下面是小编为大家整理的整合中出现误区（全文完整）,供大家参考。
整合中出现的误区把信息技术神化、 把整合看作时尚， 堂堂课、 样样课都要与信息技术搭边，没能从思想观念上意识到整合的客观必要， 只是将整合形式化和表面化， 纯粹是为了整合而整合， 反映在教学上的不良后果就是，让课堂学习停留在了感官和直观学习水平上， 弱化了对学生抽象思维能力的培养， 降低了学生学习的内在质量， 达不到应有的教学效果。做法的错误源于认识的片面， 很多中小学教师认为整合是现代化教学的一种工具、 手段或是更有效的学习信息技术的一种方式， 即整合是学习信息技术的有效方式， 这就把整合的落脚点放在了信息技术的展示和学习上， 而非是将信息技术有效地融合于各学科的教学以辅助学习。
在具体操作时， 教师就会想当然地把整合简单地等价于计算机辅助教学， 认为只要是在课堂上运用了多媒体或是使用了课件就是在进行整合， 而即便是这种错误的整合观点， 在实际运用多媒体或课件时同样存在着：
超时超量“信息轰炸” 、人机关系处理失当、 成为技术手段的展示这三种主要的错误。