眷眷赤子心(范文推荐)

时间:2022-08-28 08:00:04 来源:网友投稿

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眷眷赤子心(范文推荐)

 

  平行四边形的认识 邵东县牛马司镇中心小学:

 姚玉梅 教学目标

  1. 使学生掌握平行四边形的意义及特征, 了解其特性, 能够正确画出底所对应的高.

 2. 通过观察、 动手操作, 培养学生抽象概括能力和初步的空间观念.

 教学重点

  掌握平行四边形的意义及特征.

 教学难点

  理解平行四边形与长方形、 正方形的关系.

 教学过程 一、 复习准备.

 我们已经学过一些几何图形, 观察一下这些图形有什么共同特点?

  在明确它们是由四条线段围成的基础上概括出:

 由四条线段围成的图形是四边形.

 教师提问:

 我们学过哪些四边形呢?

 学生举例.

 说说哪些物体表面是平行四边形?

 教师出示下图, 让学生初步感知平行四边形.

 领 章

  门 二、 学习新课.

  1. 理解平行四边形的意义.

 首先出示一组图形.

 教师提问:

 这些图形是什么形? 它们有什么特征?

  (1)

 看到这个名称你能想到什么? (板书:

 平行四边形)

 教师提问:

 你认为什么是四边形? 你学过的什么图形是四边形的?

 (2)

 动手测量.

 指名到黑板上用三角板检验一下, 每个图形的对边怎样.

 (3)

 抽象概括.

 根据你测量的结果, 能说说什么叫平行四边形吗?

 小组先讨论, 再让到黑板上测量的同学说出检验与测量的结果, 从而引出平行四边形的确切定义.(板书:

 两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形. )

 教师强调说明:

 只要四边形每组对边分别平行就能确定它的两组对边相等, 因此平行四边形的定义是“两组对边分别平行的四边形” .

 (4)

 反馈:

 判断下面图形哪些是平行四边形? 【演示课件“平行四边形” , 出示反馈练习】

  2. 平行四边形的特征和特性.

 (1)

 教师演示.

 教师拿一个长方形木框, 用两手捏住长方形的两个对角, 向相反方向拉. 引导学生观察两组对边有什么变化? 拉成了什么图形? 什么没有变?

 学生明确:

 两组对边边长没有变, 变成了平行四边形, 四个直角变成了 锐角和钝角.

 (2)

 动手操作.

 学生自己动手, 把准备好的长方形框拉成平行四边形, 并测量两组对边是否还平行.

 (3)

 归纳平行四边形特性.

 根据刚才的实验、 测量, 引导学生概括出:

 平行四边形具有不稳定性. (板书:

 易变形)

 (4)

 对比.

 三角形具有稳定性, 不容易变形. 平行四边形与三角形不同, 容易变形, 也就是具有不稳定性.

 这种不稳定性在实践中有广泛的应用. 你能举出实际例子来吗?

  (如汽车间的保护网, 推拉门、 放缩尺等. )

 3. 学习平行四形的底和高.

 (1)

 认识平行四边形的底和高.

 教师边演示边说明:

 从平行四边形一条边上的一点到对边引一条垂线, 这点和垂足之间的线段叫做平行四边形的高. 这条对边叫做平行四边形的底.

 (2)

 找出相应的底和高. 【继续演示课件“平行四边形” 】

  引导学生观察:

 图中有几条高? 它位相对应的底各是哪条线段?

 使学生明确:

 从 B 点画高, 它的底是 CD; 从 D 点画高, 它的底是 BC.

 (3)

 画平行四边形的高. 【继续演示课件“平行四边形” 】

  教师说明:

 平行四边形高的画法与三角形画高的方法基本相同, 都用过直线外一点画已知直线的垂线的方法. 从一条边上任意一点都可以向它的对边画高, 但通常是从一个角的顶点向它的对边画高. 这里高要画在平行四边形内, 不要求把高画在底边的延长线上.

 ①教师利用长方形框, 拉动长方形的边, 使其变成不同的平行四边形. (还可以把平行四边形变成长方形)

 引导学生比较长方形和平行四边形的异同点, 使学生明确:

 相同点是两组都分别平行, 所以长方形也具有平行四边形的特征, 也属于平行四边形. 不同点是长方形的四个角都是直角, 所以把长方形看作是特殊的平行四边形.

 ②引导学生比较正方形和平行四边形的相同点和不同点.

 使学生明确:

 正方形也是两组对边分别平行, 四个角也是直角, 正方形也可看作是特殊的平行四边形. 因为长方形和正方形都有两组对边分别平行, 四个角是直角的共同点, 而正方形还有四条边相等的这一特征, 因此正方形可看作是特殊的长方形.

 ③这三种图形之间的关系可以用集合图来表示【继续演示课件“平行四边形” 】

  三、 巩固练习. 【继续演示课件“平行四边形” 】

  1. 判断下列图形哪些是平行四边形?

 2. 指出平行四边形的底, 并画出相应的高.

  3. 在钉子板上围出不同的平行四边形.

 4. 数一数下图中有( )

 个平行四边形.

  四、 教师小结.

 1. 提问:

 通过今天的学习, 你都学会了什么? (平行四边形的意义, 特征及特性)

 2. 组织学生对所学知识提出质疑, 并解疑.

 3. 教师提问:

 我们已学过的长方形、 正方形是平行四边形吗? 它们有什么关系? (因为长、 正方形也具备平行四边形的特点所以长、 正方形是特殊的平行四边形)

 五、 布置作业.

 1. 用一套七巧板拼出不同的平行四边形.

 2. 在下面每个平行四边形中分别画出两条不同的高.

  板书设计

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