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中小学教师性别比例失衡探讨
摘要：
据统计， 我国中小学教师性别比例普遍失调， 女性比例过高，对学生身心发展、 对教育事业的和谐发展产生不可小觑的影响。
本文以泰州市某区为例， 立足中小学教师性别比例现状， 分析该现象的原因及影响，并提出相应的建议。
关键词：
中小学； 男女教师； 失调； 性别比例
0 引言
对于每一位中小学生来说， 理性上老师是学习的指导者和促进者、 行为规范的示范者、 心理辅导员、 班级集体的领导者， 情感上类似于现实生活中的父母亲人。
在每一家庭中， 父母角色不同， 分工不同， 承担的教育子女的责任自然也不同， 母亲偏向感性情感， 内心细腻， 温柔亲切； 父亲偏向理性情感， 活跃竞争， 担当责任， 培养子女不同的感知度、 认知力及价值观， 在两种感情的作用下， 共同培育好下一代。
同样， 教师是用人格塑造人格， 只有教师的素质全面， 培养出来的学生才会全面发展， 而要做到这一点， 首先就需要在教学中男女教师合理搭配。
如果教师性别比例合理， 男女教师可以相互取长补短， 各自扬长避短， 给学生一种全面的影响。目前， 全国的中小学教师性别比例普遍失调， 对学生身心发展， 对教育事业的和谐发展产生不可小觑的影响。
本文以泰州某区中小学教师为例， 浅析性别比例失调现象产生的原因， 提出相应的解决措施， 希望为百年大计
贡献一点力量。
1 泰州教育发展现状
截止 2012 年底， 泰州市小学学校 139 所， 初中 161 所， 小学 12594人， 中学 26531 人， 全市小学、 初中专任教师学历达标率分别为 99. 9%、99. 3%， 九年义务教育入学率达 100%。
近几年来， 全市教育战线以科学发展观为指导， 深入实施科教兴市和人才强市战略， 以加快推进教育现代化为主线， 以深化教育改革为动力， 以全面推进素质教育、 培养高素质劳动者和创新人才为根本任务， 全市教育事业实现了跨越式发展。
2 该区中小学师资性别比例目前状况
目前， 通过调查可以发现， 该区现有师资中有如下特点， 小学教师群体女性化， 女教师占专任教师比例达到 70%， 初中男女教师比例基本达到社会常态性别比例（约 1：
1）， 师资性别结构较为合理； 其次小学男教师虽然在总体数量上多于中学男教师， 但占教师总数比例较小； 第三无论是小学还是中学， 女教师数量占绝对的数量优势。
具体见表 1。
近 3 年， 全区中小学男女教师招聘报名的名额在逐年下降， 男教师招聘报名比例却较为稳定， 占有很低的比例率； 其次教师招聘录用人数在逐年减少， 女教师招聘录用人数基本趋于稳定， 男教师招聘录用在经历 2010年的低谷后， 在 2011 年大幅提升， 甚至创造了比女教师录用比例还高的奇迹； 3 年中， 无论是教师招聘报名还是教师招聘录用， 女教师都占据绝对的数量优势。
上
3 该区中小学教师性别比例失调产生原因分析
3. 1 封建的传统文化观念， 男女两性的心理性差
中国社会是一个受封建文化影响很深的国家， 男尊女卑的观念一直根植于国民思想深处， 潜意识对女性从事的职业具有消极评价。
如今， 这种文化的发展渗透到男女角色分工的方方面面， 在教师队伍中表现得尤为突出， 传统的教育职业观， 又迫于现实的舆论压力， 使得很多富于竞争、 不甘安逸的男教师不愿意从事初等教育一职。
教师的职责是教书育人， 对于处于中小学阶段的特殊年龄段， 中小学生对诸多事物保持着相当大的新鲜感和好奇心， 他们对老师的依赖与崇拜更甚父母， 不仅是学习知识， 更渴望得到教师的感情青睐， 女教师温柔博爱， 情感丰富， 充满母性力量， 更易与学生进行心灵沟通， 女性胜任教师一职， 更具生理及心理优势。
而男性受传统文化的熏陶与自身生理特性的影响， 会选择从事具有挑战性或理论性、 科研型更强的一些职业。
3. 2 女性思想的空前解放， 实用主义教育理论的片面引导
在封建社会的发展中， 儒学礼教形成了特定的性别等级观念， 思想上的“重男轻女”， 职能上的“男外女内”， 地位上的“男主女从”， 价值上的“男强女弱”， 这种观点延续到二十世纪女权主义在中国的发展， 随着“文革” 后教育上恢复高考， 政治经济上改革开放， 女性的思想越来越得到空前的解放， 从幕后走上荧屏， 在很多岗位上与男性平分秋色， 甚至凭独特的自身优势占据某一职业， 比如文秘、 护理、 小教及幼教行业。
西方实用主义教育学的传入， 片面地强调以儿童为中心， 要求教师以“园丁”“帮助者” 的身份去看护、 管理学生， 我们的教育理念强调对学生实施温柔教育， 强调教师要耐心且要有爱心， 推崇晓之以情， 动之以理的说服、
循循善诱的教学模式， 一定程度上约束了 男教师的本性特点， 不仅不利于培养富有生机活力的竞争型人才， 而且加重阴柔之风的盛行， 更加使得开拓进取、 刚毅勇猛的男性远离初等教育教学。
3. 3 严峻的社会就业压力， 现实的经济负担
目前， 对于传统的中国家庭来说， 主要还是由男性承担绝大部分的家庭开支， 女性主要承担理财及家庭琐事的责任。
在中国， 义务教育阶段的中小学普通教师每月净工资只有两三千左右， 而江苏省 2011 年月平均工资 3832 元， 对于男性来说， 中小教教师工资收入过低， 难以承担一个家庭的生活重担。
长期在这样的收入模式下， 使得小教教师性别结构逐渐趋向恶性循环， 较低收入使得男性不愿加入或设法逃离教师群体， 相对较多的职业空缺就有女性替补， 女性一多， 自然阴柔之气加重， 更加缺乏竞争力， 而竞争力强的男性更加选择离开。
男性往往会选择社会排序较高的职业， 既获得社会大众对自身价值的认同， 又在可观的经济收入之上， 满足自己富有竞争、 敢于冒险的生理及心理需求。
4 建议与对策
4. 1 加强思想认识， 客观承认男女的性别差异
更新思想观念， 传统意义上， 男子对于所从事的职业， 认为只有具有跨度、 高度和深度等达到女性难以媲及的程度， 才能彰显修身治国平天下的大男子主义精神。
事实上“行行出状元”， 在男性的职业生涯中， 只要能够实现自己的人生价值， 平凡的岗位也可以做出不平凡的业绩， 更何况教师是“天底下最光辉的职业”。
对于女性来说， 教师这一职业本身具有稳定平淡的特质， 加上女性生理的特性， 做人民教师， 无疑是很适合女性
的职业， 适合但绝不代表唯一与绝对， 现实生活中， 不少女性在航空、 海域等较危险的领域同样有一席之地。
女性在择业时， 要根据自己的兴趣爱好， 拓宽自己的就业面。
强调生理因素， 从两性的角度分析， 针对男女教师具有的自身优点， 结合中小学阶段中小学生特殊的年龄段， 会发现男教师对中小学生身心发展具有不可替代的作用。
男教师有魄力， 思维活跃，果断， 更倾向于动手解决复杂问题， 中小学生模仿性较强， 男女学生都会在其潜移默化的带动下， 养成活泼开朗， 勇敢坚强等性格， 只有中小学男女教师达到合理的比例， 才能避免因女教师过多而导致的“阴盛阳衰” 的局面。
4. 2 控制入校性别比例， 加强在校男生的各项素质培训
严格控制学生择校择专业的性别比例。
教育活动具有特定角色的素质要求， 小学教师男女性别比例以 1：
1. 5 为宜， 中学学校教师群体应控制在常态水平上下。
师范学校在进行招生工作时， 应参考社会对男女教师的比例需求来招生。
其次加强在校男生的培训。
据调查， 很多师范类男生毕业之后， 放弃从教， 另寻高就。
高校在培养学生时， 应本着师范教育就是教师教育的观念， 做到每一位学生毕业后就是合格的任教者。
采取多种形式的有效方式， 例如通过各种各样的课程、 活动培训， 提高未来教师的专业思想、 专业知识和专业技能， 尤其是对在校男生加强教师职业道德教育，留得下一时也要留得长久。
4. 3 推行政策更新， 提高男教师的投资力度
加强政策力度。
国家有关部门可以在招生、 培养、 就业、 从业、 流动和待遇等方面给男性中小学教师， 尤其是男性农村中小学教师予以政策倾
斜。
比如在待遇方面， 轻微上调中小学教师的基本工资， 在保险、 晋职、福利方面都有所上调， 同时， 加大对中小学教师师资结构的优化调整， 加强对人事制度的改革。
加大教育投入。
百年大计， 教育为本， 人力资本理论认为教育不但是一种消费活动， 也是一种投资活动， 教育投资是人力资本的核心， 是一种可以带来丰厚利润的生产性投资。
加大对男性教师的投资力度， 创造条件吸引优秀男性进入教师行业， 此举对个人而言， 可以提高个人所得， 对社会而言， 教育为社会培养人才， 增强男性教师行业的吸引力， 提高生产力， 促进社会经济的发展。
参考文献：
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王道俊， 郭文安. 教育学[M]. 人民教育出版社， 2009.
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