下面是小编为大家整理的幼儿亲身经历随笔,供大家参考。
幼儿亲身 经历随笔
1、 飞舞的小毛毛
户外活动时孩子们正玩得起劲， ‘‘张老师快看， 我抓到一个小毛毛。
’ ’ 随着喊声，孩子们都拥到丽洁面前。
‘‘什么东西我看看 ’ ’ 。
孩子们像发现了奇宝， 都争抢着看。
我走到孩子们中间， 丽洁把攥紧的小手松开了， 原来是一颗蒲公英种子。
我问小朋友：
“这是什么？ ”
“羽绒服里的小毛毛。
”
“迎春花”
“棉花”
“小鸟身上的羽毛”
孩子们你一言我一语。
我告诉他们这是蒲公英的种子。
同时引导孩子仔细观察它的形状与颜色， 孩子们认真地看着。
丽洁说：
“它像小伞。
”
“它是白色的”
“小朋友说的很好， 它是由伞形的绒毛组成的， 每一缕绒毛下都有一粒种子， 容易被风吹散， 随风飘落到陌生的地方生根发芽， 长成新的蒲公英。
”
在孩子们的提议下我将这颗蒲公英种子放回空中， 孩子们望着飞舞的小毛毛甭提有多高兴了 。
借着户外活动的机会， 孩子们认识了蒲公英， 增长了知识。
作为幼儿教师应多留心观察抓住每一次教育机会， 丰富孩子的知识经验。
2、 我们应该关心她
平时在幼儿园里我们经常教育孩子要互相帮助， 团结友爱， 我们是大班的哥哥姐姐要主动关心小班、 中班的弟弟妹妹， 别人遇到困难时要去关心他们， 去帮助他们。
小朋友之间要互相关心互相爱护， 但孩子们真正这样做的却很少。
有这么一件小事， 却让我改变了对孩子们的看法。
一天早饭后， 我正在打扫院子， 忽然听到“呜呜” 的哭声， 我顺着哭声望去， 让我看到了 这样一幕：
田晓晓小朋友一边走着一边在哭， 李小惠在轻轻扶着她走， 走在旁边的张倩说：
“哎呀， 那么娇气呀！
”
小惠气呼呼的说：
“她病了， 你怎么能那样呢！
我们应该关心她的， 老师让我们要互相关心的。
你病了， 没人关心你， 你高兴吗？ ” 听了孩子们的对话， 我很高兴， 马上跑过去， 询问了晓晓哭的原因， 原来晓晓来到幼儿园后， 突然觉得肚子疼， 就哭了起来。
我马上送她到卫生室看了看， 医生说她喘岔气了， 一会儿就好了。
送她回来后， 孩子们马上围了 过来， 纷纷问：
“老师， 晓晓怎么了 ？ 晓晓怎么了 ？ ” 看着孩子们着急的样子， 我说：
“孩子们， 晓晓没事了 ， 她喘岔气了。
今天小朋友做的很好， 能知道关心同伴了， 很好。
” 并着重表扬了李小惠小朋友， 让其他小朋友向她学习。
从这件事使我想到， 平时耐心给孩子讲关心同伴的道理， 虽然当时不一定有什么效果，但孩子真正懂得了就会付之于行动， 照着去做， 同时还能把自己懂得的知识和道理讲给别人听， 这也是我们做为老师要得到的教育效果。
3、 幼儿的谎言
昨天下午第二节课下课的时候， 我们班的小朋友跑到我面前跟我说：
“老师， 我的铅笔被雨欣拿去了， ” 我听后跟小朋友说：
“上课的时候老师给你问问是她拿的不， 如果是雨欣拿的， 我让她还给你。
” 不一会儿到上课时间了， 小朋友们都坐好了， 老师给你们讲个故事， 故事的名字叫小松鼠再也不敢说谎了 。
从前有一只小松鼠， 它觉得自己的力气大极了， 勇敢极了。
可是， 小松鼠的朋友们——小山羊、 小野兔和小猴子， 却一点儿也不佩服它。
这真叫小松鼠伤心透了。
有一天， 小松鼠在出去玩的路上拣到了一根黄澄澄的毛。
“这是谁的毛呢？ ” 小松鼠想， “这么粗， 这么长， 这么柔软， 这么漂亮。
对， 这一定是老虎的。
要知道， 老虎是森林之王呀！
只有森林之王， 身上才会长出这样又粗又长， 又柔软、 又漂亮的毛来。
” 小松鼠拿着毛刚要继续走， 正好碰见小山羊， 小松鼠对小山羊说：
“你看， 我打死了一只大老虎呢！
你们看我厉害吧！
” 小山羊说：
“我不信， 你有没有证据啊？ ” 小松鼠说：
“你们不信， 我手里的老虎毛可以做证， 你们看， 说着它骄傲的举起了 那根黄澄澄的松软的老虎毛。
” 小松鼠那么小的身躯能打死一只老虎， 这是为什么呢？ 小山羊、 小野兔和小猴子产生了疑问。
于是， 小山羊、 小野兔和小猴子决定试探一下小松鼠， 于是它们找了一张老虎皮， 小猴子站在小山羊的头上， 小野兔站在小猴子的头上， 然后， 它们穿上老虎皮， 在小松鼠第二次出去玩的时候， 它们站在路边上， 看到小松鼠走过来的时候， 它们就跳出来吓唬小松鼠， 小松鼠看见真正的老虎来了， 吓的连连后退， 急忙朝着回家的方向跑去， 忽然听见从老虎身上传来了一阵阵笑声， 回头一看， 原来是自己的好伙伴——小山羊、 小野兔和小猴子， 小松鼠看见自己的谎言已经被揭穿了， 脸红了， 低下了 头。
从此以后， 小松鼠再也不敢说谎了。
小朋友们故事讲完了 ， 老师问小朋友们有谁拿了别人的铅笔？ 当我刚问完的时候， 当时教室里已经不是刚才笑声一片了 ， 而是鸦雀无声、 东看西看了 。
刚才讲的故事的意思就是让我们每个小朋友都不要说谎， 要做个好孩子。
我话刚说完， 不一会雨欣站起来走到露露那里把铅笔还给了露露。
我看到雨欣承认了 错误也没有批评她， 最后快下班了， 我跟小朋友们说：
“小朋友们都是好孩子， 所以我们要跟小松鼠学习， 以后不撒谎， 做个诚实的好孩子。
” 小朋友们异口同声的回答：
“好！
”
小朋友友们下课了 ！
4、 从兴趣入手学儿歌
兴趣是学习的动力， 幼儿往往对喜欢的事物特别感兴趣， 而且积极参与， 如果教学过程枯燥无味， 是不能激发幼儿的学习兴趣， 《幼儿园教育指导纲要》 指出：
“教育内容， 要求能否兼顾群体需要和个体差异， 使每个幼儿都能得到发展， 都有成功感。
” 在组织活动时， 我认为只有捕捉幼儿的兴趣点， 从孩子的兴趣点入手， 才能做好因材施教， 才能实现“每个儿童都能主动发展” 的教学思想。
经验表明：
一堂生动活泼、 形象有趣的课， 必然能调动幼儿学习兴趣， 要做到这一点， 我极力追求言语、 动作、 表情在教学方法上的适度运用， 寓乐于学， 寓学于乐。
我从一下两点教授幼儿轻松容易的学习儿歌：
1、 追求声情并茂， 强化文学作品中的语气语调如果将文学作品平平淡淡地呈现于幼儿面前， 是不会调动幼儿的积极性， 为了让幼儿很快地溶入文学作品中， 我很注意自己的语气语调， 我会根据文学作品的特点， 在朗诵过程中时快时慢， 抑扬顿挫， 让幼儿处身于一
种亲切、 美好的语感环境中， 同时， 再配上优美、 动听、 富有想象的音乐， 以及形象生动的教具运用， 使幼儿在融融的气氛中， 尽情地表达自己的情感和愿望。
2、 根据语言加动作表演， 带动幼儿的学习兴趣。
我在教授诗歌“春天的秘密” 时， 发现这首诗歌重复较多， 而且很长， 所以孩子们学习这首诗歌有点难， 首先分段让幼儿自己创编动作表演， 我对幼儿的动作加以纠正， 让每段都有标准的动作， 我把自己创编的进行示范表演， 幼儿根据诗歌和教师的动作进行朗诵， 引导幼儿可以做和老师不一样的动作，这样来表现出自己的风格， 有的幼儿动作形象， 有的动作滑稽逗人， 这首诗歌用了十几分钟， 幼儿就能表演和朗诵了 。
5、 充分发挥晨间谈话的功效
晨间谈话， 顾名思义就是晨间活动时对孩子进行的集体或个人的谈话活动。
我校幼儿老师充分利用这段时间， 发挥它应有的功效， 使孩子们的口语能力将大幅度提高， 老师也会从与孩子们的交谈中了解到不少有益的信息， 孩子们经过一周的的晨间谈话训练， 已逐渐盼望着与老师在晨间交流了。
晨间谈话可以渗透孩子生活习惯的培养。
如何穿衣服, 给孩子讲解不乱扔纸屑的好处， 让孩子们养成饭前便后勤洗手的习惯， 鼓励孩子们在课堂上肯动脑筋， 大胆讲话， 增强了 孩子的自信心， 许多孩子在学习上都有了 进步。
老师和家长的心里都高兴极了！
6、 命令的口气
当今社会， 孩子大多是独生子女， 在家中是“小皇帝” “小公主” ， 相当一部分孩子在家里说一不二， 与自己的父母讲话也用命令的口气， 很多孩子把这样的不良习惯也带到了幼儿园。
在星期二的下午我们区域活动时， 我发现我班的李浩小朋友用命令的口气对小朋友讲话。
如：
奎瑶给我拿铅笔来， 润琪给我拿着树叶和剪刀等等， 针对班级的这种情况， 我分析了各种原因。
1、 幼儿以自我为中心， 不替别的幼儿着想， 幼儿的行为动机初始一般都是“为我” 而不是“为他” 。
4---5 岁的幼儿是自我保护意识产生的阶段， 自我意识产生之后， 幼儿更多的注意“我的观察” “我的能量” 我的作用， 这一时期“自我中心” 占了上风， 所以 4---5 岁的孩子都是从自我出发来进行选择和活动的， 他们往往不去考虑别人。
2、 幼儿受到家庭的影响， 家庭成员间进行语言交流， 往往认为自己不必客气， 常常有意无意地以命令式的口气说话， 给孩子造成了不良影响。
3、 情绪的好坏也能影响孩子说话的口气， 幼儿行为很少受理智控制， 主要受情景和情绪的影响。
为了改掉幼儿用命令式的口气说话的不良习惯， 培养他们互相团结的精神， 我做了 以下几方面的工作：
首先， 我在班级更注意从自身做起， 避免用命令的口气对幼儿讲话， 创造处一种民主、礼貌、 和谐的气氛。
并且对幼儿给予更多的关怀、 爱护， 其次要耐心细致地给幼儿讲道理， 让他们懂得人和人之间是平等的， 请别人帮助应该有礼貌别人才乐意帮助你， 说话像下命令、 别人会讨厌你， 不愿帮助你。
我们还通过讲故事、 做游戏等引导孩子想到他人、认识他人、 理解他人、 同情他人。
然后， 要在一日活动中我要时刻保持高度的敏感性， 随时纠正幼儿命令式的讲话。
如果发现幼儿是在情绪不好时命令别人， 老师就告诉他：
“心里有什么不高兴的事就告诉老师， 用命式的口气讲话不但解决不了问题还把情绪带给别人。
”
通过一段时间的培养引导， 我班的李浩小朋友逐渐改掉了用命令式的口气讲话的不良习惯， 还学会了更多的礼貌用语， 我非常高兴。
7、 别让孩子在抱怨中成长
生活中父母喜欢以他们的角度去衡量孩子， 继而代之的是不适当的埋怨孩子， 责怪声不断。
围绕在孩子耳边的经常是这样一句话：
“这孩子不行！
” 任何人都有自尊自傲感， 包括孩子也不例外。
而小朋友经常受到批评后就会失去信心， 对自己感到失望， 有的甚至靠攻击他人才能体会到自己是个强者， 来抚平自己的失望情绪， 摆脱“我不行” 的念头。
我们班李欣航小朋友就是其中一个例子。
他们父母习惯于在别人面前数落批评他， 久而久之， 他的自信在父母的指责下丧失殆尽， 所以做事的时候经常怕这怕那， 他看见别的小朋友获得成功时便会乏味的说：
“那种事真没意思！
” 我常常感到他在情绪上还没有成熟， 也经常看到他常和自卑的孩子混在一起， 指责他人。
他们更强烈的希望拥有同病相怜的伙伴。
同欣航相反， 我们班心仪小朋友不去指责他人， 却情绪更低落， 内心充满着自责， 有着过分的自卑感， 总是觉得在别人眼里自己很差。
父母絮絮叨叨埋怨孩子， 实际上是等于在叮嘱孩子：
“你要不断的失败呀！
” 由此看出， 在中国鼓励教育刻不容缓。
父母要在孩子失败的时候及时送上鼓励， 而不是一味的给孩子泼凉水。
孩子幼小的心灵正是靠父母和幼儿老师的细心呵护才能健康成长！
鼓励犹如一泓清泉， 甘冽而清甜； 犹如一剂良药， 抚慰孩子心灵创伤； 又犹如一缕春风刮过孩子心头， 温暖孩子的童心！
8、 下班后， 看到的、 、 、 、 、
下班后,
在门囗等待已久的家长,
随着保安人员把大门敞开,
教师到家长手中接送卡收齐,
孩子们安安全全的让家长接走,
日复一日,
年复一年,
我就是在这种情景下结来了自己紧张而忙碌的一天.
一天没见到孩的家长,
心里总觉得对孩子说些什么,
总想把积攒了 一天的思念之情,
告诉亲爱的小宝宝.
你看,
一见面又是亲又是抱的， 小宝宝们也像一只只欢快的小鸟尽情的欢笑.
有的孩子还跟父母撒娇,
要这要那, 我发现有的孩子一见到父母便拽着买口香糖、水果冻等之类的小食品， 甚至让爷爷奶奶买玩具， 买蹦蹦床等。
每位家长也豪不各啬地满足孩子这样那样的要求， 而孩子的自私， 任性等不良性格， 也就是在这种情形下慢慢的养成了。
有的家长则不这么认为， 面对孩子的种种要求， 他们不是一味迎合和满足孩子的需求， 而是主动与孩子交流， 以幼儿园的一日活动为中心， 边走边谈并引导孩子回忆老师所教的新知识。
家长通过与孩子谈话， 不仅能够锻炼孩子的记忆力和语言表达能力， 并能够了解孩子在幼儿园的生活游戏情况， 对幼儿进行了潜移默化的教育。
9、 “车” 带来的主题
春天， 风和日丽， 阳光明媚， 孩子们像出笼的小鸟， 叽叽喳喳的聚在一起， 一副兴高采烈的样子， 今天他们都带来了自己的沙水玩具， 在我的带领下来到沙池玩沙， 孩子们边玩边谈论着自己的发现与感受。
梓阳指着自己的大车说：
“我的大车可以翻斗， 用力一翻沙就都没了， 好轻便！
” 金航推起自己的小推车说：
“我的车可以推很多土， 玩起来也很好！
” „„看到这几个孩子对车产生了 浓厚的兴趣， 我开始思考：
各种车能否成为我们的主题活动呢？ 于是， 我让这孩子们开始收集有关有关车的图片， 放在班内的图书区， 每天区角活动时我和孩子们一起看看书， 和他们说说有关车的故事， 孩子们都很高兴， ， 我还故意提出一些问题：
“你们都见过什么样的车” “它们都有什么作用” ？ 在我的引导下， 孩子们和我共同研究， 共同探讨， 收集资料：
有的带来制作的自行车， 有的画下了 各种汽车， 有的带来挖土车、 小轿车、 消防车、 、 、 、 、 、 、 ， 顿时， 我们的教室顿时成了车的世界， 车辆成了大家的关注点。
通过这次对“各种各样的车” 主题活动观察与分析， 让我深刻地感受到——孩子们就像各种车， 在教师的引导下， 在宽阔的跑道上， 自由的奔跑！
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