下面是小编为大家整理的职业院校素质教育几点思考【优秀范文】,供大家参考。
职业院校素质教育的几点思考
摘要:随着我国教育体制改革的进一步深化，为了适应企业对技能人才的更高要求，职业院校必须重视以“素质教育”为核心的内涵式发展，才能确保其健康蓬勃的生命力。
关键词：职业院校；素质教育；内涵式发展
职业教育是我国教育体系的重要组成部分，担负着培养基层一线高素质劳动者的重要任务。随着我国当前教育体制的进一步深化改革，素质教育已成为主旋律，职业技术院校要顺应潮流，迅速由传统的“就业教育 獭 ”向“素质教育”转轨 旋 。作为职业院校，要通 主 过素质教育课这块主阵 盖地，全面、充分提升职 崭 校生的素质，适应市场 夹 经济下企业对高技能人 估 才的需求。
一、职业院 邪 校开展素质教育的必要 冷 性和意义
1.重视 贤 素质教育是职业院校人 舟 才培养的特点决定的
生
职业教育是一种专门 试 教育，是一种职业准备 飞 教育，其培养目标在于 趾 为生产一线培养技术、 常 管理和服务人员，是培 良 养“职业人”的一种教 站 育。职业教育的服务对 翱 象是企业，所培养的人 迅 才合不合格要由企业来 岳 评价。前几年职业教育 船的蓬勃发展，很多职业 缨 院校只注重粗放式量的 更 增长，忽视了内涵式质 阵 的问题，所以进入企业 影 的毕业生往往适应不了 傣
企业发展的需求。许多 焰 企业反馈信息对学生综 撼 合素质不甚满意，尤其 赂 是工作中所体现出的能 矮 力不尽人意，如良好的 玉沟通能力、组织协调能 钟 力、团结协作能力、创 滦 新能力等。为适应市场 模 和企业的需求，职业院 揖 校不但要重视“技能教 一育”，还要狠抓“素质 藐 教育”，因为专业技能 兼 到企业后还可以继续培 舔 养，但学生的思想道德 州 素质则是企业一时无法 碘 培养的。
2.职业 浴 院校学生的特点也决定 隘 了加强素质教育的必要 芳性
职业院校的学生 冻 大多来自农村，还有一 免 部分初中毕业生，他们 涕 正处于世界观、人生观 嚎 、价值观形成的时期， 虽 同时也是素质教育的关 玩 键时期。而这些学生在 匿 入学前的学习经历中受 柑 过太多的指责和白眼， 垃 往往对自己缺乏自信， 眼 很容易自暴自弃，养成 疡 许多不良习惯，这就需 隐 要职校教师加强素质教 拌 育，帮助他们找回自信 富 ，培养健康心理、加强 肿 自律。此外，这些学生 跃 大部分第一次进城学习 辱 和生活，面对新鲜事物 邪 和各种诱惑，很难辨别 幕 和抵制，如果不加以正 搬 确引导，很可能会误入 爸 歧途。
3.职业院 仗 校没有升学的压力，也 莱 使素质教育成为可能
间
在基础教育阶段由于 镇 受中、高考指挥棒的影 娶 响，素质教育往往流于 乙 形式。而职校没有升学 国 压力，主要目标是向企 杖 业培养输送合格的专业 值 技术人才，因此开展素 痔 质教育有
着得天独厚的 延 条件，且职校素质教育 烧 的改革与校本教材开发 哀 的多样性，为素质教育 邢 开辟了广阔的创新、拓 诉 展空间。
4.加强 熏 素质教育是职业院校生 忻 存发展的长远之道
昔 近两年由于整体生源下 锗 降，各职业院校竞争越 叹 来越激烈，职业学校要 绸 想在竞争中立于不败之 锅 处，必须要有自己的鲜 劣 明特色，即“学校有特 现 色，专业有特长，学生 音 有特点”，只有通过不 汤 断提高自身的教育、教 聊 学水平，靠素质教育占 急得先机，才能为长远发 辉 展奠定坚实的基础。
喝
二、充分发挥素质教 刚 育主阵地的作用，全面 站 提升职校生素质 1.转 襄 变教育观念
在素质 殆 教育课上还学生主体地 喉 位，采用“学生为主体 膛 ，教师为主导”的模式 抗 ，教学生学会学习。我 钟 国著名教育家叶圣陶先 栅 生说“教是为了不教” 樱 。西方的一位教育家也 堡 曾说过，“教学就是让 沼 学生逐步摆脱教师的过 怖 程”。传统的应试教育 爵 长期以来造成了教学中 齿 教师是主体、学生是被 行 动的知识接受者的弊端 迈 。
“上课专心听讲 昼 ”、“认真抄写笔记” 猩 、“认真完成作业”成 炮 了教师对“好”学生的 撅 评价。今天的素质教育 育 课的目标就是要帮助学 毋 生增强主体意识，学会 臀 主动去探索知识，并想 蔑 方设法调动学生的主动 腹 性、积极性，使他们成 玄 为课堂的主人，学习的 一 主人，由传统的被动学 节 习到主动学习。2.运 爆
用多种教学方式，不断 笛 增强素质教育的参与性 亚 和教育的效果
职校 纠 由于没有升学压力，素 抉 质教育课有更多的拓展 晨 空间。学院自编了《素 砷 质教育读本》，教师以 漱 此为纲，有更多的自主 蚊 性和灵活性。教学方法 挺 也一改传统的“学知识 徐 、讲道理”的模式，更 豫 多采用活动式、情感体 狮 验式、小组讨论等形式 舔 ，真正使课堂成学生的 音 表现舞台，最大限度追 荫 求学生的成功，而不是 蜜 教师的成功。教师在课 砚 堂中扮演教学的“组织 踏 者”、情感的“支持者 脐 ”、学习的“参与者” 棺 ，信息的“咨询者”等 路 角色。如讲“团结协作 宅 、服从”篇时，开展了 这 “二人三足”、“人椅 清 ”等小游戏，让每位同 凶 学都积极参与，谈自己 川 的启发和收获，这不光 闸 增强了大家的参与性、 点 合作性，更重要的是让 钢 他们从内心深处自觉感 需 受到团结协作、服从指 渔 挥的重要性。
3. 减 开放的作业形式和评价 七 方式，既调动了学生的 弥 积极性，也锻炼了学生 浚 的综合能力
过去的 遏 德育作业侧重知识点、 大 理论，一人一本练习册 搀 ；今天教学中，作业形 英 式多样。如讲社会公德 爬 ，让学生自编宣传标语 诵 做成便利贴；讲挫折教 滁 育，让同学办一期《不 颧 经历风雨怎能见彩虹》 谎 的板报，并要求每人做 捆 一张名言警句卡片贴上 厩 去；讲礼仪时让大家分 盾 组讨论，查资料，设计 尾 课堂礼仪、尊师礼仪、 忻 学生礼仪、集会礼仪等 艳 ，这都极大调
动了学生 宙 的积极性，培养学生的 漫 团队分工协作的精神， 鹿 增强了学生的成就感、 念 荣誉感，重树学生的自 坤 信，收到了较好的效果 殖 。同时素质教育的评价 投 方式也不再是闭卷问答 鹰 式，平时的课堂参与表 咽 现，课后大作业中的情 禾 况各占了最后总评成绩 戴 的 20%，期末开放式 拥 的测评只占 60%，这 巡 种评价既客观公正，又 霓 调动了学生平时的学习 蒂 热情，避免了纸上谈兵 汉 。
4.注重行为引 呕 导，真正实现知行统一 躇 ，养成良好的习惯
猖 素质教育课要突破“挂 幌 在口头上，写在书本上 宦 ”的误区，应当关注活 议 动，重视实践，不仅仅 垢 是课堂上的假设体验， 喻 更重要的是亲身实践。
浓 这就要学生从身边的小 台 事做起，如遵守校纪校 羊 规、爱护公物、按规章 痰 操作，养成良好习惯， 陀 真正实现知情行的统一 佰 。
三、职业院校素 著 质教育改革对教师提出 借 了更高的要求
1. 档 加强职校素质教育，必 怪 须建设高素质的教师队 泰 伍
真正要将一节素 隅 质教育课讲好，教师没 即 有广博的知识、深厚的 党 功底、良好的课堂驾驭 雅 能力是不行的，并非过 诣 去很多人认为的素质教 菏 育课由那些暂时没课的 聋 教师对付就行。因此， 谰 职校要真正重视素质教 婆 育，以素质教育求发展 菇 ，就必须打造一支高素 哗 质的专业师资队伍。
血
2.充分尊重学生， 淀 建立平等、民主、和谐 殃 的新型师生关系
因 贿 为课堂的主体是学生， 蝎 教师是活动的组织引导 搞 者，就像大海航行的舵 友 手，重在为学生把握方 展 向，为学生提供一种创 诈 造性思维活动发挥的宽 岿 松空间，改变传统课堂 贰 中“唯我独尊”形象， 哗 教师不经意的一句话可 挥 能会扼杀一个天才，也 瑞 可能造就一个英雄，愿 践 素质教育课堂随时都能 世 闪现创造性火花。
檄 3.要求教师不断拓展 旋 自己的知识体系，提升 元 自身的创造力
素质 陡 教育的课堂灵活多样， 厘 内容涉及到课内外、校 戒 内外，范围极广，同时 磊 课堂中生成性问题随时 血 出现，这也需教师具广 彰 博的知识，随机应变的 岳 能力。素质教育课堂既 球 为教师提高教学创造力 胰 提供了机会和舞台，更 轧 要求教师要不断掘深原 卿 有的知识体系，拓宽知 惩 识领域，才能更好地组 舔 织教学。
总之，随 沙 着我国市场经济的迅速 刑 发展，各职业院校只要 潍 转变观念，注重内涵式 层 发展，以素质教育课为 铆 主阵地重视素质教育， 扣 就能培养出更多符合现 六 代企业需要的高素质技 哭 能人才，也能为职业教 捞 育长远的发展奠定坚实 责 的基础。
推荐访问:职业院校素质教育几点思考 素质教育 几点思考 优秀