下面是小编为大家整理的不一样教学不一样收获,供大家参考。
不一样的教学，不一样的收获
——记一次“小练笔”教学活动 当孩子升上三年级后，多了一门英语，学习的压力自然就增加了。再加上三年级要写一篇的文章了，他们更是觉得苦不堪言。只要一提到要写作文，孩子们就有一种厌烦的情绪。所以，如何让他们爱上写作，成为我一直在思索的问题。
有时，我会带一些奇形怪状的“美食”来“引诱”他们，比如：《美味的“香蕉” 》;有时，我会带一些有趣的头饰来“逗”他们，比如：《有趣的作文课》上，我就戴了一个黄牛的头饰；有时，我会到厨房录音来“引导”他们，如《奇怪的声音》。
早读，我和孩子们一起背诵《大自然的声音》。孩子们看到老师也和他们一样读书，他们也就兴致勃勃地和我一起背诵起来。
“书读百遍，其义自见” 。当我们背诵第二自然段时，我们逐渐进入那个场景了：风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
孩子们越读越投入，越读越有滋有味。上要铃一响，我便提问：谁昨天晚上到厨房去录音了？只有个别同学完成了任务，不过不要紧，我是有备而来的。我露出我的“杀手锏”——事前在厨房里录的音频给孩子们听，并让他们根据自己听到的猜是什么发出的声音。果真，这一招起到了作用：同学们听到了抽油烟机的声音，又听到了菜板菜刀的声音，多么有节奏；还听到了水的声音……我同时把他们的发言重点词汇板书在黑板上。
“今天我们就来仿写第二自然段，写：厨房是一个音乐厅。”
立即，有孩子犯难了：我不会写。“不急哈。看老师‘变魔术’ 。”我故作神秘，不一会儿，就写了两句话：
厨房是一个音乐厅。他请抽油烟机来拉手风琴，听，那声音多像火车呼啸而过。
不一会儿，就有同学接着说：菜板和菜刀像小组合唱，一唱一和，“冬冬冬，当当当”多么协调，多么动听。“真棒呀！还回了拟声词。”我笑咪咪地给予肯定。
有了这个铺垫，孩子们顿时安静了下来。
大约过了十分钟，就有同学陆陆续续拿上来展示自己的“精美语言”了。下面列举几篇。
（晨曦）
厨房是一个音乐厅。每当开起抽油烟机，他就会演奏他的手风琴，呼呼呼，真好听。菜板和菜刀一唱一和，就像一个合唱小组。不一样的菜板，有不一样的声音；不一样的菜刀，有不一样的歌曲。当水微微煮起，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到厨房的温柔。当水狂沸起来，整个厨房都激动起来，水和抽油烟机合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到厨房的威力。
（梓烁）
厨房是一个音乐厅。抽油烟机在厨房里演奏他的手风琴，那声音如同火车呼啸而过。菜板和菜刀组成一个音乐组合，他们一唱一和，唱出各种不同的歌曲。不一样的菜板，有不一样的声音，不一样的菜刀，有不一样的音乐。当水加热到微微冒泡时，那声音轻轻柔柔，好像呢喃细语，让人感受厨房的温柔；当水狂沸时，水和“大家”一起合奏出一首雄伟的乐曲。那声音充满力量，让人感受到厨房的威力。
（柯溢）
厨房是一个音乐厅，抽油烟机在厨房里演奏他的手风琴，那声音如同火车呼啸而来。菜板和菜刀一唱一和，唱出各种不同的歌曲，水龙头的水哗啦哗啦的像下雨一样，当水沸腾时，
整个厨房合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到厨房的威力。
学就是前面提到的那个一听到写作就不情愿的人。看他想走”放弃路线”我赶紧来个“扶一扶”，经过我的“变魔术”，他才如释众负，一气呵成了。看他成功完成一篇练习， 我真的很开心。要不，这个学生就有可能内心会受到打击。也有可能，再也不想写作文了。那就麻烦了。还好，这孩子底子不错。
（黄钒）
厨房是一个音乐厅，抽油烟机在厨房里演奏他的手风琴。当他翻动菜刀，菜刀便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的菜刀，有不一样的声音；不一样的厨房，有不一样的音乐。当水龙头哗哗响时，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当锅盖响起，整个厨房都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到厨房的威力。
这些“小练笔”看起来好像很稚嫩，但对一个三年级的同学来说，那真犹如幼儿才学会走路一样开心呢。不要小看这一小小的“小练笔” ，它能渐渐给我们的孩子写作的快乐体验。
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