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我的故事—— 我骄傲， 我是一名品德老师
曾经遭遇过几次尴尬的事：
放学回家的路上， 一个声音传来：“赵老师好” ， 回头一看， 原来是一个学生被家长接回家， 那位家长知道我是他的老师后， 很热情地跟我打招呼， 当又知道我只是教孩子“思想品德” 时， 笑容马上就淡了， 说了句：
“再见”接着远去， 本来我还要夸孩子几句的， 只剩我张着嘴在那儿“独立寒秋” 。
以后每当有半熟的人问我在学校教什么课时， 我都会告之教了 二十多年数学， 现在因身体不适改教品想品德。
（并有意强调前者）
教了几年的品想品德， 多数时候感觉这门课备受冷落， 我们学校到处悬挂着有关德育的标牌， 但很少有学校重视思品课， 这不是很悲哀的一件事吗？ 其实在当今教育总体失败的大前题下，再谈论哪门课重要已经没有多大意义。
小学教育以养成教育为主， 要培养孩子各方面的良好习惯，其中德育又是最重要的， 这就已经说明品德课的意义， 所以， 我骄傲， 我是一名品德老师。
每当我讲一些感人， 励志的故事， 播放视频（如苏珊大妈成名）
让孩子们留下眼泪时， （就连全校最调皮捣蛋的胡继托也感动得两眼湿润）
我就会一阵欣慰， 孩子柔软的心灵又被我给打动了 ；
每当我讲校园里发生的不文明行为让孩子们不齿时， 我就会一阵欣慰， 孩子们有明辨是非的能力；
每当说起社会上一些丑恶的现象， 播放社会上阴暗面， 让孩子们义愤填膺时， 我也会一阵欣慰， 我们的孩子有强烈的正义感；
我在上课时， 经常会对课本的内容进行延伸， 就听说过的或身边发生的一些事让同学们做评价， 然后从中明白做人的道理。比如， 昨天“感恩节” ， 先让同学们谈“感恩节” 的含义。
然后谈该采用哪些方式表达自己的谢意， 让他们明白帮助别人和感谢别人都是一件美好的事。
我觉得“品德老师” 就像精卫填海一样， 一点点对孩子们灌输着做人的道理， 做人的尊严。
我希望我们的男同学更像有风度的男子汉， 所以就在评价学生的时候说：
我觉得××真像个男子汉， 果然， 这方法不错， 效果越来越明显， 嘲笑别人的现象少了，主动帮助别人的现象多了。
也许， 我不是一名优秀的教师， 但我认为我是一名称职的 “品德” 老师。
看到孩子们一点一点的进步， 一点一点的懂事， 就算我被家长冷落， 就算我教的学科不受重视， 我还是想说：
我骄傲， 我是一名品德老师。
赵淑利