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我们一些校长经常感慨“校长难当，教师难管”。难在何处？难在管理的是具有活的思想的人。校长和教师都是做与人交往的工作，所不同的是教师的工作是对思想、智力、身体等方面处于发展期的青少年儿童。而校长的工作主要是对各方面相对成熟的成人。校长是一所学校的主心骨，如何激发教师内在的活力和工作热情，使之对工作具有责任感和成就感，并使他们保持良好的心态去投入工作，是一位校长成熟与智慧的表现。《青 森 年文摘》上一篇文章《 苟宽容之乐》中说：“如 痞 果我们能体悟到各自互 酪 异的本质，便会对彼此 矩 互异感到快乐，这种快 势 乐可以稳定人心。”人 欲 与人之间存在着各种不 岗 同的差异，在所处的教 絮 师群体中，校长要允许 荧 、尊重、理解、并适应 昼 各人差异的存在。在我 芬 的管理理念中，主张为 遗 教师创造一个和谐愉快 僻 的工作环境。学校管理 射 是在人与人的交往过程 铸 中实现的，一般的人在 鳞 与人交往中可以凭个人 蝎 意志来促成或拒绝。但 孩 是校长与人交往是不能 皮 单凭自己的主观意志来 运 选择的，校长要理解教 钮 师，又要善于因人而异 距 (当然不是无原则的迁 讶 就)，在交往中去发现 标 问题，然后去处理和解 谁 决问题。一名好的校长 凿 应该有一种超脱的心态 税 去对待矛盾与问题，以 腑 一颗宽容之心去对待教 锦 师工作中出现的问题和 寝 失误。我校一位青年教 幕 师因调
课安排与教务处 府 主任发生冲突，一气之 火 下一掌将主任的办公桌 卉 拍坏。一些同志认为非 栽 给处分不可，我认为不 箭 应简单地处分去解决问 龙 题，应给青年人多一些 援 宽容。通过个别谈话晓 冤 之以理、动之以情，让 诱 他从思想上认识到自己 逝 的不对并承认错误，然 嚏 后再给予适当的经济处 韵 罚，既达到教育本人， 粕 又达到教育群众的目的 妖 。恰当的工作方法可以 蜡 使有过者心悦诚服地接 辖 受批评，而不会因此影 硬 响工作。校长的工作总 阜 被一些相对立的人、事 唯 、物所困扰，如果总希 言 望将之全部排除，是不 息 切实际的。当我们感慨 丘 “校长难当，教师难管 浙 ”时，是否可采用换位 韩 思维去体谅“教师难当 辩 ，学生难教”的教师心 沾 态呢？近年来有关教师 诌 心理素质的问题逐渐引 边 起人们的重视，调查表 站 明有相当部分的教师有 倡 着不同程度的心理问题 酒 。教师面对学生时，如 振 果不能保持良好的心理 勺 ，就不可能产生动好的 耐 教育效果。如何为教师 零 创造一个心情愉快的工 雁 作环境，值得校长们去 须 研究与探索。要知道正 哀 反对立是自然界的规律 刽 和道理，如果你能从处 睬 理和解决这些对立关系 壹 的矛盾中体会到成功的 亨 喜悦，那就是境界的升 宏 华。学校的工作只有做 豫 到校长与教师之间的关 棍 系融洽团结，才能形成 沃 合力、产生高效。要做 倾 一个成功的校长，首先 却 要做一个谦虚、热忱、 羌 大方、宽容的人。尊重 谊 教师，理解教师，那么 幌 你一定会深受教师的拥 绚 戴，激发起他们的工作 叼 热情和创造力，共同营 蝶 造一个良好和谐的育人 锡 环境，
为办好学校奠定 恤 坚实的基础。
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