下面是小编为大家整理的自学是唯一出路（精选文档）,供大家参考。
自学是解决学习问题的一种出路 自学，就是要养成孩子自己吃饭的能力 。
二、 学习是有规律的思维劳动 ， 不是体力劳动，与时间不成比例 。
注意以下问题：
1、学习方法和基础知识是造成学习成绩差异的根本原因。
2、被动学习是造成学生学习效率不高的原因。从初中开始要求每天自学占 40%以上。
3、学习盲目是中游学生最困惑的问题。尖子生与中等生根本差别是什么呢？基础不差，主要是学习方法。
三 、学习方法和基础知识是学习成绩的构成要素 。
学习成绩下滑后，家长给孩子找个辅导班，短期内学习成绩得到改善，实际上只是改善了孩子的基础知识，而学习方法在辅导班是学不到的。辅导班对学生的学习方法是致命的摧毁。特别是初一年级，是方法教育的关键一年。孩子学习如盖一栋楼，这栋楼第一层没盖好的话就会越盖越歪。在初一先忍住不上辅导班，实在不行再改正还来得及。比如，孩子得了感冒，到了医院不管不顾就打吊瓶，花很多钱，打最好的药，很快感冒好了，可结果发现孩子的抵抗力没有了。
四、通过学习方法去改善基础知识。
通过研究学生的认知系数，得到认知策略：小学三年级和高二的认知相关系数是 0.82，初一与高二认知相关系数达 0.90。也就是说：学生高二成绩在 8 年前有 82％是可以预测的。看的就是学习习惯。一个学生在小学三年级时所养成的学习习惯，在初一时所掌握的学习方法，直接决定高二的学习成绩。另外，学生学习成绩 25%的变化取决于非智力性因素：意志力是否坚强，是否喜欢学习，是否喜欢老师教的课等。
1 1 、初中学生学习成绩下滑原因：动机与兴趣
如果孩子表现为：学习不认真、注意力不集中、意志力差、懒惰、贪玩、应付作业，那么他的学习成绩下滑原因就是动机和兴趣的原因。动机和兴趣的原因辅导班是纠正不了的，只有家长能解决。如果是这类原因就不要上辅导班。
2 2 、高 中学习下滑原因：学习方法和基础的原因
表现为：学习刻苦，题海战，学习力不从心，学习无计划，有许多高中生，由于初中基础没学好，高中想学学不动。初一、高一的期末考试成绩对中高考成绩起决定性作用，初一是方法教育的第一步，很关键，一定要走好。
3 3 、智力与学习成绩的关系
正常孩子智商是 100~115 ，智商超过 130 的孩子属于智力超常的孩子，智商达到 160 的是天才，那是爱因斯坦，智商低于 90 的孩子是弱智的孩子，中国智商研究报告显示：智商低于 90 高于 130 占所有学生的 2%，在一个 40 人的班级里按照 2%的比例很难找出一个智商低于 90 高于 130 的学生。也就是说全班孩子的智商相同。你和尖子生有一样的智商，为什么学习成绩不一样呢？我们来看智商对学习成绩的影响：在传统的教学模式下智商对学习成绩的影响是可以预测的。小学阶段智商对学习成绩的影响达到 0.6~0.7，小学的尖子生是靠智商优先的；到中学智商对学习成绩的影响达到 0.5，而到大学，智商对学习成绩的影响只有 0.4~0.5。所以我们发现一些天赋不太好的孩子为什么能成功呢？中国古话讲：勤能补拙。他们是靠自己的努力获得的成功。
现在可以想象小学一年级，开学了。拥有相同的老师、相同的教材、相同的智商、相同的作业、相同的课堂、相同的试卷、相同的学校，经过 3 个月后，同班同学一个学生比另一个学生多考 3 分，原因是什么？短短的 3 个月一个学生比另一个学生少考 3 分，这就是桶底的裂缝出来了。小学一年级就有 3 分的差异了，到了高三，就会差 300 分。下面通过一个故事来论证一下：
在安徽的农村有一个叫赵培生的孩子，他小学三年级就因贫困失学了，由每个月只挣 100 块钱,当民办教师的爷爷抚养。失学后在爷爷的培养下，他从小学三年级开始一直自学完高三的课程，1996 年以优异的成绩考入中国科技大学。赵培生成功后，国内许多专家研究赵陪生的现象发现一个问题：赵陪生的英语问题。城市里的孩子 3 岁上双语幼儿园，上英语辅导班，有钱的请英语家教，买“好记星”、买复读机、买个一百分……我们的孩子学习英语的条件太好了。而赵培生这个孩子，他没有经过一天英语启蒙教育，高考前可怜到没上过一节英语课，但是高考时英语成绩令人不可思议地得了 126 分。所以我们会发现，当我们的孩子教学的硬件很强大的时候，他们的软件是不是出问题了？
4 4 、用四个公式解释一下学生学习差异的形成规律：
⑴、不同的家庭教育产生不同的学习习惯。
⑵、不同的学习习惯产生不同的学习方法。
⑶、不同的学习方法产生不同的基础知识。
⑷ 、不同的基础知识决定学习成绩。
越小的孩子解决方案越好，如果是高三学生恐怕只有最后一付药可吃了，就是通过 6 个月时间改善基础知识来提高成绩。给高三学生讲学习习惯来不及了，讲学习方法来不及了，给家长讲改进方法也来不及了。
5 5 、造成学习差异的三种现象：
⑴、笨鸟先飞：孩子考试回来，成绩下滑了，90%的家长指责孩子学习不刻苦、不好好学。很多家长认为孩子学习成绩不好是孩子自身原因造成的，但从教育的观点来看，学习成绩不好的孩子属于学习习惯不好，而学习习惯不好与家长有直接关系。所以在家长的指责下，我们亲手把孩子推进两个深渊：一个是苦学的深渊、一个是题海的深渊，你的孩子将永远无法自拔、永世不得超生。建议家长陪孩子做一个游戏，时间是明年 5 月份，地点是高三教室。在高考还有一个月的时候把初中学生领到高三教室，看看高三的学生在做什么，99%的高三学生在做题，所以 99%的高三学生考不上清华、北大。他们都是深受笨鸟先飞思想毒害的孩子。希望你们不要成为下一个。
⑵、人的心态对人的行为的影响：美国著名心理学家葡劳夫教授做过这样的实验，在一个漆黑的屋子里，老师让 10 个同学们手拉手从屋子的一头走到另一头。10 个学生按照老师的要求走了过去。老师打开灯，学生们惊奇地发现，原来他们走过的是一条独木桥，桥下挖了很深的一个坑，坑里面放满了毒蛇，然后老师让 10 个学生们再走回来，结果只有三个学生走回来。这个实验告诉我们，每个孩子生下来都可以考北大、清华的，都具备走过去的能力；为什么若干年后只有三个孩子考上北大、清华了，绝大多数孩子都没考上呢？不是孩子能力出问题了，而是心态有问题了。
⑶、学习习惯划分的三个层次
a、小学到初二以前是不自觉阶段
b、从初二到高二半自觉阶段
c、高二以后为自觉阶段
做一个游戏：测试同学们的学习习惯:放暑假了，家长上班前对孩子说：“在家好好学习呀。”家长离开 5 分钟以内把作业扔到一边去打游戏机的孩子属不自觉学习习惯。苦苦坚持 40 分钟后，实在忍无可忍也去打游戏机的孩子属半自觉学习习惯。有的家长在回家后看见自己的孩子在打游戏机后开始骂孩子。其实有个专家讲过这样一句话叫做“这个世界上永远没有做错事的孩子，只有做错事的家长”。为什么要讲这句话呢？家长下班回来你要看见你的孩子在玩游戏机，你千万不要生气，你应该感到高兴，恭喜你，你培养了一个诚实的孩子。你要是看见他在家里学习的话，那他一定是装出来的。
6. 教家长培养孩子学习习惯的方法
⑴、处罚：处罚是什么意思呢，处罚就是打骂的意思，这招很管用。为什么这招管用呢？对一个初中的学生说道理，他们比家长说得还深刻，给他们讲道理是没有用的，因为他们都是脑袋管不住手脚的人，只有打骂是最管用的，讲道理是没有用的。古人讲，玉不琢，不成器。但家长在处罚时一定要注意五项基本原则，否则就是滥杀无辜了：
a、处罚是最高级别惩罚。
b、处罚的最高境界是爱自己的孩子。
c、处罚前要让孩子明白处罚的规矩。
d、就事论事的原则。犯了错误以后要就事论事，不要数罪并罚。
e、立即处罚的原则。
⑵、陪读
a、紧密式陪读：适于不自觉的、注意力长度低于 10 分钟的初一以下的孩子。方法是孩子做作业，家长坐在孩子同桌，以免出现注意力不集中现象。
b、松散式陪读：适于注意力相对集中的孩子。方法是，每天晚上孩子写作业时要求他把门打开，家长把电视机关掉，保持家里安静。这扇门必须打开，有的孩子关着门，在自己的房间里一学就是两个小时，你相信吗？可能吗？他们把门关上以后肯定发生了许多“见不得人的事”。一个孩子不良的学习习惯就是在关上门以后形成的。
⑶、表扬：表扬对孩子是一种激励，但要注意不能滥用。
表扬只对弱智和小学生适用，对于一个智商正常的初中生，家长滥用表扬的话，他们是很容易看出家长的阴谋诡计的。
⑷ 、监督：
学习计划做好后，家长要做好监督工作，坚持 21 天，就可以使量变到质变，孩子学习不好，习惯没有形成，第一个放弃的人不是孩子而是家长。家长能坚持 21 天孩子也能坚持 21 天。
单一的教育方法都会导致学习习惯的失败。知子莫若父，知女莫若女。只有家长了解自己的孩子，将这四招融汇起来使用，才会有成效。不能只批评不表扬，也不能只表扬不监督。