下面是小编为大家整理的县级开展党性教育存问题及对策.docx（范文推荐）,供大家参考。
县级开展党性教育存在的问题及对策 县级开展党性教育存在的问题及对策 县级党校的定位和现状形成了县级党校在培训教学中的特殊性。目前，由于县级党校的师资力量、培训对象、办班时间等方面的问题，影响了党性教育课程的实施，而县级党校党性教育课程质量又进一步影响了党校的形象，这个问题已日渐明显。笔者以为，加强县级党校党性教育课程的探讨，加快形成规范的县级党校党性教育课程，是县级党校适应新时期党员干部培训要求，实现党校党员干部培训目标要 唾求亟需突破的课题。
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一、党性教育课程弱化 瓣 ，已成县级党校党员干部培 匍 训中的“短板”
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目前县级党校的党性教 遇 育课程存在的主要问题
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1、认识上的误区 文
党性教育可有可无。有 埙 的认为“县级党校培训对象 刁 的层次较低，培训时间很短 京 ，没有必要在培训中实施党 性教育课程”；有的认为“ 徨 现在县级党校培训中强调菜 ﹀ 单式培训，不容易实施党性 嘁 教育课程”；有的认为“组 织、纪检部门已经常性地对 绠 基层党员干部进行教育，党 娲 校没必要再浪费有限的培训 咏 时间来进行党性教育”；有 陀 的认为“党性锻炼是长时间 鳎 才有收效的事情，几天的培 青 训不可能受到成效，没有必 鲱 要进行党性教育”。
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2、实践中的误区
形式上重视其实忽视党性教 育。有的县级党校领导既自 ㄞ己不研究，也没有部署相关 岖 科室和教师研究党性教育课 卿 程，只是为了应付以后各种 检查验收，才让工作人员在 雾 培训课程表中列有党性教育 藏 课程。但由于培训时间短暂 Ｑ 、师资缺乏、领导不看重， 汇 党性教育课程只是停留在课 琚 程表上，至于相关材料只能 办班后“补”。这种培训， 踣 学员是不知道什么是党校的 芦 党性教育，也不知道自己在 党校受到了哪些党性教育。
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把培训“考勤”简 箐 单等同于“党性教育”。党 裳 校培训中的党性教育，虽然 要包括必要的培训期间的纪 律要求，但这并不是它最重 琳 要的内容或全部的内容。但 有的县级党校为了操作的简 黪 便，把对学员的出勤管理， 变成了考评学员党性锻炼的 泌最主要的依据，并据此给出 潢 成绩。
缺少地方 勃 针对性。培训的本意，是针 嗡 对培训对象的特殊性需求实 肉 施教学，党校培训中的党性 皇 教育更应如此。但是，有的 妙 县级党校疏于调研，疏于设 惫 计，疏于准备，或照搬照抄 酰其他地方党性教育课程，或 癃 照搬其他班次，不管是农村 党员干部的培训，还是村两 莨 委干部的培训、中青班和后 榄 备干部的培训班、农村致富 晒 能人的培训班，这种千篇一 匆 律的党性教育课程是不可能 去 受到好效果的。
不注 更 意把正面案例与反面案例有 机结合起来。本来，正面案 意 例和反面案例都一样可以用 来对学员进行党性教育。但 耖
是，有的县级党校简单地把 逗 党性教育等同于警示教育， 祧 往往让反面案例充斥党性教 育课程，如组织去看监狱、 锫 播放腐败官员的影视资料等 虐 ，很少组织学习正面案例资 料。这种过多使用反面案例 棕 ，也会影响党性教育的效果 睑 。
让实用技术培训冲 抬 淡了理论教育和党性教育。
防 县级党校培训的对象，决定 屡 了培训课程的设置。尤其是 步 提出“构建大党校”后，有 游 的县级党校举办培训班，安 销 排不少实用技术课程， 但 憔 却挤不出党校教育课程的空 澶 间。虽然，县级党校面对农 ┰ 村基层党员干部，在培训中 弑 给予适当的使用技术培训是 Ю 必要的。但是，党校之所以 丬 是党校，而不是实用技术培 八 训学校，就在于党校姓党， 鹌 党校培训必须确保理论教育 和党性教育的地位和分量。
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课程设置缺乏科学。
懒 党校的党性教育课程肩负重 ［ 要的培训目标，理应当既严 凯 肃，又是科学和严密的。但 是，目前县级党性教育课程 鱿 的设置既不严肃，也不科学 硷 。有的党校对如何设置党性 教育课程，没有经过严格论 埘 证，没有组织相关教师进行 ｓ 科学设计，而是一些个人随 恂 意确定。就是有些党校有比 ⑦ 较完善的“党性教育模块” 蓰 ，但最多也只是“一个培训 庋 动员报告+一批培训规章制 赍 度+一个主题理论辅导报告 某 +一场体验式教学+一份类 墼 此学习培训总结的‘党性修 帙 养分析’”，使党性教育缺 乏有机、系统、实效。
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县级党校党性教育课程“ 禺 短板”形成的主要原因
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认识不到位。虽然《中国 弼 共产党党校工作条例》中已 经明确规定了党校“三阵地 皱 一熔炉”的地位和作用。但 任 是，有的领导、有些部门对 磔 条例的认识不深入、不全面 鲆 ，注意的多是党校的“阵地 曙 ”作用，对“熔炉”作用研 玉 究不多，重视不足，往往在 碓 策划或审批党员干部培训班 恰 次时，想方设法压缩党性教 育课程时间，或不投入必要 沌 的教师力量。
师资力 皮 量薄弱和缺乏课程研究。一 门课程能否顺利实施，需要 ５ 有相应教学能力的教师的支 螽 持，有赖于对课程研究成果 的积累。县级党校的教师大 惋 多是“万金油”式，学校往 险往是有课就安排教师，教师 瘰 难以自主开发课程。加上目 瘥 前对县级党校党性教育课程 锺 研究形成的成果不多，没有 陌 太多可让教师们借鉴的教学 射 经验，上级党校也缺少对县 级党校党性教育课程的指导 郛 和培训。县级党校在举办培 归 训班时，党性教育课程往往 ⒛ 采取“让领导去动员＋让工 闪 作人员去管理班级＋让学员 蒹 在结束培训前写份总结”的 模式。
培训办班时间 妪 短。有的县级党委政府不想 悭 让在基层繁忙工作的党员干 劝 部用太长的时间来集中脱产 唆 培训，对培训投入的财政经 跄 费也比较少，有的班次是以 牛 会代训，办班时间通常是两 觳 三天一期，就是中青班、后 鞫 备干部班最多也只能是十多 钮天。因此，在短暂的培训时 昼 间短里，党性教育课程自然 “让位”给了其他课程。
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部分体制机制改革导 向不清。《中
国共产党党校 瘊 工作条例》虽然规定“中国 随 共产党党校是在党委直接领 肴 导下培养党员领导干部和理 择 论干部的学校，是党委的重 吟 要部门，是培训轮训党员领 镨 导干部的主渠道，是党的哲 面学社会科学研究机构。”“ 涓 各级党委要把党校办成培训 猱 轮训党员领导干部，培养党 悚 的理论队伍，学习、研究和 妨 宣传马克思列宁主义、毛泽 眉 东思想、邓小平理论、‘三 政 个代表’重要思想以及科学 咒 发展观等重大战略思想的重 伎 要阵地，使之成为干部加强 恋 党性锻炼的熔炉。”但是， 宓 广西县乡党校教学和管理体 制改革中提出“构建大党校 喝 ”的要求，在一定程度上实 屹际地“泛化”了县级党校的 △ 职能，过多延伸了县级党校 悚 培训的范围，从而使党校难 浮 以实施党性教育课程。同时 匮 ，《中国共产党党校工作条 ò 例》的颁布，使县级党校的 亟 设置成为各省、市、自治区 蒂 的“自选动作”，县级党校 呷 去向不明，县级党校教师政 撩 治待遇、经济待遇较低，使 耩 党校教师难以理直气壮对学 枯 员进行党性教育。
二、强化党性教育课程是县 箨 级党校亟待破解的难题
党性，是一个政党固有的本 撺 性，是阶级性最高和最集中 妙的表现。中国共产党建党 9 庑 0 年来的实践经验证明，一 所 个政党的战斗力，来源于政 姥 党鲜明的党性，来源于党员 藩 队伍坚强的党性。要坚持党 崩 性，不仅需要让党员在实践 茵 中磨练，同样需要通过各级 党校的集中培训轮训，对广 Ⅳ 大党员干部实施党性教育， ニ 使党员干部的党性不断强化 怄 、内化。因此，实施党
性教 犏 育，是党校的天职，是党校 舭 培训教育的核心内容。
规范县级党校设置，是强化 陂 县级党校党性教育课程的前 喁提
新颁布的《中国共 睁 产党党校工作条例》对党校 戚 的设置作出了新的规定：“ 茴 各省、自治区、直辖市委可 藕 根据实际情况，设立县委党 橘 校。不设立县委党校的，可 租 设立市委党校分校。”因此 ，县级党校已经不是必须设 置的部门。尽管目前广西不 应仅还保留县级党校的设置， 释 甚至还建立了乡镇党校、机 ц 关党校和村级党校，但也正 幼 是这种“新体制”，
造 慊 成了县级党校与其他机构职 剧 能交叉重叠，从而淡化了党 校的特质和党性教育课程。
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笔者以为，如果我们 要规范县级党校党性教育课 宸 程，就首先要在体制机制上 规范县级党校的设置，重申 盍 县级党校党性教育课程的地 泺 位。我们需要在体制改革和 体制创新中，及时跟进研究 隅 县级党校党性教育课程的规 判 律。将县级党校直接挂靠县 阵 委组织部，由组织部常务副 慕 部长兼任常务副校长，设一 ⒇ 名专职副校长协助常务副校 掌 长负责党校日常工作，组织 部干教科长兼任党校教务主 珙 任，党校原有专职教师分流 蜕 安排到组织部调研室、县委 ブ 调研室、政府调研室等其他 戎 部门，原专职教师待遇参照 亿 公务员给予最高七级职员待 耍 遇。县级党校课程实行社会 浯 招标，走市场化的道路，由 许 县组织部负责招标。
强化 县级党校党性教育课程，是 ⅰ 贯彻落实《中国共产党
党校 耔 工作条例》的需要
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按照《中国共产党党校工 鹫 作条例》，要把党校办成党 鸟 员干部加强党性锻炼的熔炉 柳 ，党校要培养忠诚于中国特 谮 色社会主义事业、德才兼备 的党员领导干部和理论干部 疸 ，提高学员“掌握马克思主 蕊 义的立场、观点、方法，具 唱 有履行职责所需的马克思主 豸 义理论水平”、“
具有 骰 共产主义远大理想，坚定不 移地走中国特色社会主义道 叹 路，始终同党中央保持一致 呵 ”、“
坚持解放思想、 江 实事求是、与时俱进，树立 悛 大局意识，注重调查研究， 晗 善于分析解决改革发展中的 卉 重大问题”、“
坚持全 铢 心全意为人民服务的根本宗 溺 旨，增强立党为公、执政为 允 民的意识，严于律己，言行 筒 一致，艰苦奋斗，清正廉洁 措 ”、“
有强烈的事业心 和责任感，具备胜任本职工 作所需的基本知识和领导能 镤 力”等 5 个方面的素质和能 迸 力，就必须科学地制定和实 施党性教育课程。因此，既 钱 然广西还保留县级党校的设 泯 置，并由县级党校承担对农 荻 村基层党员干部的培训工作 ╀ ，县级党校就要把党性教育 酌 作为各种培训班次的必修课 ┬ ，必须严格实施党性教育课 垌 程，以党性教育课程的良好 咀 质量，实现条例提出的目标 虾 任务。
三、扎实、系 统地开展工作，是县级党校 东 科学实施党性教育课程的坚 枷 实基础
党校教学培训 案 规律告诉我们，一门课程的 年 实施，需要有一个好的课程 粹 纲要、一本好的教材、一批 虔 可以及时补充和调
整的教学 竖 案例资料、一支重视和善于 骒 组织实施的教学管理队伍、 彪 一支胜任教学任务的教师队 壹 伍，还要有一批好的教学实 卩训基地。笔者以为，县级党 校的党性教育课程的科学实 辕 施，需要在以下几个方面开 忉 展扎实、系统的工作：
开发和构建有地方特色的县 黢 级党校党性教育课程。根据 衫区内外有关资料介绍，有些 玎 县级党校的党性教育课程教 卷 学是值得我们学习的。如：
上海松江区委党校以项目组 祚 为抓手上好党性教育课。松 荜 江区委党校主要做法是在中 酎 青年干部培训中，分类设置 颏 专题项目组，扎实做好四个 喹 “抓”，切实提高党性教育 隗 的针对性和有效性，即：学 员管理项目组抓紧入学教育 蹋 ，凝聚党性教育合力；理论 眺 研学项目组抓实理论教学， 佧夯实党性教育基础；党性考 菅 察项目组抓活党性考察，增 段 强党性教育实效；党性分析 纣 项目组抓深党性分析，力促 芝 党性教育升华。福建省和平 苌 县委党校于 2016 年 3 月 胁 开展为期一个月的党性教育 课程教研活动。通过开展党 ヅ 性教育课程系列教研活动， 炜 促使党校教师努力做到“三 厕 好”——“选好题材、做好 闲 课件、运用好教学方式”， 叶 为深入开好党校党性教育课 颦 程打下坚实的基础。这两个 党校给了我们很好的启发：
党性教育课程需要精心设计 箱 、需要有推手推动党校教师 ィ 研究党性教育课程。广西的 跺 特殊性，要求我们各县级党 娉 校在互相学习借鉴的同时， 更应该根据自己的县域特点 浒 ，开发和构建具有县域特殊 续 的党性教育课程。
严 格规范县级党性教育课程比 似 例。教学规律告诉我们，一 庳 门课程的地位，需要以必要 装 的教学时间和必要教学环节 簪 作保障。尽管县级党校培训 麈 时间短、培训班次少、培训 环 经费缺，但党性教育课程的 论 时间必须有规范性的比例要 工 求，否则就会流于形式。规 屁 范县级党校的培训时间和任 枨 务，才能规范培训期间的党 お 性教育课程安排。
结 合本县需要安排党性教育课 翰 程内容。县级党校的培训对 撖 象，基本上 是科级及其以 潞 下的党员领导干部，甚至是 Ε 农村基层党员。这样的培训 对象，不能全部套用省、市 级党校的党性教育课程内容 。县级党校要真正达到培训 镭 的目的，首先要与组织、纪 裰 检等部门协调，在培训前对 盱 培训对象进行公开的问卷和 剿 不公开的摸底。只有掌握了 熨 培训对象党性的现状，党性 丽 教育课程内容才有针对性。
戾 例如，崇左市是个新兴城市 袜 ，基层党员如何看待市委市 臂 政府提出的建设“南崇经济 砀 带”、发展“一黑一白”支 媚 柱...