的手法介绍风、水、动物。在第二自然段侧重对比的写法，把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。第三自然段运用了顶针句式。第四自然段则运用了排比的手法，充分展示声音的魅力。课文中有许多优美的句子，在教学过程中，让学生在美读中走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。二、教学目标
1.学习生字新词，读准字音，读通句子，能正确地朗读课文；会写“演、奏、琴、柔、感、受、激”7个生字。
2.整体感知课文内容，知道文章主要描写了哪几种大自然的声音。
3.精读第2自然段，体会风声的美妙，并能试着背诵第2自然段。
三、教学过程
（一）学习单元导读，揭示课题
1.教师播放图片、音乐。
今天，老师带来几张漂亮的照片，大家看这是秋天的菊花，还有红色的枫叶，你们喜欢吗？你听，这是什么声音？
图片：秋天的菊花；红枫；淙淙的溪水声；瀑布；大海
引出单元导读的人文目标“大自然赐给我们许多珍贵的礼物，你发现了吗？”你瞧，那一片嫩绿的树叶，那一颗晶莹的水珠，都是大自然赐予我们的。
读语文目标“○感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。”
“○留心生活，把自己的想法记录下来。”
同学们，我们开始学第七单元的第一篇课文，大家念课题——《大自然的声音》
【设计意图：用不同的图片和声音是为了让学生知道今天学习的内容和大自然
有关，也是为了调动学生的兴趣。出示单元导读的目的是为了让学生明确本单元学习目标，给学生一个单元整体性的概念。】
（二）检查预习，扫清障碍
1.出示第1题优秀预习单：你看，这是×××同学的预习单，她预习的时候就写得那么整齐，字很漂亮，老师要特别的表扬她。
2.读词、正音、朗读句子结合，指导朗读。
“滴滴答答、叮叮咚咚”这是什么声音啊？这是热闹的音乐会的声音，是小雨敲敲打打的声音，那是水发出的声音。
①“小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答......叮叮咚咚......所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。”（声音的词红化）
②“小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。”
啊！这个声音在这个句子当中，在我们的课文当中，我们就觉得好像是在开音乐会。
③“走到公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的鸟鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。”
3.学习解词方法。
课文中还有个难理解的词语，你们知道什么叫“呢喃细语”吗？（那声音轻轻柔柔的）那就是说悄悄话咯！微风是呢喃细语，那么狂风呢？（那是雄伟的乐曲。）哦，这声音原来可以轻柔的，也可以雄伟的。
4.出示第2题优秀预习单：这道题啊，我们班的同学在预习的时候，几乎都全对了，大家都找的很好，它其实是每一段的什么呀？（总起句）是啊，就是这句话，整一段都是围绕这句话写的。
好，同学们很会学习！
【设计意图：预习单的目的是为了让学生预习有目的性，养成良好的学习习惯，也是为了老师清楚地了解学情，起到“先学后教”的目的。拟声词，学生不仅要读准，而且还要理解，难懂的要引导。词不离句，通过朗读感知大自然声音的美妙。】
(三)精读第2自然段，感受风声美妙
大自然的声音这么美妙，我们先来听听风说了些什么，大家自己朗读第二自然段。
1.学生自由读第二自然段。
2.风在干嘛呀？（演奏手风琴）
树叶是谁呀？（是歌手，唱出不同的歌曲）
怎么样不同呢？你看看：
出示“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。”（关注标点，分号红色。师：恩，这是分号，表示这两个句子是并列关系，也就是兄弟或者姐妹的关系，只是它们的性格不一样。）
微风拂过，这个“拂”什么意思啊？就是轻轻柔柔的，所以它发出来的声音是什么？（呢喃细语）让人感受到大自然的温柔。
那么我们再来看看，狂风是怎么样的。狂风吹过，森林激动了，把森林当做人了！演奏的乐曲非常雄伟，充满力量，让人们感受到大自然的威力。
3.自读。好，同学们，轻轻地自己读读看，轻轻地读读，分号前面的要温柔，分号后面的要雄伟，读出大自然的威力。
4.趣味朗读。
现在，占老师是微风，你们是狂风。我们来合作读一读！（师生对读）
那么我们女孩子温柔一点，男孩子雄伟一点。（男女对读）
现在，我们请两位同学。（男女对读）
☆生朗读后，教师要注重点评。
【设计意图：作者用优美生动的语言介绍了风声，指导朗读时要引导学生抓住关键词句与自己的生活关联，通过生活体验读懂文章的语言。】
5.背诵第二自然段。
风的语言这么动听，我们是不是应该把它背下来！你自己试试看。（请三名学生背诵、齐背，齐读。）
风，是大自然的，他会在森林里
他的。当他翻动树叶，树叶便像
一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风，那声音
的，好像，让人感受到大自然的；当狂风，整座森林都
起来，合奏出一首
的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的。那这样你会背吗？自己背背看！（请三名学生背诵，齐读）
风，是大自然的音乐家，他会在森林里
。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出
。不一样的树叶，；不一样的季节，。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好
像，让人感受到；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首，那声音充满力量，令人感受到。同学们真能干！这样子你也会背吗？（请两名学生背诵，齐背）
风，是大自然的音乐家，。当他翻动树叶，树叶便，。不一样的树叶，；不一样的季节，。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，，；当狂风吹起，整座森林，合奏出，那声音，令人。你们的读书声让老师如沐春风，真好听！
【设计意图：课后练习题要求背诵此段。为了不增加学生的课业负担，课堂上解决背诵是最有效的途径。教师有意识地去掉文本的部分内容，由易到难，有层次地帮助学生背诵。】
（四）指导书写
书会背了，字会写吗？这里有两字比较容易出错，老师要提醒你们。（师范写、生练写）
风，是大自然的音乐家，他会在森林里
他的。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻
的，好像呢喃细语，让人
到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都
起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
写完的同学可以同桌之间互相评一评，你觉得他写得好的就在那个字的旁边打一个小星星。
小结：水是怎么歌唱的，动物怎么歌唱的，我们下节课再来研究。我们下节课还要来试着写写自己发现的大自然的声音，大家课间注意观察！
【设计意图：工工整整地写字，是学生重要的语文素养。中段的写字教学要区别于低段，对于易错字教师仍需指导。】
附：板书设计
21.大自然的声音
风
轻轻柔柔
呢喃细语
雄伟
水
滴滴答答
叮叮咚咚
淙淙
潺潺
哗啦啦
动物
叽叽喳喳
唧哩哩唧哩哩
篇四：《大自然的声音》教学设计第一课时
小学三年级上册
21课《大自然的声音》第一课时教学设计
【教学目标】
1.会认10个生字，会写13个生字，读准多音字“呢”，背诵第2～3自然段。
2.能找到第2～4自然段的关键句，了解课文写了大自然的哪些声音，感受大自然的美。
3.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动，仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
4.了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。
【教学重难点】
通过大自然美妙的声音，感受大自然的美，并围绕一种听到过的声音写几句话。
【教学准备】
多媒体课件
【教学课时】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认10个生字，会写13个生字，读准多音字“呢”，背诵第2～3自然段。
2.能找到第2～4自然段的关键句，了解课文写了大自然的哪些声音，感受大自然的美。
一、激发兴趣，引入情境
师：同学们，大自然中有各种各样等动植物，它们每天都会发出不同的声音。那它们的声音是什么样的呢？你们可要听仔细啦！（播放大自然中各种动植物的声音）同学们，大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢？今天，就让我们走进大自然，走进课文，去聆听那来自大自然的美妙声音吧！（板书课题，齐读课题）
二、自主学习，质疑问难
（一）请同学们自由地朗读课文，读准字音，读通语句，读不通的地方多读几次。
（二）检查自学反馈：
1.（1）课件出示第一组词语：
演奏
雄伟
打击
乐器
汇聚
呢喃细语
汹涌澎湃
波澜壮阔
敲敲打打
淙淙
潺潺
哗哗
唧哩哩
滴滴答答
叮叮咚咚
叽叽喳喳
（2）开火车读，男女生比赛读，全班读。
（3）第三行词语虽然形式不同，但它们都是表示声音的词，我们把它叫作——拟声词。
2.（1）课件出示第二组词语：
呢喃细语
雄伟的乐曲
充满力量的声音
热闹的音乐会
轻快的山中小曲
波澜壮阔的海洋大合唱
（2）理解词语意思。
3.指导书写。
（1）出示会写字，重点指导“敲”字。
（2）学生练写生字，教师巡视指导。
（三）现在字音读准了，让我们把这些词语带入到课文中，请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，思考课文主要是围绕哪一句话来写的？（预设：第一段也就是第一句：大自然有许多美妙的声音。）
（四）学习第一自然段，理解“美妙”这个词语。（预设：美好、动听的声音）
（五）请同学们默读课文第2～4自然段，看看你找到了大自然里哪些美妙的声音。（预设：学生说出“风、水、动物”的声音，教师相应写板书）
三、合作探究，展示交流
小组合作探究“风之声”，体会美妙
（一）风的声音美妙在哪里呢？风这位音乐家是怎么演奏出美妙的乐曲呢？请同学们自由读第2自然段。
（二）出示：当他翻动树叶，树叶就像歌手一样，唱出各种
不同的歌曲。思考：为什么会发出不同的声音？（预设：小组派代表回答：不同的树种会有不同形状的叶子，风吹的时候会发出不同的声音。）
（三）让我们先去听听风之曲吧！播放手风琴变奏曲，教师根据节奏的变换范读相关句子，让学生在音乐的变换中体会微风和狂风带给人不同感受的对比。
1.出示相关句子：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
2.指名读。（指导朗读：读时注意微风的轻柔，读得轻、缓，狂风的雄伟读得急、猛，感受风声的美妙）
3.男女生合作读。（女生读“微风”部分，男生读“狂风”部分）教师适时用手势划出朗读的节奏和声音的高低起伏。
4.教师引读，学生接读：
正因为这样，所以，风是——出示：大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。
当他翻动树叶，树叶便像歌手一样——出示:唱出各种不同的歌曲。
不一样的树叶——出示：有不一样的声音；不一样的季节——有不一样的音乐。
5.自己试着将这段积累下来。
教师小结：风真是一位多才多艺的音乐家呀！既会演奏舒缓的、轻柔的小夜曲，又能合奏出雄浑的、深沉的交响曲，大自然的风声原来如此美妙！
四、测评反馈，及时纠正
（一）给加点字选择正确的读音。
音乐（lèyuè）
歌曲（qūqǔ）
．．快乐（lèyuè）
弯曲（qūqǔ）
．．他呢（není）
散步（sǎnsàn）
．．呢喃（není）
散装（sǎnsàn）
．．（二）比一比，组词语。
秒（）
爱（）
江（）
喳（）
妙（）
受（）
汇（）
查（）
（三）照样子写拟声词。（每小题写四个）
1.淙淙：
2.唧哩哩：
3.叽叽喳喳：
五、总结归纳，拓展提升
除了风以外，水的声音又会如何美妙呢？请同学们快速默读第3自然段，找出这一段的总起句，画上横线。作者又是怎样围绕这一个总起句具体描写水的美妙声音的呢？我们下节课再去欣赏吧！
六、板书设计
21.大自然的声音
大自然有许多美妙的声音
风之声
水之声
动物之声
篇五：《大自然的声音》教学设计第一课时
一、课前准备
1.教师准备介绍大自然的声音的相关教学材料，图片、视频、音频等；
2.将班级按小组分为4个，分别讨论大自然带来的声音；
3.学生根据教师提供的资料，准备有关大自然声音的相关问题。
二、课堂教学
1.教师采用PPT来引导学生介绍大自然的声音，让学生更好的理解；
2.教师以小组为单位，让学生回答有关大自然声音的相关问题，通过讨论了解各种大自然的声音；
3.教师播放有关大自然的声音的音频，让学生听出大自然的声音；
4.教师播放有关大自然的视频，让学生更好的感受大自然的美丽；
5.教师组织学生小组结合实际制作一些声音来展示。
三、课后总结
1.教师前后总结课堂所学知识点；
2.教师分析学生的讨论情况，对每个小组的作品进行点评；
3.教师请学生使用手机录制教室内的声音，总结班级的声音；
4.教师可以开展调查，让学生分析不同地区大自然的声音；
篇六：《大自然的声音》教学设计第一课时
《大自然的声音》教学设计1教学目标：1、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、了解课文描写的方法及叙述的顺序，想象课文中描述的声音，感受大自然的美。3、体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱。教学重难点：有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。教具准备：词语卡片、小黑板教学过程：一、创设情境，复习导入：1、上节课我们交了一个新朋友——大自然，他的家族里有许多无师自通的音乐家和歌手。今天，他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。你们知道是什么吗？【板书课题：大自然的声音（齐读）】2、不过，大自然说，要去参加音乐会，听那美丽的声音得带上这群小伙伴。（出示词语卡片）还认识他们吗？3、开火车词语：小火车开起来，带上这群小伙伴，跟着大自然快乐出发吧。二、入境想象，美读感悟：1、师：小火车开得真快呀，我们顺利到站了。请同学们默读2—4自然段，看看有哪些音乐家和歌手参加了这场音乐会？（生默读、思考，在书上用自己喜欢的符号做上记号。）
2、师：有谁参加了音乐会？你们听到了哪些美妙的声音？（生：风、水、动物的声音。师相机板书）3、小组交流：大自然的声音怎么美妙呢？谁来说说？【师依照学生的自主选择，选择其中一个自然段相机引导学生入境想象，美读感悟。剩下的段落放手让学生自主学习。】▲风的声音（大胆想象，美读感悟）：1、指名读画出的句子。（出示、指名读：“当微风拂过……大自然的威力。”）说说你为什么这样读？（师指导读，读时注意微风的轻柔，读得轻缓；狂风的雄壮读得急、猛，感受风声的美妙。）再指2—3名生有感情的朗读。2、师：读得真好，让我们聆听了音乐会的风之曲，再让我们一起感受一下吧。女生读描写微风的部分，男生读描写狂风的部分。（教师适时用手势划出朗读朗读节奏和声音的高低起伏。）3、师引读，生接读：正是因为这样，所以，风是——当他翻动树叶，树叶便像歌手一样——不一样的树叶——不一样的季节——4、小结：真是一位天才的音乐家呀！既会演奏舒缓的.小夜曲，又能合奏出雄浑的交响乐，让我们发现大自然的风声如此美妙。▲水的声音（直观感知，美读悟趣）1、还有谁是大自然的音乐家呢？为什么这样说呢？2、指名生把找到的句子读一读。
师：“滴滴答答……叮叮咚咚……”声音多好听啊！连水也能演奏，真有意思，像这样描写事物声音的词叫象声词。想象一下，小雨滴落在不同的地方，还会发出什么声音？你能不能也说几个？（如：淅淅沥沥、叮叮当当、悉悉索索……）3、这些词描绘得真像，我们一起来听听真正打击乐器的演奏吧！（播放打击乐）4、真精彩！其实把同学们说的这些词语补充到课文中来，小雨滴这敲敲打打的音乐会，也会的生动有趣热闹非凡啊！谁能把这种感受读出来？（指名读好“滴滴答答”、“叮叮咚咚”的不同音效。）5、小雨滴不仅会演奏，还会唱歌呢！当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着什么样的歌？（指名读句子：“小溪淙淙地流向河流……海洋大合唱。”）学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。6、播放小溪→河流→大海的声像画面，看看你发现了什么？体会、理解“汇聚”、“波涛澎湃”。7、师生小组合作读：一组读小溪，二组读河流，三组读大海，师读最后一句。生自评，说说哪里读得好，为什么？▲动物的声音（角色体验，美读感悟）：1、师：听到了风之曲、水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。2、师：哪些动物参加了音乐会？它们的歌声是怎样的？（指名读相关句子）师：谁想当这些小动物，来演一演。（指三名生上台戴上头饰，生模仿相应动物的叫声。）大自然中还有哪些动物的叫声，学一学。不要说“汪汪汪”这样
的词，说说像课文中这样的词，学着叫一叫。（如：滴哩哩滴哩哩、咩嘿嘿咩嘿嘿）3、师：小鸟（小虫、蝈蝈），你在唱什么呀？（出示：你知道它们唱的是什么吗？……我很快乐！）师范读此句。让我们也来感受一下它们的快乐，赶快读读这句吧。（各种形式读）4、师：看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。让我们一起把这一自然段读一读。齐读第四自然段。三、回归全文：1、大自然的声音太美妙了，【板书：太美妙】真可谓“人间天籁“。请同学们闭上眼睛，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。（师配乐读文）2、请同学们选择自己喜欢的段落背给同桌听一听。四、指导书写：1、好了，欣赏了精彩的音乐会，我们也该返程了。大自然说同学们还想再来参加音乐会，只要敲敲大自然的门，他就会带我们去了。2、现在让我们一起来学习“敲”。指导书写。3、生练习，师巡视指导。五、拓展练习：（生可任选一项完成）1、好了，我们该返程了，（播放大自然的各种声音）让我们闭上眼睛，再细细聆听这美妙的声音。你听到了什么？把你脑海中看到的、想到的，回家后写下来。
2、大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现，把你有趣的发现写下来吧。板书设计：大自然的声音风————太水————美动物————妙《大自然的声音》教学设计2教学目标：1、会认7个生字，会写13个生字，掌握多音字“呢”，识记词语。2、有感情地朗读课文，背诵第2—3自然段。3、了解课文描写的方法，想象课文中描述的声音，感受大自然的美。4、体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱。教学重点：1、词语教学中重视象声词的教学，了解象声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。2、通过朗读，想象文中描述的声音，感受大自然的美。教学难点：1、对文中总起句，教师应有针对性地指导学生了解句子的内容在段落中的作用。2、了解课文描写的方法，体会作者的思想感情。教学准备：课件、音乐。
教学过程：一、创设情境，复习导入上节课我们交了一个新朋友——大自然，他的家族里有许多无师自通的音乐家和歌手。今天，他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会，音乐会的主题诗“大自然的声音”。2、不过，大自然说，要去参加音乐会，得回答对他的问题，他问我们课文中都描写了大自然的哪些声音呢？【设计意图】用富有情趣的语言调动学生的兴趣，这是对低年级进行教学时的关键所在。二、欣赏风之曲，指导学法一读：1、自由地来读一读第二自然段，边读边想这个自然段是围绕哪句话来写的？2、我们把这一句称作这一段的中心句，也可以说是这一自然段的总起句。这样的构段方式我们称为总分结构。【设计意图】对文中总起句，教师应有针对性地指导学生了解句子的内容在段落中的`作用。这是本节课教学中的一个难点，教学时教师要适当点拨，为课后的小练笔做好铺垫。二画：1、风声就像奏响的手风琴一样美妙，去快到这个自然段中画一画描写风声的美妙句子或词语吧！2、学生交流画了哪些描写风声美妙的句子或词语。三想：
1、当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。为什么会唱出不同的歌曲呢？2、不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的声音。有几个不一样，？看到这几个不一样让你想到了怎样的画面呢？3、风给我们的生活带来多少情趣呀，大自然还想让我们聆听微风和狂风的演奏呢？（听微风和狂风的声音）4、体会微风和狂风有什么特点并进行朗读指导。【设计意图】本文的教学重点是通过朗读，想象文中描述的声音，感受大自然的美。学生通过咬文嚼字、品词酌句、反复诵读，在情境中阅读，在阅读中感知，在感知中升华。四背：1、这个自然段对风的描写仿佛把我们带进了一幅幅画面，我们可以边读边想象画面，这样能帮助我们很快记住文章的内容，我们称这种记忆方法为“情境法”。还有一种方法特别适合这个自然段，这其中有一些相似的句子，我们对比着来记会有助于记忆，我们称这种记忆方法为“对比法”请同学们利用这两种方法，试着背诵一下。2、看看在老师的提示下，你能不能在括号里填上词语呢？填上这些重点关键词语，是不是差不多就记住了这个自然段了呢？【设计意图】本单元的重点除了感受课文生动的语言，还要积累喜欢的语句，即背诵课文，本文要求背诵二、三自然段，背诵对于刚上三年的学生来说是难点，既要避免加重学生的课业负担，还要达到良好的背诵效果，这就要求我们尽量在课堂中完成这项学习任务，所以教给学生记忆的方法非常重要。
总结学法：刚才我们在感受风的美妙这一个自然段时我们是怎样做的呢？那你能用这种方法来学习第三自然段并完成自学单吗？【设计意图】语文教学不仅仅是教给学生一些语文知识，更重要的是教给学生学习的方法，正所谓“授人以鱼不如授人以渔”。还要让学生在不断的学习中掌握运用、提炼总结，使语文教学真正达到“教是为了不教”的目的。三、感悟水之歌，迁移类推1、出示自学提示和小组合作提示，指生读。2、学生按照学习步骤自学、合作学3、小组组织汇报4、针对学生的汇报情况教师适当介入并指导朗读。【设计意图】让学生根据学习第二自然段的方法学习第三自然段。这样迁移类推学习方法，不但发展了学生的思维，还使学生掌握了学习语文的基本方法，并养成了举一反三的良好的学习习惯。四、聆听动物之歌1、教师引读，说说你听到哪些动物的歌声了？2、你还听到过哪些小动物的歌声呢？可以学学它们的样子或者模仿一下它们声音。3、原来动物们都是大自然的歌手，你知道所有的小动物唱的是什么吗？【设计意图】学生根据自己的生活经验，模仿各种动物的声音，体会动物声音的美妙和动物在大自然中的快乐。五、课外拓展，走进生活
1、大自然带着我们欣赏了风声，让我们感受到了微风和强风的不同特点；欣赏了水声，让我们听见了雨滴、小溪、江河和大海的演奏声；还带我们聆听了动物的歌声声，这一切让我们感受到了大自然带给我们的快乐。2、除了课文中描述的大自然的声音，你一定还听过很多美妙的声音，来说一说吧！3、教师出示《瀑布》一诗，引导学生感悟不同的声音。4、美妙的声音不仅仅来自于大自然，在我们的生活中无处不在，厨房也是一个音乐厅，能试着围绕一个主题说几句话吧！【设计意图】生活是最好的课堂，引导学生关注生活、关注声音，学会围绕一个意思写于段话，真正地做到学以致用。六、总结升华这节课我们静心聆听这场天籁之声的音乐会，感觉声音真是太美妙了，我想只要我们融入声音的世界，，就会感受到“此曲只应天上有，人间能得几回闻”的美妙。【设计意图】每一节课的教学都不是停留在这一节课上，而是延伸到课外，延伸到生活，让学生去欣赏、去探索、去感悟。《大自然的声音》教学设计3教学目标：1、积累“轻轻柔柔的呢喃细语、雄伟的乐曲”等描写声音的词语，学生做到准确认读。2、有感情地朗读课文,感受热闹的音乐会，背诵第三自然段。3、读中感悟，积累课文中优美的句子。
4、能联系生活经验，仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。领略大自然美妙的声音。教学重点：有感情地朗读课文,感受热闹的`音乐会，背诵第三自然段。教学难点：能联系生活经验，仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。领略大自然美妙的声音。教学准备：多媒体课件教学流程：一、创设情境，谈话导入（一）齐读课题，揭示课题。（二）课文写了大自然哪些美妙的声音？二、品读课文第三自然段，积累语言（一）赏读《瀑布》。（二）自主学习课文第三自然段。学习提示：1、自由读第三自然段，和同桌说说你想象到了什么样的画面。2、这个自然段围绕着哪一句话来写？3、你是从哪些句子感受到这一场音乐会的“热闹”？4、有感情地诵读你最喜欢的句子，并把它背下来。（三）汇报交流。
1、比较讨论，感受句子的优美生动。2、读读课后描写声音的词语，说说在哪里听到过这样的声音。3、相机指导朗读。4、引导背诵。三、学习课文第四自然段课件：自然界鸟兽虫鸣的视频1、师生配合读课文第四自然段。2、提问：你在什么样的情况下会想唱歌呢？3、带着自己的感受再读第四自然段。四、回归全文，配乐朗读。五、运用写法，练笔提升出示小范文、学习单六、课后作业1、分类摘抄课文中的优美词句2、好书推荐：绘本
篇七：《大自然的声音》教学设计第一课时
21《大自然的声音》（教案）三年级上册语文部编版
一、教学目标
1.知识与技能：通过学习，让学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，并能够用自己的话复述出来。
2.过程与方法：通过小组讨论、合作学习的方式，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的表达能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：引导学生欣赏大自然的美，激发学生对大自然的热爱和好奇心，培养学生的环保意识。
二、教学内容
1.课文：《大自然的声音》
2.诗歌：《风》、《雨》、《雷》、《电》
3.相关知识：声音的产生和传播、大自然的声音、环保意识
三、教学重点与难点
1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，能够用自己的话复述出来；培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的表达能力和思维能力。
2.教学难点：理解课文内容，培养学生的环保意识。
四、教具与学具准备
1.教具：多媒体设备、PPT课件、录音机、磁带
2.学具：课本、笔记本、彩色笔
五、教学过程
1.导入：播放一段大自然的声音，让学生闭上眼睛感受，然后让学生说说自己听到了哪些声音，这些声音来自哪里。
1/62.朗读课文：让学生自读课文，注意读音和停顿，然后点名让学生朗读，纠正读音错误。
3.理解课文：提出问题，引导学生思考，如“课文中有哪些大自然的声音？这些声音有什么特点？”
4.小组讨论：让学生分小组讨论，总结出课文中的大自然声音及其特点，然后派代表发言。
5.诗歌欣赏：让学生朗读诗歌《风》、《雨》、《雷》、《电》，引导学生欣赏诗歌的韵律美和意境美。
6.总结提升：让学生谈谈自己对大自然声音的感受，引导学生树立环保意识。
7.作业布置：让学生回家后，观察大自然的声音，并记录下来，下节课分享。
六、板书设计
1.《大自然的声音》
2.课文内容梳理：列出课文中的大自然声音及其特点
3.诗歌欣赏：《风》、《雨》、《雷》、《电》
七、作业设计
1.观察并记录大自然的声音，下节课分享。
2.写一篇关于大自然声音的作文。
八、课后反思
1.教学过程中，学生的参与度如何，是否积极思考、发言？
2.教学内容是否充实，是否达到了教学目标？
3.教学方法是否得当，是否激发了学生的学习兴趣？
4.对学生的引导是否到位，是否帮助学生理解了课文内容？
2/65.作业布置是否合理，是否有助于学生对知识的巩固和运用？
注：以上内容仅为教学设计框架，具体内容需根据教学实际情况进行调整和补充。
重点关注的细节：教学过程
详细补充和说明：
一、导入
在导入环节，教师可以通过播放一段大自然的声音，如鸟鸣、溪流、风声等，让学生闭上眼睛感受，引导学生将注意力集中到课堂上来。这个环节的设计旨在激发学生的好奇心和兴趣，为后续的教学活动做好铺垫。
播放声音后，教师可以邀请学生分享他们所听到的声音，以及这些声音可能来自哪里。这样的互动有助于活跃课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中开始学习。
二、朗读课文
在学生自读课文环节，教师应关注学生的阅读习惯和阅读能力。教师可以为学生提供一些阅读提示，如注意读音、停顿和语气等，帮助学生更好地理解课文内容。
点名朗读环节，教师应鼓励学生大胆发言，对学生的表现给予肯定和鼓励，同时纠正读音错误，提高学生的自信心和朗读能力。
三、理解课文
在理解课文环节，教师可以提出一些问题，引导学生思考。例如：
1.课文中提到了哪些大自然的声音？
2.这些声音有什么特点？它们给你什么样的感受？
3.你还能想到哪些大自然的声音？它们有什么特点？
这些问题旨在帮助学生深入理解课文内容，培养学生的思维能力和表达能力。
四、小组讨论
3/6在小组讨论环节，教师应关注学生的合作意识和团队精神。教师可以为学生提供一些讨论提示，如：
1.每个小组总结出课文中的大自然声音及其特点。
2.每个小组选出一个代表，准备分享本组的讨论成果。
这个环节的设计旨在培养学生的合作能力、沟通能力和表达能力。
五、诗歌欣赏
在诗歌欣赏环节，教师可以为学生朗读诗歌《风》、《雨》、《雷》、《电》，引导学生关注诗歌的韵律美和意境美。教师可以提出一些问题，如：
1.这些诗歌给你什么样的感受？
2.诗歌中的意象有什么特点？它们是如何表现大自然的声音的？
通过诗歌欣赏，教师可以帮助学生提高审美能力，培养学生的文学素养。
六、总结提升
在总结提升环节，教师应关注学生的情感态度和价值观。教师可以提出一些问题，如：
1.你对大自然的声音有什么样的感受？
2.你认为我们应该如何保护大自然，让这些美妙的声音永远存在？
这些问题旨在引导学生树立环保意识，培养学生的责任感和使命感。
七、作业布置
在作业布置环节，教师应关注作业的设计是否合理，是否有助于学生对知识的巩固和运用。教师可以为学生提供一些作业提示，如：
1.观察并记录大自然的声音，下节课分享。
2.写一篇关于大自然声音的作文。
这样的作业设计旨在培养学生的观察力、表达力和创造力。
八、课后反思
4/6在课后反思环节，教师应认真总结本节课的教学效果，包括学生的参与度、教学内容的充实程度、教学方法的选择、学生的引导情况以及作业布置的合理性等方面。通过反思，教师可以不断提高自己的教学水平，为学生的成长提供更好的帮助。
总之，在教学过程中，教师应关注学生的兴趣、参与度、思维能力和情感态度，通过合理的设计和引导，帮助学生深入理解课文内容，提高学生的综合素质。同时，教师还应关注自己的教学效果，不断反思和改进，为学生提供更好的教育服务。
在具体实施教学过程时，教师应当注意以下几点：
1.导入环节：教师应确保所选声音片段具有代表性和吸引力，能够迅速引起学生的兴趣。此外，教师还需引导学生主动参与，通过分享和讨论，让学生在课堂上形成互动，为后续学习打下良好基础。
2.朗读课文：在学生自读课文时，教师可以适当进行个别指导，帮助阅读能力较弱的学生。在点名朗读时，教师应鼓励学生，避免批评和负面评价，以维护学生的自尊心和积极性。
3.理解课文：教师提出的问题应具有启发性，能够引导学生深入思考。同时，教师应鼓励学生提出自己的问题，培养他们的质疑精神。
4.小组讨论：教师应确保每个学生都能在小组中发挥作用，避免个别学生主导整个讨论。教师可以巡回指导，提供必要的帮助。
5.诗歌欣赏：教师可以通过朗读、分析、讨论等方式，帮助学生理解诗歌的意境和美感。此外，教师还可以引导学生尝试创作自己的诗歌，提高他们的创造力。
6.总结提升：教师应引导学生从个人感受出发，思考人与自然的关系，培养他们的环保意识和责任感。
7.作业布置：作业应具有实践性和创造性，能够让学生在完成作业的过程中，进一步理解和感受课文内容。
5/68.课后反思：教师应认真总结教学过程中的得失，思考如何改进教学方法，提高教学效果。同时，教师还可以通过学生的反馈，了解自己的教学是否达到了预期目标，以便进行调整。
在整个教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上获得成功体验。同时，教师还应注重培养学生的思维能力、创新能力和社会责任感，为他们未来的发展打下坚实基础。
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