下面是小编为大家整理的做新教育追梦者（精选文档）,供大家参考。
做新教育的追梦者 短短三天的海门学习归来， 我的心再也难以平静， 我一直被感动着， 感动于实验学校及老师们的创造性劳动， 感动于他们对教育事业的执著追求和对新教育理想的高瞻远瞩， 更感动于这种新教育带给师生别样的快乐和幸福。
我接触新教育源自去年暑假在日照的那次新教育报告会， 屈指算来也有一年半的时间了， 在对新教育懵懵懂懂中也试着在自己的教室里找了一个适合自己班的突破口开始践行新教育。
晨诵、 午读、 暮省我在摸索中进行了一年多的时间， 虽说做不到极致， 但一年来在和孩子们晨诵的一首首小诗中徜徉， 在一篇篇优美的文章中流连， 却也领略了小诗的优美， 倍受美文、 好词佳句的熏陶， 尤其颇感欣慰的是亲眼目睹这些小诗、 美文给孩子们带来的或多或少的变化。
今年从一些新教育书籍， 以及身边的一些新教育同仁那里不时听说“缔造完美教室” 这一名词。
但到底完美教室如何缔造？ 什么样的教室称得上完美教室， 一直未曾得到一个满意的诠释。
我深知世上任何事做错了可以重来， 唯有教育孩子的事不允许出错， 更不允许错了重来。
所以多日来一直盼着能有一次去新教育实验区亲眼目睹真正的新教育的机会。14 日接教科所李所长电话， 说一起去江苏海门观摩“研发卓越课程，缔造完美教室” 的开放周活动。
放下电话， 我激动得竟然不知道干什么好了， 在心里默默地把李所长的话重了一遍又一遍。
要知道这可是我梦寐以求的学习机会啊。
接下来便打点行囊， 准备我的海门之行。
16 日一大早我们 10 人在李所长的带领下走上了奔赴海门之路。
虽历经将近十个小时颠簸， 一身疲惫， 但刚到这片新教育的热土上，就让我的心灵受到了极大的震撼！
海门的许新海局长， 海门的新教育同仁， 海门沐浴在新教育阳光雨露下的孩子们， 让我亲自领略到新教育所折射出的卓越理念， 亲身享受“完美教室” 所带来的无限幸福。
这次会议时间安排很紧， 17 日上午在英俊潇洒的海门教育局长许新海的“各位新教育同仁们， 我们海门海纳百川， 欢迎来自各地的怀揣新教育梦想的各位新教育同仁” 的开场白下， “研发卓越课程，缔造完美教室” 观摩研讨暨新教育开放周活动拉开了帷幕。
主席台上的许局长年轻帅气， 英俊潇洒， 短短十几分钟随口而出的开幕式上的讲话， 把前来学习的各位老师深深震撼了， 讲话结束， 掌声经久不息。接着是“完美教室” 研发的特色班本课程《乘着歌声的翅膀飞翔——兰花草班的班本课程》、《国际理解课程走进美国——糖果屋班的班本课程》、《电影课程——浪花朵朵班的班本课程》 展示。
下午安排的是“完美教室” 榜样教师叙事报告会。
18 日上午， 我们又有幸聆听了成尚荣和李镇西关于新教育理念的专家报告。
18 日下午和 19 日， 我们又走进了海门新教育实验区的小学进行了现场考察。
在海门的每一天， 我们无不被海门人对新教育的热情和执着所感染。
从局长到每一名普通教师， 都在坚守新教育的信念， 新教育已真正内化为海门教育工作者教育生活的精髓， 他们和孩子们每天都在享受着幸福完整的教育生活。
一， 重新认识了“缔造完美教室”
三天的学习， 三天的洗礼。
对“缔造完美教室” 我真可谓是醍醐
灌顶。
原先理解的的“缔造完美教室” 是把教室布置得华丽、 精美，重在外观的布置。
现在终于明白什么才是“完美教室” 了。
原来完美教室取决于教室中的这个老师， 取决于你怎样给孩子一个最大的发展空间。
它是老师用爱心和智慧来缔造。
正如许新海局长所描绘的新教育“完美教室” 的愿景：
即：
教室是图书馆， 是阅览室； 教室是实践场， 是探究室； 教室是操作间， 是展览室； 教室是信息资源库， 是教师的办公室； 教室是习惯养成地， 是人格成长室； 教室是共同生活所，是生命栖居室。
正如成尚荣专家所说， 完美教室就是建立一个充满关怀、 充满温暖的整个教学生活的共同体， 它应该是学生童年的根据地，是师生的精神乐园。
许新海局长和成尚荣专家的这席话如一枚枚铅垂重重地敲击着我， 令我不止一次地叩问自己的心灵：
我的教室里流淌的是温暖吗？是关怀吗？“一个好的教师最大的成就不是帮助了最好的学生能够成长， 而是帮助那些最落后的孩子得到最大的发展， 尤其应该关注到每一个人， 关注到每一个心灵， 关注到教室的每一个角落。” 读到朱永新教授的这句话， 我不禁汗涔涔而泪潸潸了。
幸亏那次学习暂时困难的志文作业没完成， 我没有批评他， 而是利用课间操时间重新给他讲解了一遍， 最后他在我的帮助下完成了作业。
当我给他的作业打上了一个大大的“优” 字， 他平日紧皱的双眉那天舒展得格外美丽。
幸亏那次文淼来晚了， 我用最大的耐心听完了她的解释， 知道了她来晚是因为作为路队长她把路队旗忘在了家里， 走到校门口忽然想起来了，便又返回家拿路队旗致使上学迟到了。
……幸亏这一次次的差一点就
酿成的悔事， 都在我的小蚂蚁教室里化险为夷了。
我庆幸我当时的理智， 我更庆幸我极大的耐心。
常丽华老师说过：
“每个孩子每天早晨期待着到教室， 不知道今天老师又带来了什么新东西， 一天的时间真的是非常短暂， 这就是完美教室。” 常老师的这句话令我想到了作为老师我们首先要有创新思想， 一间教室能给孩子们带来什么， 取决于教室之外的空白处流动着什么。
我们小学教师的面貌， 决定了教室的内容， 我们的气度决定了教室的容量。
我们就要守住我们的这间教室， 让班级里的这些生命在教室里开花。
记得从海门归来， 那天早晨我格外早地来到了学校， 只有五天没见而已， 但孩子们见到我立刻围上我， 问长问短， 同时脸上洋溢出的那种激动和兴奋， 让我们感觉好像我们刚刚相隔了半个世纪又见面似的。
孩子们有拉我衣服的， 有替我拿电脑包的， 我让孩子们去教室等我， 我签上到立刻回教室， 并说有礼物给他们。
呵呵呵， 真是孩子， 听说有礼物， 他们便笑着、 说着回教室了。
我签完到来到教室， 孩子们超乎寻常地非常守纪律地在等着我， 见我进来， 便齐声喊起了：“牟老师好！” 这熟悉的声音仅仅五天没听而已， 但时隔五天今天听来却如同天籁。
接着我给孩子们分了我从江苏带来的牛皮糖以及我在苏州园林特意为他们捡的一片片红红的枫叶。
看着孩子们开心地吃着糖， 不时拿着枫叶翻看着， 有的说把这枫叶做书签， 有的说要用这枫叶做粘贴画， 看着孩子们那高兴的样子， 在枫树下弯腰捡树叶时的疲劳顿时觉得太值了。
二， 如何开发“卓越课程”
朱永新教授说：
“教室是一付扁担， 一头挑着课程， 一头挑着生
命， 开发卓越课程， 书写生命传奇， 生命的成长才是新教育的最高目标， 新教育人为生命的绽放而存在。
教育是为了帮助人， 教育的最高境界是帮助孩子成为最完整的人。” 所以我觉得完美教室的缔造还应让教室里的课程闪烁光彩。
成尚荣专家说：
“课程即跑道， 是学生经历、 体验、 探究的过程； 课程是机会， 给学生什么课程就给了学生发展什么的机会； 课程是礼物， 是老师给学生馈赠的一件幸福的礼物；课程是经验， 是学生的一种生活经验， 它是教育的出发地， 也是教育的凯旋门。” 培根说“知识就是力量， 唯有智慧才成为自由人”。
作为老师我们不要给学生背不动的书包， 要给孩子带的走的能力。
所以我们缔造完美教室， 研发卓越课程就是我们老师引领学生将知识转化为智慧， 让学生在我们开发的各类课程中成为活动的参与者， 创造者。我们要认识儿童， 发现儿童， 发展儿童， 回到儿童经典的意义上去，回到儿童的最伟大之处， 回到儿童生活世界中去， 回到儿童游戏的生活中去。
这次开放周活动中展示的《乘着歌声的翅膀》， 黄老师开发的合唱课程， 让孩子们在参与中、 实践中体验唱歌的快乐， 让孩子们做生活的歌者。
张老师开发的《走近美国——国际理解课程》， 引领孩子们通过查找资料， 自作道具， 了解了异域风情。
刘老师开发的 《小世界——电影课程》 引领孩子们快乐看电影， 开心聊电影， 趣味演电影， 让孩子们在其乐融融中学习知识， 提高能力。
看着这些卓越课程的展示， 教育生活的幸福感在我心中油然而生， 我也不禁为生活在这幸福心灵家园的孩子们感到庆幸。
回想今年春天， 我和孩子们共同穿越了几十首描写春天的诗歌， 共同在春天播下了希望的种子， 唱着歌
儿去春游， 孩子们写下了一篇篇脍炙人口的描写春天的日记， 画出了一幅幅描绘春天的手抄报， 其实这些活动何尝不是和孩子们一起开发的关于“春之音” 的课程。
从二年级就一直进行的图书漂流活动， 漂流日记活动这也何尝不是和孩子们一起开发的具有我们小蚂蚁班级特色的“小蚂蚁教室的漂流” 课程。
作为新教育人， 要建立起自己独特的课程体系。
在自己独特的课程体系下， 把学生带入高速公路的入口处， 让学生与陌生的风景、 陌生的他人， 陌生的自己相遇。
在相遇中让他们获取知识， 并将知识转化为智慧， 让他们因为智慧而成为自由的社会的人。
海门之行虽已成为过往， 但它留给我的思考必将会伴随我的一生。
相信种子， 相信岁月， 我要在新教育的路上和犟龟一同出发， 因为我相信上了路， 只要天天走， 总会遇见隆重的庆典。