下面是小编为大家整理的帮扶对象,供大家参考。
西河口乡 中心小学新老教师结对帮扶 语文教学成长方案 辅导老师：
魏正新 辅导对象：
张善仿 自我分析：
我是一名年轻的教师， 刚刚走上讲台才 2 年， 一直担任数学教学以及班主任工作， 今年是第二年教学， 担任语文教学工作。
从过往一年的教学与思考中发现， 我是一位责任心强， 而且虚心好学的老师。尽管从我的上课过程当中， 仍然可以听出些许“数学味”， 但是我坚持以听、 问、 学、 看等方面丰富自己。
而且我的辅导老师是一个有着几十年的语文教学经验的老教师——魏老师。
他从科学教学的理念、 基本的教法、 基本的教具以及教学用语的使用三个方面对我进行指导。经过双方一年的努力， 现今我可以说是对语文教学已经入门了， 他让从提高自身的语文素养、 尝试多样教学方法两个方面努力， 向专业的语文教师发展。
预期目标：
在本学期结束前， 使得帮扶对象能够自如地根据教材内容选择适合的教法， 独立完成教学设计， 并且上出具有“语文味”的全校性公开课。
帮扶措施：
1 、 阅读指导：
教师语文素养的提高并不是一朝一夕的事， 但是可以通过对相关书籍的广泛阅读逐步积累。
我计划向魏老师借他积累多年的语文杂志阅读。
2、 教材分析指导：
语文教学内容的广泛性常常使任教老师不知道从何入手， 在知识的教授与思维、 能力的培养之间难以找到一个合适的平衡点。
我计划每当在教学困惑的时候， 就对照《语文课程标准》 与魏老师一起仔细分析教材编写的目的何在， 选择哪种教法更合适。
3、 听课指导：
这里所指的听课是指要多去听听魏老师的课， 虽然每个人都有自己的教学风格， 但是可以让我感受不同的内容所对应不同的教法， 从而体验语文素养的培养并不是单一途径的。
4、 评课指导：
建立我与魏老师平等沟通的桥梁后， 请魏老师随时听我的语文课， 了解我最真实的课堂行为， 课后， 魏老师则可以从教学用语、 教法、 设计等多方面给以建议和指导。
张善仿