篇一：基层党校工作创新
基层党校培训模式的创新与探索
【摘要】推进党校建设，重在创新培训模式。基层党校作为培训基层领导干部的重要阵地，如何充分发挥培养德才兼备的基层党员干部，提高干部执政能力的作用，关键在于坚持与时俱进、改革创新，积极探索一条适合基础党校干部教育培训新模式。近几年来，上杭县委党校对干部教育培训工作进行了积极的探索与实践，走出了一条符合基层党校工作实际，在生存中发展、在发展中创新的路子。
【关键词】创新；培训模式；基层党校
党的十六大以来，中央高屋建瓴地提出“要围绕增强执政意识，提高执政能力，创新培训方法，提高培训质量，大规模培训干部”的战略决策。基层党校作为培训基层领导干部的重要阵地，在培养德才兼备的基层党员领导干部和理论干部等方面发挥着越来越重要的作用，对提高干部执政能力负有重大责任。改革创新是提高干部教育培训质量的不竭动力，是干部教育培训工作保持生机活力的必由之路，对基层党校的创新能力也提出了更高的要求，必须围绕提高党的执政能力这一中心，不断探索符合时代发展要求的、新的培训模式。
一、新时期基层党校教学工作存在的主要问题
（一）实践性不强。理论教学是党校教学的主要内容。有针对性的教学则是理论教学的生命力所在。在实际教学过程中却出现针对性不强，理论联系实际较少的情况。学员普遍反映理论学习多，能力培养少；联系国际国内的热点、难点问题多，而联系本地区的热点、难点问题少；来自各方面的二手材料多，而来自调查研究的一手材料少，与提高党的执政能力不相适应。因缺少实践性和针对性使学员难以在实际工作中受指导和启发，影响了学员学习的兴趣和积极性的提高。
（二）授课方式单一。灌输式教学仍是党校教学的基本模式。以教师为主导，以课堂教学为主要形式，教师只顾自己讲授，学员被动接受信息，缺乏师生交流，无法及时了解学员的想法。这种授课方式缺少成人特点和党政干部特色，教学培训就没有生命力和吸引力，难以提高学员的素质和能力。
（三）教师队伍实践经验欠缺。近年来，基层党校引进的许多年轻教师是大学毕业后直接进入党校从事教学工作，没有基层工作经验，缺乏对基层工作的了解，造成授课过程中来理论与实践脱节，很难引起基层干部的共鸣。
二、新时期基层党校干部培训工作创新的几点思考
基层党校在提高干部能力方面负有重大责任，应走在时代的前沿，想方设法提高教学的针对性、指导性和实用性，以期实现教与学的双向互动、理论与实践的有机统一和学用结合、以用促学、学以致用的培训效果。
上杭县委党校作为上杭党员干部教育培训的主阵地，始终致力于通过创新培训方式来提高教育教学质量。自2009在党员干部教育培训中推行“上红课”、“读红史”、“走红路”、“唱红歌”的“四红”教育以来，干训工作取得明显成效，大大激发了党员干部的参学热情，提升了培训实效。
（一）创新办学理念
把提高干部的能力作为教学重点，贯穿于教学的各方面和全过程，从学理论转变为用理论。突出推广个性化、差别化培训，在培训形式、培训时间、培训方法、培训内容上不搞一刀切，逐步实现干部参加培训自主化、课程供给菜单化、教育方式多样化、学习时间弹性化，使广大干部真正学为所需、学有所获、学以致用、用有所成。
（二）拓展教学资源
党校系统应加强教学资源的合理配置和有效利用，加强与兄弟党校的联系与合作，通过优化组合教育资源实现优质师资共享、优质课程共享，从而提升党校综合实力和整体办学实力。
（三）创新教学方法
1．创新形式，科学教学
在培训方法上注重科学性，根据干部的不同特点，探索课堂讲授式、问题研究式、案例解剖式、情景模拟式、亲身体验式等不同的教学方法，激发学员的学习兴趣，增强培训的效果。
2．开阔视野，比学先进
在原有的本地培训的基础上开展异地培训，把江浙、晋江等经济发达地区作为异地培训地点。注重把干部教育培训与推进上杭发展的实际相结合，把学习先进经验、查找问题差距、推动创新发展作为异地培训的重要内容。通过开展干部异地培训，虚心学习借鉴先进地区的成功经验，帮助学员树立忧患意识和责任意识，适应经济社会大发展大变革大调整的趋势，用创新的精神与务实的作风，推动上杭走创新驱动、科学发展之路。
3．注重参与，互动交流
大胆探索学员互动的教学形式，转“论文交流”为“学员论坛”模式，充分调动学员的主动性和参与性，使交流形式由灌输式向研讨式转变。围绕当前的形势和任务，并联系我县经济社会发展实际确定研讨和论坛主题内容。在形式上，学员围绕主题并结合自己的工作实际准备研讨提要进行发言。学员和教师可针对各种观点适时进行讨论、互动交流，从而使教学更具实效性和针对性，实现教员与学
员、学员之间的信息共享，经验互补，相互启发，相互促进，共同提高。
4．借助网络，促进沟通
随着时代的发展，电脑已成为不可缺少的工具，网络成为新的交流渠道和沟通方式。针对学员反映教学时间较多而活动时间较少，学员之间无法充分交流的问题，每期主体班结束后除发放学员通讯录外，由班主任组建QQ群，以增加学员联络的便捷性及长期性。
篇二：基层党校工作创新
浅谈如何提高基层党校教学质量
如何提高基层党校教学质量
基层党校教学质量的提高是党的建设和发展的重要任务之一。培养优秀的党员干部和党的骨干，提升他们的政治素质和执政能力，对于推动党的事业发展具有重大意义。下面，我将就如何提高基层党校教学质量进行一些浅谈。
首先，充实师资力量是提高基层党校教学质量的关键。党校教师既要有政治立场鲜明的优秀党员，又要具备优秀的教学能力。因此，应该加强对党校教师的培训和选派，确保教师队伍的专业化和素质化。此外，还应鼓励党外知识分子和专家学者参与党校教学，在学科专业和实践经验方面给予指导和支持，为教学提供更广阔的视野。
其次，注重教学方法的创新是提高基层党校教学质量的关键。传统的教学方法往往只是简单的灌输知识，缺乏讨论和互动的环节。而现代化教育的理念已经发展到了培养学生的创新能力、协作能力和实践能力的阶段。因此，基层党校应该采用更多的讨论、案例分析、小组活动和实地考察等教学方法，引导学员积极思考和主动参与，培养他们的能动性和创造力。
此外，基层党校教学质量的提高还需要注重实践教学的质量。基层党员干部特点是实践性强，他们需要通过实际工作中的问题和挑战来锻炼自己的能力。因此，基层党校应该将理论知识与实际工作相结合，通过实践教学的方式培养学员的能力。这既可以是模拟实践，也可以是真实的实践活动，让学员在实践
中学习、思考和解决问题。
最后，基层党校还应该注重教学质量的监测和评估。通过建立科学的评估体系，对教学过程和教学效果进行评估，及时发现问题并加以改进。同时，要与学员建立良好的沟通渠道，听取他们的意见和建议，不断改善教学工作。
综上所述，提高基层党校教学质量需要充实师资力量，创新教学方法，注重实践教学和建立科学的评估体系。只有不断改进和提高教学质量，才能更好地培养优秀的党员干部和党的骨干，为推动党的事业发展提供有力的支持。提高基层党校教学质量是一个系统工程，需要在多个方面进行努力。除了以上提到的师资力量、教学方法和实践教学之外，还可以从以下几个方面进一步完善基层党校教学质量。
首先，要注重教材建设。教材是教学的重要依据，要确保教材的质量和实用性。基层党校可以成立教材编写委员会，由党内外专家、学者和教师共同编写教材。编写教材时，要紧密结合党的理论和实践，围绕实际问题进行深入剖析，同时还要体现党校教学的特点和要求。此外，还要及时更新教材，针对国内外经济、社会等方面的新动态进行调整，使教学内容具有先进性和时效性。
其次，要建立多元化的评估机制。教育教学评估是提高教学质量的重要手段，可以帮助教师和学员了解教学效果，发现问题并加以改进。基层党校可以建立完善的评估体系，包括教师评估、学员评估和校内外专家评估等多个环节。评估结果应该及
时反馈给教师和学员，以便调整教学策略和方法，提高教学效果。同时，要积极鼓励学员的主动评估和反思，使他们成为教与学的主体，发挥个体和集体的力量。
再次，要加强实践基地的建设。党的实践基地是党员干部学习和实践的重要场所，也是基层党校教学的重要环节。基层党校可以与当地政府、企事业单位等合作，成立实践基地。实践基地应该具备党员干部实践的必要条件和资源，可以为学员提供真实的工作环境和实践机会。学员在实践基地中可以参与实际工作，解决实际问题，提高工作能力和水平。基层党校还可以邀请实践基地的工作人员来党校讲课，分享实践经验，丰富教学内容和方法。
另外，要加强与党外组织和社会力量的合作。基层党校不仅可以依托党内力量进行教学，还可以借助党外组织和社会力量的支持和资源。例如，可以邀请党外知识分子、企业家、专家学者等来党校进行讲座，分享他们的经验和见解；可以组织学员到企事业单位进行实践考察，了解实际工作情况。与党外组织和社会力量的合作，既可以拓宽教学资源，也可以增加学员的社会交往和实践经验，提高教学质量。
最后，要注重教学管理的规范化。教学管理是保证教学质量的重要保障，需要规范和有效的管理措施。基层党校可以建立相应的教学管理机构，明确教学任务和目标，制定教学计划和教学大纲，并加强对教学过程的监督和评估。同时，要注重教学资源的合理配置和利用，确保教学设施和设备的完善和运行，为教学提供良好条件和环境。此外，还要加强教学管理人员的培训和能力建设，提高他们的管理水平和教学管理能力。
总之，提高基层党校教学质量是一个系统工程，需要从师资力量、教学方法、实践教学、教材建设、评估机制、实践基地建设、与党外组织合作等多个方面进行全面推进。只有不断提高教学质量，才能更好地培养优秀的党员干部和党的骨干，为推动党的事业发展提供有力的支持。
篇三：基层党校工作创新
党校基层干部培训管理机制完善与创新
1.引言
1.1背景介绍
党校是党员干部学习培训的重要平台，是提升党员干部素质能力的重要途径。随着社会的发展，党校基层干部培训管理机制也在不断完善与创新。背景介绍是引出研究主题的重要一环，通过对党校基层干部培训管理机制的背景介绍，可以让读者更好地理解该研究的背景与现状。在过去的基层干部培训中，存在着一些管理机制方面的问题，比如对培训内容、方式和效果的跟踪评估不够完善，导致培训成效无法得到及时、准确的反馈。管理机制的创新也是当前亟待解决的问题，如何通过创新管理机制来提升培训效果，已成为当前研究的重点之一。党校基层干部培训管理机制的完善与创新具有十分重要的意义，本文将围绕这一主题展开深入研究。
1.2问题意义
党校基层干部培训管理机制的完善与创新，意义重大。当前我国基层干部队伍建设任务繁重，需要培养大批符合时代要求、具备领导能力的干部。现有管理机制存在诸多不足，如培训内容和方法单一，导致培训效果有限；管理模式陈旧，无法适应现代化管理需求。完善和创新党校基层干部培训管理机制，有利于提高基层干部的素质和能力，推动基层治理体系和能力现代化。党校是培养党员干部的主要场所，通过改革管理机制，可以更好地发挥党校的作用，培养更多优秀
的基层干部。解决当前管理机制存在的问题，完善和创新党校基层干部培训管理机制，意义重大，有助于提升基层干部队伍的整体素质和管理水平。
1.3研究目的本文旨在探讨党校基层干部培训管理机制完善与创新的问题。目前，虽然党校基层干部培训管理已初具规模，但在实践中仍然存在一些问题，如培训内容和方式的单一性、考核评价机制的不明确等。本文旨在研究如何完善现有的管理机制，提升干部培训的效果和质量。本文也将探讨如何创新管理机制，以适应时代的变化和干部培训的新需求。通过对党校基层干部培训管理机制的研究和分析，将为提升基层干部培训质量、提高干部素质和能力水平提供理论支撑和实践指导。
2.正文
2.1现有管理机制的问题
目前党校基层干部培训管理机制存在一些问题，主要包括以下几个方面：
现有管理机制在培训内容设计上存在单一性和固化性，缺乏针对性和灵活性。许多培训课程内容滞后，无法及时跟上时代发展的需求，造成了基层干部在实际工作中的知识和技能不足。
管理机制在培训方式上比较传统，缺乏多样化和创新性。大多数培训采取集中式的课堂教学模式，缺乏与实际工作相结合的实践环节，无法有效提升干部的实际操作能力和解决问题的能力。
现有管理机制中评估与激励机制不够健全。基层干部的培训成果往往无法量化和评估，导致无法有效激励干部积极参与培训，影响了培训效果的实际达成。
管理机制中存在资源分配不均衡的问题。一些基层单位能够获得更多的培训资源和机会，而一些基层干部却缺乏培训渠道和机会，造成了干部素质的不均匀提升和工作水平的不平衡。
以上是目前党校基层干部培训管理机制存在的问题，需要通过完善和创新来解决。【2000字内容到此结束】。
2.2管理机制完善的重要性
管理机制完善的重要性在于提高党校基层干部培训的效率和质量，推动干部队伍建设和党的事业发展。通过完善管理机制，可以使培训过程更加系统化、规范化，确保培训内容的科学性和针对性，从而更好地满足干部的需求和培养目标。健全的管理机制可以提高培训资源的有效利用，避免资源浪费和重复建设，使培训成本得到最大化的节约。完善的管理机制还有利于加强对培训过程的监督和评估，及时发现和解决问题，提升培训效果和成果的可量化评价。最重要的是，通过完善管理机制，可以建立起一套科学的培训管理制度和规范，使党校基层干部培训更加规范和有序，有力地推动干部素质提升和党的事
业发展。管理机制完善是党校基层干部培训工作的基础和关键所在，必须高度重视和持续改进。
2.3管理机制创新的必要性
管理机制创新的必要性是党校基层干部培训工作的关键所在。随着时代的发展和社会的变迁，传统的管理机制已经不能满足新形势下干部培训的需求。创新管理机制已经成为当务之急。
管理机制的创新可以使党校基层干部培训工作更加高效。通过引入先进的教育理念和方法，例如项目式学习、跨学科融合等，可以更好地激发干部学习的热情和主动性，提高培训效果。通过信息化技术的运用，可以实现培训资源的整合和共享，提升培训的灵活性和适应性。
管理机制的创新可以促进干部的全面发展。传统的培训方式往往只注重专业知识和技能的传授，忽略了干部素质的综合提升。通过创新管理机制，可以更好地结合干部个人发展需求和组织发展需求，设计个性化的培训方案，促使干部在知识、能力、情感等方面全面发展。
管理机制的创新可以提升党校基层干部培训的影响力和竞争力。随着社会对干部素质的要求越来越高，培训的质量和水平也需要不断提升。只有不断创新管理机制，不断优化培训内容和方式，才能更好地适应时代的需求，提升党校的品牌影响力，在干部培训领域立于不败之地。
2.4完善党校基层干部培训管理机制的建议
一、建立健全的培训计划制度。党校应根据基层干部的实际情况和需求，制定多样化、个性化的培训计划，确保培训内容实用有效，符合干部的成长需求。
二、加强师资队伍建设。党校应引进优秀的培训师资，组建专业化、高水平的教学团队，提高培训质量和水平，确保培训效果。
三、优化培训方式方法。在传统的课堂培训模式基础上，党校可以借助网络、视频等现代化技术手段，开展在线培训、远程培训等形式，提高培训的便捷性和实效性。
四、建立健全的考核评估机制。设置科学合理的考核评估标准和机制，对干部的培训成果进行及时评估和反馈，激励干部参与培训，提高学习积极性。
五、加强与实际工作的结合。党校可以通过组织实地考察、调研、实践等活动，促使培训内容和干部工作实际深度对接，提升培训的实效性和针对性。
党校基层干部培训管理机制的完善，需要从多个方面综合考虑，实现从培训计划到考核评估的全方位提升，为提升基层干部的素质能力提供有力支撑。【内容结束】
2.5创新党校基层干部培训管理机制的方向
一、引入信息化技术
随着信息化技术的不断发展，党校基层干部培训管理可以借助互联网、移动应用等技术手段，实现线上线下结合、随时随地学习的便利性。可以采用网络直播、在线讨论、电子教材等方式，拓展培训形式，提高学员参与度。
二、强化实践教学
党校基层干部培训管理应注重实践教学，通过参观考察、实地调研等活动，将理论知识与实际工作相结合，培养干部的实际操作能力和解决问题的能力。
三、加强交流合作
党校基层干部培训应促进各级单位之间的交流合作，推动资源共享、经验互通。可以组织跨单位、跨地区的交流学习活动，开展联合培训项目，促进干部之间的交流互动，增强学习效果。
四、注重创新思维
党校基层干部培训应引导学员培养创新意识和创新能力，鼓励他们在学习中提出新观点、新思路，勇于突破传统观念，拓展思维空间，推动工作的创新发展。
通过以上方向的创新，党校基层干部培训管理机制可以更好地适应时代发展的需要，提高培训效果，培养更多优秀的基层干部。【字数：254】
3.结论
3.1总结回顾
通过对党校基层干部培训管理机制完善与创新的研究，我们可以看到当前管理机制存在的问题主要包括管理不规范、内容单一、培训效果不明显等方面。在这样的背景下，完善管理机制变得尤为重要。一方面，完善管理机制可以提高培训效果，帮助基层干部更好地服务于时代发展和工作需要；管理机制的创新也势在必行，只有不断创新才能跟上时代的步伐，满足基层干部多样化的培训需求。
在完善党校基层干部培训管理机制的建议中，我们需要注重制定规范的管理制度、多样化的培训内容和灵活多样的培训形式。而创新的方向则应该包括利用先进科技手段、建立创新的培训模式和加强与基层实际工作的结合等方面。
只有在不断完善和创新管理机制的基础上，党校基层干部培训才能更好地为党和国家事业的发展做出应有贡献，为建设现代化强国提供更为坚实的人才保障。希望各级党校和相关部门能够重视这一问题，并积极地采取有效措施，共同推动管理机制的完善与创新。【字数：324】
3.2展望未来
展望未来，随着社会经济的不断发展和党的事业的不断壮大，对基层干部的需求将会日益增加。党校基层干部培训管理机制的完善与创新将成为一个持久性的课题。在未来，我们需要更加注重基层干部的实际需求，不断调整和优化培训内容和方式。随着数字化技术的普
及和应用，我们可以借助互联网平台提供更加便捷和高效的远程培训，实现线上线下相结合、全方位的培训模式。要加强对基层干部的跟踪和评估，及时了解其培训效果和需求变化，为其提供个性化的培训服务。还可以开展与实际工作紧密结合的专题研讨和实践活动，增强基层干部的现实操作能力和解决问题的能力。未来的党校基层干部培训管理机制应以不断适应新形势、新要求为导向，以提升基层干部的综合素质和执政能力为目标，不断探索创新，更好地为党和人民服务。
3.3结论建议
党校基层干部培训管理机制的完善与创新对于提高培训效果、提升干部素质具有重要意义。为此，我提出以下建议：
加强对管理机制的监督和评估。建立健全的监督机制，定期对管理机制进行评估，及时发现问题并加以解决，确保管理机制的有效运行。
加强对培训内容的更新和优化。随着时代的发展，培训内容也需要与时俱进，注重实用性和针对性，满足基层干部的需求，提高培训效果。
加强对培训方法的创新和多样化。除传统的课堂培训外，可以引入案例分析、角色扮演、实地考察等形式，丰富培训方式，激发干部学习的兴趣。
第四，加强对培训效果的跟踪和评估。建立健全的评估机制，对培训效果进行定量和定性评估，及时调整和改进培训计划，确保培训的效果和质量。
通过以上建议的实施，相信党校基层干部培训管理机制将进一步完善，为党的事业发展提供更加有力的人才支持。希望相关部门和机构能够认真考虑并落实这些建议，推动党校基层干部培训工作迈上新台阶。让我们共同努力，为党的事业发展贡献自己的力量！
篇四：基层党校工作创新
创新基层党校干部培训机制的途径探讨发布时间：2022-05-20T01:14:12.308Z来源：《中国教工》2022年3期
作者：
姚焕录[导读]随着《中国共产党党校(行政学院)工作条例》(以下简称《条例》)》对基层党校干部培训工作的重视，姚焕录
新疆巴音郭楞蒙古自治州尉犁县委党校84150摘要：随着《中国共产党党校(行政学院)工作条例》(以下简称《条例》)》对基层党校干部培训工作的重视，对基层党校提出了更高的培训标准。进入新时代，适应新形势下大规模培训干部的需要，基层党校提升基层党员干部思想政治理论水平和党性锤炼的作用发挥得越来越充分。如何做好党校培训工作，提高基层党校的培训质量，是创新党校培训机制的重中之重。基层党校干部培训作为党的建设队伍中的重要组成部分，是提高党员素质的基础力量。因此，本文围绕基层党校干部培训方面存在的问题和弊端，全面分析基层党校存在的必要性，探讨创新基层党校干部培训机制的有效途径。
关键词：基层；党校干部；培训；创新途径
基层党校在办学治校，尤其是在干部培训工作上存在的问题也越来越明显。对此，基层党校的干部培训机制必须做出创新，结合《中国共产党党校(行政学院)工作条例》(以下简称《条例》)，科学合理地探索有效途径，为提升党员的综合素质提出有针对性的对策，才能更好地发挥党性的培训功能。
一、创新基层党校干部培训机制的意义(一)解析国家新政策的党校干部培训
党校以坚持党校姓党、实事求是、质量立校、改革创新、从严治校为原则，开展对党员干部的培训工作。在实际的党校工作中，不乏有些单位和个人存在浑水摸鱼的应付现象，导致无法充分发挥党校培训的意义。因此，要想加强党校存在的作用，必须明确和认识党校培训干部机制的重要性，端正对培训工作的态度，加大思想上的重视。(二)加强党员干部的思想认识
进入新时代，伴随着以国内为主、国际国内双循环发展格局的形成，市场中的诱惑也越来越多，个别党员特别是基层领导干部的思想开始出现滑坡，容易走向违法乱纪的歧途。加强党校培训工作的力度，能够在一定程度上巩固党员的思想觉悟，增强理想信念，时刻谨记全心全意为人民服务的宗旨。在相关的组织活动和决策活动中，提升和优化党员干部的思想素质和工作能力，为新政策的推进提供有力的思想保障。(三)提升战斗力的基础
基层党员干部是国家政策贯彻实施的执行者，是深入农村改革发展第一线的先锋者，更是全面推进乡村振兴战略、建设社会主义新农村的骨干力量。创新基层党校培训工作是学习贯彻《条例》，搞好基层党员干部建设的重要职责，是提升党的战斗力的基础力量，是党和政府密切联系最广大人民群众的桥梁。由此可见，创新基层党校培训机制，是新时代基层党校工作开展的首要任务。(四)适应社会发展的需要
根据基层党员干部发展的实际情况来看，创新基层党校培训工作是适应社会发展的需要。如今，大部分党校的建设工作基本与主流相统一，但有些偏远地区的党校培训工作存在诸多问题，有些政策的理解有误，导致相关部门无法科学作出决策。
二、基层党校培训工作的特点(一)符合干部培训计划
针对基层党员干部培训工作的特点，各区域内的党校应根据干部培训规划，大规模、大幅度地开展培训工作，总结和借鉴上一阶段的干部培训经验，结合现阶段的党校情况，制定科学的轮训计划，分期分批地进行党员干部培训工作。以提高党员的思想觉悟为重点，深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，努力培养敢于担当作为，勇于开拓创新，具有斗争精神，具备胜任新时代中国特色社会主义事业发展要求的知识和能力以及能够处理突发状况的党员队伍，保证每位党员能够具备政治上靠得住、工作上有本事、作风上过硬的特点，更好地为广大人民群众谋幸福，为中华民族谋复兴。(二)符合形势变化
目前，如何按照党和国家的要求，全面推进乡村振兴战略，建设社会主义新农村，是摆在基层党员干部面前的一大难题。从国内外经济形势变化方面看，基层党校必须依据上层的部署要求，加强对基层党员干部的培训工作，着力培养党员干部的工作精气神，及时检验基层干部的工作状态，最大程度保障新政策、新思想、新观点在农村地区的落实情况，定期组织和开展相关的培训工作，将国家出台的政策落实到位。(三)分类别、分层次教学
受改革开放的影响，基层干部的知识结构和需求不断变化。为适应市场的发展，基层党校培训工作必须分类别、分层次开展，合理设置教学内容、课程和班次。在党员培训工作开始之前，通过问卷调查、走访调查、信访、公告栏等形式，积极考察和调研基层党校培训工作的发展状况，充分了解广大人民群众的想法，有针对性地开展教学活动。针对新农村建设的政策要求，开展对基层党建、社会治理、生态环境保护等方面的培训，才能凸显党校培训工作的重要意义。(四)符合农村季节周期变化
基层党校培训工作的对象主要以乡科级领导干部、企事业单位领导人员、村(社区)党组织书记和基层党员、从事农村和农业工作的人员为主，无论是县直部门的领导干部，还是驻村干部，开展相关的培训工作必须符合农村季节周期的变化情况。在具体的党员培训工作中，应充分考虑当地气候、地理位置、降水量等因素对农村的影响，坚持农闲时多培训、农忙时少培训或不培训的原则，合理安排培训次数，保证培训人员的注意力和参与度，提高培训的效率和培训质量，尽可能达到预期的目标效果。
三、创新基层党校培训工作存在的问题(一)培训体制不完善
现阶段，个别基层党校受合并和体制改革的影响，内部的培训机制不够完善。个别党校没有充分考虑自身的实际情况，在管理和培训
工作上缺乏正确的认识。党校内部缺乏专业的绩效考核体系，由于培训人员的观念落后，知识结构不专业和不合理，薪资待遇、职称评定方面存在的问题加剧了内部的管理矛盾。缺乏合理的激励机制，使很多科研工作者和培训人员缺乏创新意识，无法结合社会发展的现状，构建科学的培训制度。另外，有些基层党校培训制度不够完善，对培训活动的执行力无法起到制约的效果，学员迟到、早退、缺席的现象比比皆是。(二)培训人员素质有待提升
根据对党校培训人员素质的测评显示，我国各区域内的基层党校存在着大量的问题。首先，有些地区的党校培训教师知识体系较为单一，对党的创新理论的学习解读不够透彻，甚至以偏概全，在开展基层党员培训工作时缺乏正确的指导，进而造成培训课程效果不好的情况。新政策和新思想的不断涌现，加重了培训人员的工作负担，在一定程度上限制了培训人员对自身工作的完善和提升。其次，有些党校的培训工作以老党员为主，思想观点没有与时俱进，对多媒体等现代化信息技术的操作能力比较欠缺，有时甚至存在抵触心理，大大影响了基层党员干部培训工作的质量。而且基层党校培训人员普遍偏少，年龄偏大，拥有创新思维的年轻专业培训人员少，使培训工作缺少新鲜的血液，整个工作呈老龄化发展。(三)资金投入不足
资金投入不足是影响基层党校培训工作顺利开展的关键因素，由于党校的资金大都来自财政拨款，只用于某一阶段的财务花销。因此，大部分基层党校没有建立科学的财务管理部门，资金费用的限制，降低了党校各项工作的合理规划和运作。同时，资金不足会影响教学资料的补充和更新，从而影响党校培训工作的作用和意义。(四)培训方式比较单一。
随着国家全面实施从严治党，各党校的培训范围逐渐扩大，在原有的党务知识培训的基础上，增加了对党员干部理论创新能力、工作能力、服务水平等方面的培训工作。只不过有些基层党校缺乏专业的培训机制和理论指导，培训环节缺少约束和监管部门，相关的培训工作很难得到党员干部的支持。由于现阶段的经费和资源都用在了培训方面，很多理论和培训工作只是为了应付上级领导的面子工程，无法切实解决广大群众的问题和要求。有些基层党校的培训模式比较单一，没有结合当地社会的经济发展状态，缺乏实用性和创新性，无法为政府部门的决策提供正确的思想指导。另外，有些基层党校的培训开展方式仍以人员教授为主，由于党务知识具有较强的理论性和层次性，导致培训过程中很难调动党员干部学习的积极性和参与性，枯燥乏味的课程内容阻碍了党员干部的学习进程，最终影响了培训工作的效果。
四、创新基层党校干部培训机制的有效途径(一)建立健全的基层党校干部培训制度
创新基层党校干部培训机制，必须建立健全的基层党校干部培训制度，改进和完善基层党校培训工作的体系，规范党务培训工作的内容和标准，转变传统的管理理念。加强对党务培训人员的管理和监督，深入认识和了解党校培训工作的意义。树立党校在人民群众中的威信，加大对党务培训工作的重视程度，充分发挥党校培养党员队伍的阵地作用。建立科学的奖惩机制，激发培训人员的工作积极性和参与度，使其能够主动增强自身的理论基础知识和技能水平，推进从严治党的战略目标。同时，结合当地的具体情况，增加对党员培训工作的宣传力度。借用现代化的网络信息平台，比如微信公众号、知识问答栏目、学习强国、党务知识交流室等，宣传基层党校对党员干部培训的意义和效果，拓宽基层培训的渠道和范围，调动广大党员干部的培训热情，主动参与到提升自我的培训工作中。优化党员干部的选拔工作，提升其党务知识，加强思想道德教育，尽快组建一支来自人民、服务于人民、党风党纪严明的党员干部队伍。(二)提高培训人员专业知识水平和道德素质
基于经济全球化的背景，国家想要在激烈的市场竞争中占据一席之地，提升自身的综合实力最为重要。为了顺应时代的发展趋势，要求基层党校创新党员培训工作，转变党员干部的思维模式和执政能力，规范党校对党员干部的培训细则。以优化和高效为原则，建立高素质、高水平的培训队伍。鼓励培训人员的继续教育，可以通过利用业余时间开展社会调研活动，丰富党校的培训知识和培训内容。结合当地的发展现状和发展策略，以从严治党为原则，改进和改善党员培训课程，引导和鼓励党员干部在实际工作中的理论应用，有针对性地提高教学效果。(三)加大对培训工作的资金投入
现阶段，基层党校的培训工作不断创新，大部分党校已不再向党员干部收取费用，导致培训活动的资金面临较大的挑战。从目前党校的运作情况来看，有些偏远地区的基层党校存在设施配置不合理、硬件设施落后、科研资金不足等问题，这些问题的解决都需要政府财政部门，为党员培训工作提供大量的资金支持。因此相关部门必须予以充足的资金保障，消除党校开展培训工作的后顾之忧。加大对党校科研的资金投入力度，丰富党校内部的功能和职能。同时，在党校内部建立完善的财务管理部门，在培训工作开展之前，明确培训工作的资金投入，制定科学合理的资金使用计划。全面监督党校内部的财政状况，认真记录每一笔资金的使用范围和明细，确保资金使用的透明化和公开化，杜绝资金浪费、流失和公款私用的现象，提高资金的利用率。(四)创新和优化培训模式
创新基层党校干部培训机制，必须创新和优化培训模式，转变教学模式和方法，改善培训工作的效果和质量。首先，培训人员应加强自身的党务知识储备，灵活转变教学途径，将课本、理论、社会实践应用相结合，使“教与学”全面贯穿到党员的培训工作之中。利用现代化的网络技术，构建线上学习平台和数据库，将传统教学模式充分结合至现代先进技术之中，改善教学的效率和质量。应用计算机和线上平台，实现党员干部的远程培训工作，拓宽基层党校教学的空间和范围。凭借网络化的教学模式，简化党务学习工作的流程，为基层党员干部提供便捷式的学习途径，使其能够随时随地掌握国家的新政策和新思想。其次，不断提高培训人员的课程水平，提升课程内容的时代性、指导性和实用性。深入改革教学手段，紧密结合党员干部的发展需求，引入新型教学方法，丰富和完善基层党校培训工作的内容和课程，推动党校整体水平的不断提升。(五)布置好学习任务，强化基层干部自学
除了从教育培训的内容和机制上做出变革，基层党校还应顺应时代发展需要，借助网络信息技术为参训干部布置学习任务，使其自主学习，巩固教育培训效果。如果基层干部懒于自学，自主学习平台的内容又越来越多，就很容易迷失，无法找到学习的主线。因此，为督促基层干部学习，提升教育培训的针对性，党校应为参训干部划重点，明确学习的方向、任务，规定需要学习的视频、文本等。基层党校也可积极探索学分制，设置好每一个学习任务的学分，参训干部只有获取一定的学分才算完成学习任务或接受教育培训。
与此同时，培训干部的自主学习应当和课堂教育结合，因为网络自学有障碍，例如遇到困惑没人解答，或者缺少小组讨论等，特别是面
对基层社会治理问题时缺少讨论的机会，无法及时交流经验。对此，基层党校要结合课堂教育与网络自学，在课堂上讲解重要内容，例如基层地区应怎样推送精准扶贫这类专题，让参训干部先在网上自主学习，理解精准扶贫的内涵、价值和精准的体现、一般性方法、全国优秀案例、本地优秀案例等，接下来在课堂教育中重点讲解，安排足够的讨论时间，每一个参训干部都要发言，交流本地的精准扶贫经验和问题、解决办法等。通过课堂教育与网络自学的相互补充，基层党校督促党员干部认真学习、独立思考、深入探究，为基层社会治理献计献策，提高基层执政能力和领导能力，充分彰显基层党校干部教育培训的实用性。
五、结语
综上所述，基层党校是党在基层工作的重要组成部分，是培养基层干部工作能力的基础。为了提高党员干部的工作能力和职业素养，基层党校必须以全心全意为民服务为宗旨，坚持实事求是和与时俱进，创新对党员干部的培训工作，制定科学的培训规划以及合理的教学模式，有针对性地安排培训课程，建立完善的培训系统，加强对党员干部的管理与监督，促进新时期党的各项事业的顺利开展。
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