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广州市美华中学 申报“心理健康教育示范学校”自评报告
随着社会的发展，学校心理健康教育已日益成为深入开展素质教育、推进学校教育改革、全面贯彻党和国家的教育方针、实现我国教育事业发展目标的重要组成部分。正是在这样的教育理念下，我校在实施素质教育的过程中，坚持“培养健全人格”的办学理念，积极开展心理健康教育，逐步形成多种形式相交融的学校心理健康教育网络，例如：心理健康教育课程、心理讲座、心理辅导室、心理信箱、心理网站。通过开展心理健康教育，提高了学生的心理素质，开发了学生的潜能，培养了学生乐观、向上的心理品质，促进了学生人格的健康发展。下面就我校近几年的心理健康教育工作情况汇报如下：
一．组织机构 根据上级部门的要求和我校的实际情况，我校成立了学校心理健康教育工作领导小组，由傅鸿基校长任组长，杜艳芬副校长任副组长，组员包括顾文君（心理健康教育教师）、 周瑞贤（团委书记）、胡久龙（总务主任）、杨轶华（档案员）、黎
智（德育主任）刘碧筠（物理教师）、谢燕豪（语文教师）、唐剑萍（宣传干部）、徐凯云（语文教师）、陈丽怡（生物老师）、宋小彬（地理老师）等。学校逐步建立了在校长的领导下，专职和兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。学校对每个教师都提出了重视对学生进行心理健康教育的要求，使教师树立关心学生心理健康的意识，为有效开展心理健康教育构建了一个良好的环境。
二．开展的主要工作
近年来，我校在上级部门的领导下有计划、有步骤地开展了以下几项工作：
1 1 ．加大宣传力度，提高对心理健康教育的认识。
起初，我们的重点工作是让学生逐步接受和理解心理健康教育，在出现心理失衡或心理问题时能主动走进心理辅导室寻求解决。后来，我们主要介绍一些和本校学生密切联系的心理健康教育知识。
在宣传方面，我们采用了多种形式，例如专题讲座、黑板报宣传、广播等。在内容方面，重点是宣传如何控制自己的情绪、如何与人沟通、如何选择自己的职业等方面。
我们也在召开多次的心理教育专题讲座和专业辅导，如邀请广州市教科所副所长梁东标
到校对学校教职工进行 “教师职业倦怠的应对策略” 的心理健康教育讲座；学校德育领导小组负责的荔湾区继续教育校本课程《教师心理健康的自我维护》在全体教师中进行培训；组织黎智、顾文君老师的《心海扬帆》；谢燕豪老师的《爱惜放心莫轻吐》；侯文健老师的《做个真正的男子汉》等论文、教案、心得的交流。
为了使科研课题更有实效，我校成立校本课程开发领导小组，根据学生的情况，指导心理科组织有关人员编写《美在升华——心理健康教育读本》校本教材。
事实证明：随着心理健康教育愈来愈受到重视，教育效果越来越明显，既帮助学生解决了心理困扰，又提高了他们的心理素质。
2 2 ．开设相关课程
，普及心理健康教育知识。
心理健康教育课是心理健康教育主要渠道之一，也是我校心理健康教育工作的特色，是我校课程改革的重要一环。上好心理健康教育课有利于以点带面，促进我校心理健康教育工作的整体开展。
基于以上的认识，我们自 2008 年起在初中一年级开设了心理健康教育课（1 节/周）。在不断地实践和探索中，形成”游戏•体验•分享”的课程模式，让学生在活动中认识自我，发现自己的优势，感受与同伴的竞争与合作、成功与失败的情绪。
心理健康教育课主题多样化，涉及到自我意识、情绪管理、人际交往、学习心理、青春期等。学生在热烈有趣的活动中，情感得到体验，行为得到训练。同时，他们在活动中的合作、沟通，增进了学生之间的人际信任和合作精神，使学科教学环境更加融洽，效果更加明显。
除此之外，我们自 2004 学年度起还每学期在全校范围内上心理公开课，公开课的主题都是根据学生的实际情况来确定。从实际效果来看，一方面使学生提高了对心理认识的兴趣，心理素质得到加强；另一方面也为班主任起到了示范作用，为以后班主任和相关老师上好心理健康教育课提供了帮助和借鉴。因此得到了全体师生的一致好评。
3 3 ．逐步完善心理辅导室，热情为师生服务。
自 2002 年起学校就设立了心理辅导室，对需要心理辅导的师生进行干预和治疗，收到良好的效果；为了更好地开展心理健康教育，2005 年 12 月学校开始重新建立、发展心理辅导室。现在，心理辅导室的实用面积超过 100 平方米，包括办公区、个别辅导室、团体辅导区、资料阅览室区、宣泄区等功能区，配备了办公桌、咨询桌凳、电话、文件柜、电脑、空调等硬件设备，购买了专业性较强的和大众化的书籍杂志 100 余册，如《学校心理辅导丛书》（20册/套）《心理素质的养成与训练》《开启学生的心灵——帮助学生建立尊重与责任感》《中小
学心理健康教育》《心理发展与教育》《中国健康心理学杂志》《中学德育》等，也购买了各类专业心理量表，如《中小学心理测评系统》等。
心理辅导室制度健全，运作正常，坚持了辅导员工作制和辅导员值班等制度。此外，我们增加了心理咨询的方式，在个别面询、电话咨询的基础上，还增加了网上咨询。我校学生的心理健康观念发生了巨大的变化，从对心理问题的回避转变为积极寻求帮助。
我校在做好个别辅导的同时，还针对初三学生学习压力大、心理负担重的实际，对初三级学生举办了以“学会自我调节”为内容的专题辅导，给初三级学生把好学习考试心理关，使学生能以积极，健康、向上的心态面对考试。
为了更好地把握学生的心理动态，及时发现学生中存在的突出问题、发现教学中的突出问题，我校自 2008 年起正式开始建立学生心理档案，为全体师生服务，为教学服务。
2012 年，我校建立了沙盘游戏室，聘请了沙盘咨询师对心理辅导员进行培训，现我校即将对学生开展发展性团队沙盘心理辅导。
4 4 ．科研指引，提高心理健康教育工作的水平与成效。
教育科研是发展教育事业的第一推动力，实践证明：抓素质教育离不开教育科研，推进心理健康教育也离不开教育科研。虽然我们可以去借鉴现成的心理健康教育经验，但我们的教育对象是呈现出不同差异的人，借来的经验做法不能生搬硬套，我们要用适合我校学生的教育方法途径，至少也要做有效性的研究。我们坚信，把心理健康教育与教育科研结合，会有力地推动这项工作的开展。为此，我们开展课题研究，并纳入纳入学校整体工作计划中，使我们的心理健康教育更科学。
今年，我校申报了省中小学心理健康教育课题以及区科技局课题《基于信息化环境下学校心理健康教育管理平台的设计与应用研究》，该课题主要目的：把我校各项心理健康教育资源进行有效整合，确定我校心理健康教育的有效途径，从而推动心理健康教育系统的发展。
我校不少教师的主题教育都很有心理教育的特点，例如：顾文君老师的“沟通从心开始”；严海舟老师的“‘六人组’的快乐”；刘碧筠老师的“用心才能看得见——亲子间在男女交往问题上的沟通”；林燕玲老师的“做情绪的主人”，郑洁琼老师的“学会宽容”；杨轶华老师的“花样年华，悸动的心”；张海燕老师的“让我们在这里放飞理想”；梁永坚老师的“不屈不挠，在挫折中振作与成长”；谢燕豪老师的“考前心理按摩”等。我校把他们编写出教学设计及学案整合起来，由心理教育学科组组织分析讨论，然后把反馈意见又落实到教育实践中去，收到良好效果。
5 5 ．利用现代化技术手段进行心理辅导作为心理健康教育的突破口 我校鼓励班主任及一线教师以 QQ 聊天、电子信箱等形式对学生进行心理健康教育，为心理健康教育提供了更广阔的空间。
传统的心理健康教育的方式，例如团体辅导、个别面谈、电话辅导、信函辅导、心理测试等，对于那些不爱说话的学生或不便公开的心理问题，辅导效果不好，学生由于自尊心强，即使教师花费了很大功夫，他们也不愿透露自己的真实想法。对于这类问题，如果利用网络的隐蔽性，通过电子信箱等形式进行辅导，效果较理想；而对学生当中普遍存在的问题，通过 QQ 聊天这种既可以一般的团体解答，又可以耐心细致地个别辅导的形式，效果更佳。
6 6 、充分发挥社区资源，提高了学生的心理素质。
西村邻舍家庭综合服务中心是由广州市社联社会工作服务中心和香港邻舍辅导会合办的政府资助的社区服务中心。我校积极与该中心联系，该中心 2013 年起，利用课余时间到我校开展心理健康教育活动，增加了我校心理健康教育的丰富性和多样性。该中心带来的《笨猪跳工作坊》《做情绪的主人讲座》，“考前焦虑团队辅导”以及其他游戏、有奖问答活动等，深受学生的欢迎。
三．工作效果与特色
在学校心理健康教育特色的推动下，学校各项工作进展顺利，师生精神面貌焕然一新，学校的教育教学质量不断提升。
1 1 ．广大师生逐步接受了心理健康教育的理念。
由于各种宣传活动充分和心理健康教育工作的效果显著，全校师生逐步接受了学校心理健康教育是学校工作的重要部分的观念，对心理健康教育费时失事的偏见消除了；逐步参与到学校心理健康教育的工作中来以后收到的效果，又使这一项工作更加顺利地开展，逐步进入到一个良性的循环中。
2 2 ．学生的心理素质得到提高，学习 生活适应能力增强。
在各项心理健康教育活动中，学生的潜力被发掘出来，让他们发现原来自己也可以做好许多原先不相信自己能做的事，让同学发现自己原来不被别人知道的优点，引出了不少可喜的故事。
例如心理课“优点轰炸”游戏之后，某班最不受欢迎的同学张某被同学发现了许多优点，他感动得不知说什么好；此后对同学的态度不再苛刻，终于获得了期待已久的友谊，从此敢于参与班级甚至学校的各项活动，不再因担心自己会被轰下台而踌躇不前；学习上也由于多
了激励和帮助的力量，进步很大。
又如初一级新生测量心理健康现状后，教师有针对性地采取了一系列措施，使不少学生摆脱了原来因入学成绩差等带来的自卑感，开始恢复了自信，学习认真了，参与各种活动自觉了，成绩也好了。
心理活动课和心理辅导在毕业生中颇受欢迎，毕业生都说学校的心理健康教育帮助他们较好地发挥出自己的水平。
3 3 ．教师对学生心理素质培养的意识增强，教育教学中处处可见心理学规律的应用
。
学校教师积极探索学生培养方案时，把心理健康教育渗透到学科教学、班主任工作中去，提高了教育教学水平。尤其是班主任，能在实际工作中结合学生的心理特点开展各项工作，能运用心理学的有关理论做思想工作，使各项工作开展得更为顺利。
在探索的过程中，科学性成为新的热点，教育科研蔚然成风，水平与论文数量质量都显著提高。
4 4 ．教育教学质量提高，心理健康教育促进了学校全面发展。
通过开展心理健康教育，激发了学生的学习动机，提高了学生的学习积极性，学风、校风更加良好，教育教学工作更顺利。
近年来，我校工作得到各方面的肯定，取得不少成绩：
2010 年：广州市安全文明学校，广州市优秀家长学校，广州市健康促进银牌学校，广州市荔湾区德育示范学校，广州市荔湾区校本培训先进单位，年度西村地区社会治安综合治理工作先进单位。
2011 年：广州市无烟学校，年度西村地区社会治安综合治理工作先进单位。
2012 年：
2010-2012 年荔湾区创先争优先进基层党组织，荔湾区交通安全文明示范学校。还有，多年来学校师生的违法犯罪率保持为零，整个学校处于良性运行状态。
四．改进工作
展望未来
展望未来，学校将一如既往地支持心理健康教育工作，使这一项工作能更有序、更顺利地开展，使全体师生的心理素质不断提高，使心理健康教育更好地为教育教学服务，为全体师生服务，为实施素质教育提供保证，为构建和谐文明的校园提供有力的保障。为此，我们根据学校现有情况，从以下几个方面提升心理健康教育工作水平。
1 1 ． 不断发展和完善 模式 ，争创特色品牌。
我们将通过更广泛的宣传、讲座，更深入的学习、研究，进一步指导广大教师运用科学
知识关注自身心理健康，关心学生心理健康；积极进行学科渗透，适时适度地把心理健康教育渗透在教育教学中；重视社区教育、家庭教育在学生健康心理形成过程中的独特作用，积极进行沟通配合；完善学校德育工作网络，提高德育工作实效性，从而达到全面实施心理健康教育的目的，促进师生心理健康发展，促进全校整体进步。
2 2 ． 抓好科研工作，推动心理健康教育工作向纵深发展。
对已立项课题的继续研究。特别是对省中小学心理健康教育课题以及区科技局课题《基于信息化环境下学校心理健康教育管理平台的设计与应用研究》进行研究，为学校的心理健康教育、德育工作的顺利开展打好基础，力争在今后申报新的课题研究。
3 3 ．完善心理健康教育校本课程。
我校将开发学校“班主任心理健康辅导活动课”特色课程，全校三个年级的班主任分别探索不同年龄层次学生的心理发展需求。通过心理训练、心理游戏、情感创设等手段，使学生在自主参与中得到身心健康的有益启迪。
4 4 ．进一步增强学校心理健康教育的专兼职老师的队伍建设。
我校本学期共有 58 位老师参加 B、C 证培训，我们将鼓励心理健康教育小组各成员积极主动地参加各类培训，进一步提高科研能力。学校将会继续从财力物力上支持心理健康教育的相关培训。
5 5 ．利用更现代化手段进行学校心理健康教育。
我校将会充分利用网络、心理档案系统软件进一步完成学生心理档案，对未能完善的地方，积极地逐步补充。
6. 利用社区资源，对学生开展心理健康教育普及活动。
7 7. . 利用沙盘游戏室，对学生开展发展性团队游戏。
广州市美华中学 2013 年 10 月 30 日
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