下面是小编为大家整理的探究氛围浓厚（2022年）,供大家参考。
探究氛围浓厚， 英语特色鲜明， 学科基础扎实 广东碧桂园（IB 国际）
学校 PYP 小学：
让中国孩子也能享受优质的国际教育
亮点 1：
超前的国际教育理念——让孩子从小“接受严格的系统的国际教育”。
亮点 2：
超前的国际课程设计——让孩子从小“学习 先进的东西方教育课程”。
亮点 3：
扎实的领袖气质培养——让孩子从小“在自 我管理的环境中磨练自 己”。
亮点 4：
扎实的探究能力训练——让孩子从小“在脑海中播下好奇向学的种子”。
亮点 5：
突出的英语环境特色——让孩子从小“掌握英汉两种语言开发大脑潜能”。
亮点 6：
突出的小班小组教学——小班教学能让每一个孩子的个性发展更加落实。
PYP 是英文“the Primary Years Programme” 的缩写， 简称 PYP， 或称 PYP 小学、 PYP小学项目。
PYP 小学项目是当今世界公认的、 培养精英学生的、 高水平的 IB 国际小学项目。
2005 年3 月， 碧桂园学校正式成为 IB 国际文凭组织 PYP 实验学校（Candidate School）。
学校创办人对办 PYP 小学的指导思想非常明确：“引 进 PYP 项目 ， 就是要让更多 的中国孩子接受世界最优质的国际教育”。
碧桂园 PYP 小学办学四年多， 扎根中国， 面向世界， 重视东西方文化的渗透和融合， 为学生提供了一个既亲切又严格、 既充满挑战又关怀备至的环境。“探究氛围浓厚， 英语特色鲜明， 学科基础扎实”， 学生综合能力不断得到提高。
目前， PYP 小学一至五年级已从刚成立时的 10 个教学班扩展到 18 个教学班， 学生人数从当初的 200 余人增加到今天的 410 人。
一、 课程目标 PYP 小学项目是一个为 6 至 12 岁的学生设计的、 国际化的、 跨学科的项目。
其课程总目标也非常明确：
以学生为本， 重视全面提升学生的综合素质， 鼓励学生走出课堂与世界同步，提倡学生参与国际合作和竞争， 致力于培养学生从小成为“独立判断的思想者， 终身不渝的学习者， 世界事务的参与者”。
它是当今世界小学教育领域中当之无愧的领跑者。
然而， 碧桂园学校在引进 PYP 项目时， 为什么还要提出“中国灵魂， 世界眼光” 呢？ 主要原因有五：
一是由 PYP 项目办学思想决定。
PYP 的办学思想先进， 源于西方， 但它仍不断在汲取世界教育思想精髓。
它尊重不同文化， 不僵化， 包容宽广。
二是由 PYP 项目办学历史决定。
PYP 项目创立于 1997 年， 它虽然是世界公认的国际教育的领跑者， 但领跑者并不是样样都是优秀者。
必须做一个理性的思考者， 清醒的实践者。
三是由碧桂园学校的办学目标决定。
碧桂园学校办学目标非常高， 要办成中国一流、 世界一流的学校。
什么是一流？ 如果只是跟在人家后面学， 永远只是二流学校。
只有“融百家之长， 走自己之路”， 才能办成中国一流、 世界一流的学校。
否则只能是一句空话。
四是由东西方教育的差异所决定。
20 世纪影响力最大的教育思想家之一杜威曾于 1919年 5 月至 1921 年 7 月， 应邀在中国各地进行访问考察和教育讲演。
他说：
“一国的教育决不可胡乱摹仿别国。
为什么呢?因为一切摹仿都只能学到别国的表面种种形式编制， 决不能得到内 部的特殊精神。
况且现在各国都在逐渐改良教育， 等到你们完全摹仿成功时， 他们早已暗中把旧制度逐渐变换过了 。
你们还是落后赶不上。
所以我希望中国的教育家一方面实地研究本国本地的社会需要， 一方面用 西洋的教育学说作为一种参考材料， 如此做去， 方才可以造成一种中国现代的新教育。
”（摘录《杜威论教育与民主主义》 一书）
五是由碧桂园学校的教育对象的特殊及家长的要求决定。
不少广东人乃至中国人都希望自己的孩子， 在不出国的前提下， 能在自己的国家及早接受到世界最优质的国际教育。
基于这一点认识， 碧桂园学校董事会明确提出：
PYP 小学不仅招收外籍学生， 更多的是要招收中国籍学生， 要创办具有中国特色的 PYP。
而现实情况也是如此。
碧桂园学校 PYP 小学自创办之日起， 在校学生从四年前的 200 余人到今天的 410 人， 90%以上的学生为华人子弟。
虽然有近 10%的学生持有外籍护照， 但其父母有的双方均为华裔， 有的一方是华裔或中国国籍， 只有极个别为真正的外籍学生。
但这些家长见多识广， 都对碧桂园学校的办学思想非常认同。
也希望自己的孩子长大后， 做一个有“中国灵魂， 世界眼光” 的成功人士。
二、 课程设置 PYP小学项目课程设置广泛而均衡， 其先进性， 归纳起来， 主要表现在四大方面：
（一）
课程体系完整。
（二）
课程设置均衡。
PYP小学项目强调学科交叉和主题渗透， 通过课内、 课外多种学习方式促进学生全面发展。
（三）
以探究作为学习的主要方式。
PYP小学项目认为， 好的学校是一个以探究为基础的学校。
（四）
评价体系严密而富有挑战性。
PYP每一个学生都建有《成长档案》。
碧桂园学校引进 PYP 小学项目， 课程设置立足 IB 国际课程， 强调中西教育融合， 既深入进行国际教育， 也扎扎实实完成中国基础课程。
课程设置力求科学化、 多元化， 从而使学生既能适应国际教育大环境， 个性得到张扬， 又能扎实学科基础， 各方面得到全面稳步发展。
课程既可以与碧桂园学校 IB 国际部初中（MYP）
衔接， 又可以与碧桂园学校双语中国部初中课程衔接。
入读 PYP 的学生在小学毕业时既可选择入读碧桂园学校 IB 国际部初中（MYP）， 也可申请入读碧桂园学校双语中国部初中， 还可以入读其他初中学校。
三、 课程资源 POI 探究以世界为教材， 强调主题渗透和学科整合， 强调学生自选课题、 自定方案、 自己设计活动。
学生探究鲜活， 充满好奇、 创意。
目前， 碧桂园学校整理并初步构建了《POI 跨学科主题探究课程图》， 编辑了《PYP 小学POI 课程图手册》， 共百万字， 为以后的探究式学习奠定了基础。
此外， 碧桂园学校 PYP 小学坚持语文、 数学、 英语学科基础教学。
语文、 数学教材， 目前一二年级使用人教版实验教材； 三四五年级使用北师大版实验教材。
为了 便于与周边学校衔接同步， 今后全部使用人教版实验教材。
英文教材一直以朗文新派教材为主教材， 剑桥少儿教材为辅助教材。
另外， 由外教承担的英语阅读教材以“轻松名作英语欣赏” 和“体验英语少儿阅读” 系列为主。
PYP 项目非常重视图书馆教学。
碧桂园学校在校内专门建有一个 PYP 小学图书馆和电子阅览室， 每班还专门配有供学生上网搜索、 上网阅读的电脑。
四、 课程实施 第一， 加大了“探究式教学” 研讨， 使 PYP 探究氛围更浓厚。
“探究式教学” 是PYP的核心和精髓。
1、 开展 POI 探究式教学专题研究。
2、 规范 POI 主题探究教学。
坚持每周一次每次一小时的年级组跨学科集体备课。
3、 设置“包班老师” 。
逐渐培养起了一批善钻研， 肯探究的项目骨干教师。
4、 坚持开展 POI 展示日活动。
POI 展示日形式多样， 内容丰富， 已经成为学生最喜欢、家长最支持、 老师最自豪的一项常规展示活动。
5、 POI 探究活动成了学生们最喜欢的课程之一。
第二， 坚持了“双语教学” 改革， 使 PYP 英语特色更鲜明。
1、 英语环境“重实用， 重榜样”。
英语教师工作语言坚持全英语， 非英语教师工作语言是双语。
所有教师坚持双语教学。
并坚持双语教学期末考试。
2、 英语教学“重输入， 重阅读”。
坚持了“大量输入， 交际输出； 渗透文化， 自然习得”和“歌曲热身、 故事引入、 中操调节、 游戏贯穿”。
近四年， PYP 学生年年参加剑桥英语考级，成绩特别优异， 让社会各界人士刮目相看。
2009 年五年级毕业生共有 66 人， 其中 50 名同学
获得了“剑桥少儿英语” 三级证书， 15 名同学获“剑桥中学英语一级 KET” 证书， 6 名同学获“剑桥中学英语二级 PET” 证书。
3、 英语活动“重参与， 重体验”。
坚持“英语大放送” 、“西方传统节日庆祝” 等常规活动。
组织外教开展“英语文化讲座”。
“看电影， 学英语” 是 PYP 小学最受学生欢迎的一项活动， 双周一次。
我们粗略地估算了 一下， 如果一个孩子在 PYP 就读五年， 他将欣赏到近 100 部英语经典影片 。
这 100 部影片 带给他在语言、 艺术、 文化上的冲击和影响， 将是不可估量的。
第三， 扎实了“基础学科” 教学， 使 PYP 项目发展更稳固。
1、 坚持 PYP 项目 的校内 外培训。
近四年， 碧桂园学校选派干部、 教师赴澳大利亚、 美国、 英国、 新西兰等地参加 IBO 举办的各种 PYP 项目培训， 共 20 余次。
重视家长、 学生项目培训。
坚持每学期召开一次“PYP 教育理念主题讲座” 家长会， 如《思想有多远路， 就能走多远》、《素质是炼出来的》、《天才是一种状态》、《给舞台才会精彩》等等， 条分缕析 PYP 办学思路， 对比东西方教育的差异， 告诉当今世界教育大同趋势。
结果，由于思想上的迷雾得到拨清， 家长不但不反对“创造具有中国特色的 PYP” 的办学思想， 而且还以此为自豪。
家长们有感而发：
“学生要有人教， 家长也要有人教！”
2、 坚持语文、 数学、 英语“基础学科” 教学。
既保留了东方国家重基础、 重训练的教育传统， 又吸收了西方国家重个性、 重自主性的教育精华。
3、 强化了 学生课堂常规教育。
“课堂常规教育”是推进探究式教学的重要保障， 严抓“学生行为三姿势” 。
即， 诵读课文的姿势； 提笔写字的姿势； 鞠躬感恩的姿势。
四、 创设了多彩的“活动舞台”， 使 PYP 学生领袖气质更精彩。
PYP小学明确提出：
“凡是学生自己能做的事， 老师就不要去替代”。
1、 开展“分享快乐” 学生集会。
家长给予高度评价， 说：
“现在 PYP 小学把很多 活动的组织权交给了 孩子们， 这些活动不仅提高锻炼了 孩子们的能力， 同时也让他们拥有了 一片 属于自 己的天空。
相信今天给孩子们这片 空间， 未来他们会创造更大的世界， 小聚会大舞台。”
2、 开展“孝心献父母” 家校活动。
“孝心献父母” 活动是 PYP 的传统经典节目。
如原四年级袁尔刚的家长认为：“孩子上 PYP 小学后， 给他带来三大惊喜：
第一惊喜是孩子不再害羞，勇 于展现他自 己； 第二惊喜是孩子变得勇 敢， 更喜欢冒险； 第三惊喜是孩子对 POI 非常喜爱，乐于探究”。
3、 开展东西方“传统节日” 文化活动。
如“万圣节英语之夜” 是个狂欢的派对； “感恩节英语文化广场” 是一个散发着浓浓英语氛围、 传播浓浓亲情气息、 熏陶浓浓文化的小世界；“圣诞英语 Party” 为期一周， 更是一场载歌载舞且玩且乐的文化飨宴。
4、 开展“服务社会” 专题活动。
PYP 小学的孩子均来自富裕的家庭， 优越的生活环境，很容易使孩子们养尊处优。
因此， 强化意志品质磨练， 强化为他人服务的思想显得犹为重要。第一， 实施“一人一职”班级服务计划。
班级成员轮流担任班级所有服务工作， 做到人人有事做， 事事有人管， 并在教室明显位置张贴。
第二， PYP 小学经常组织学生走出学校， 走进公共场所， 走进社区， 走进敬老院， 走进贫困山区， “读万卷书， 行万里路， 历万端事”。
五、 课程评估 碧桂园学校 PYP 小学课程评估可细分为三个基本步骤：
第一步， 选择评价策略， 去发现学生所学到的东西。
第二步， 选择记录工具， 去记录对学生的发现。
第三步， 报告评价结果。
主要采取了以下 8 种报告方式：
① POI 展示日 。
② 学生成长档案。
③学生主导会议：
学生主导家长会， 是 PYP 项目中独有的一种家长会新形式。
二（ 2）
班叶子翀家长有感而发：
“PYP 学生主导会开创了 家长会的新天地。
学生们能通过自 己的整理、介绍， 对成长的经历有一次清晰的梳理。
更重要的是学生主导家长会， 把孩子的展示推到了家长们的面前， 让家长参与其中并更深地了 解孩子所有的成长经历， 这种双向互动的模式很精彩很有智慧， 真正把舞台交给了 孩子。
”
④ 书面报告：
形式有“孝心献父母” 双周学生自评表、 双周刊“家校直通车”、“POI 探究手册”、“POI 探究活动纪实”、“期中学生成长报告单”、“期末学生成长报告单” 等。
⑤学业考试：
PYP 小学坚持对语、 数、 英三大学科进行学业统考。
音乐、 舞蹈、 美术、体育等依照课程标准进行同步考查。
此外， PYP 小学还重视学生“学科能力” 的评估。
⑥毕业展览：
目前， PYP 小学毕业生已成功完成了四届 PYP 毕业展览， 探究展示的主题有“奥运会”、“战争与和平”、“我爱动物”、“摄影”、“NBA”、“漫画”、“建筑” 等。
⑦师生会。
⑧家校会：
目前正式和非正式的会议形式有：
班主任召开的“班级家长会”， 学段召开的“PYP 教育理念讲座”， 班级组织的“故事妈妈”， 教师与家长不定时的会面交流和电话联系，等等。
PYP 认为， 一所好的学校是一个以探究为基础的学校 ——PYP 小学“POI 跨学科主题探究课” 介绍 有这样一门崭新的课程, 它引领世界国际学校教育理念， 致力培养学生成为“独立判断的思想者、 终身不渝的学习者、 世界事务的参与者”。
有这样一门独特的课程， 它凝聚世界教育改革创新精髓， 以探究作为学习主要方式， 将质疑变成自主学习的动力。
有这样一门整合的课程， 它强调学科交叉和主题渗透， 多角度、 大视野、 全方位， 促进学生“形成对重要概念的理解、 掌握基本知识和技能、 形成积极的态度、 学会采取负责的行动 ” 。
这门课程就是 PYP 项目最受学生欢迎的主题探究课——POI（Program of Inquiry）。
PYP要求所有学生都要参与 POI 主题探究课。
PYP 小学办学四年多来，“POI ...