下面是小编为大家整理的激发兴趣,让学生快乐中学习（精选文档）,供大家参考。
激发兴趣 让学生在快乐中学习
在教育教学实践中，不断反思，认真总结经验教训，现就教育教学实践中获得的几点切身体会谈谈自己的看法。
一、积极研究高中学生的心理特点，让兴趣成为激发学生学习的动力。
青少年正处在一个成长的阶段，这个阶段的特点是喜欢“新、奇、个性化强”的东西。所以，政治老师要积极主动研究学生的心理特点，针对不同的学生采取不同的教学方法。爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师。”兴趣一旦激发起来，就会产生无穷无尽的求知和探索欲望。然而，作为具体科学的概括和总结的哲学，它的概念和原理是比较抽象的。那么，趣味性从何而来？我认为，哲学课的趣味，就在于哲学本身是一门能教人聪明、给人智慧的学问。而不少中学生总希望自己更聪明、更有智慧，希望自己的思想能带上一点哲理。所以，我们完全有可能引起中学生对哲学的学习欲望和学习兴趣。
怎样加强哲学课的趣味性？我们得从中学生的思维特点去思考问题。中学生的思维特点之一，就是他们的思维活动还具有很大的形象性，他们常常凭着具体直观的感性材料去思考问题。我们所讲的生动，就是让学生在如临其境，如见其形，如闻其声的感受中，加深印象、引发思维，从而获得更佳的教学效果。要生动，就必须用形象说话，对于初学哲学的中学生来说，更需要形象化的讲解，而博引趣例法就是其中的一种有效方法。
“趣例”能够是哲学寓言故事、成语故事、生活中的故事，也能够是
哲理诗，名人名言等。结合教材内容精选一些寓言故事、成语典故、生活故事实行教思想政治课由于理论性强，和社会现实生活即时事政策联系紧密，学生要学好并不容易。这就要求思想政治课教师在教学中，要善于采用灵活多变和形式多样的教学方法，创设生动活泼的课堂环境和愉快合作的学习环境，使学生在愉快、活泼的气氛中学习，提高他们的自我学习、自我教育的水平二、寓教于乐，发挥学生主体作用，在“乐”字上动脑筋，创设愉悦的教学氛围，培养学生学习的积极情感，激发学生的参与意识，不断提高学生自主学习水平。
思想政治课由于理论性强，和社会现实生活即时事政策联系紧密，这就要求思想政治课教师在教学中，要善于采用灵活多变和形式多样的教学方法，创设生动活泼的课堂环境和愉快合作的学习环境，使学生在愉快、活泼的气氛中学习，提高他们的自我学习、自我教育的水平。所以，在教学过程中，我们注意结合学生的特点和教学内容的需要，精心设计教学方案，力求通过多种形式，充分发挥学生的主体作用，调动学生积极主动的参与意识。在活动中，激发学生的学习兴趣和学习积极性，培养学生的综合素质和水平。例如，在教学过程中，我们根据教学内容和现实结合的需要，就学生感兴趣的话题和学生中存有的问题，组织了形式多样的学生辩论会、演讲会、故事会、歌曲欣赏、漫画展评以及社会调查等活动，通过活动，加强了学生的参与意识，使学生在活动中感受到了政治课教学的乐趣与魅力，从而激发了学生对思想政治课的学习兴趣和积极性，又极大地提高了学生自我学习和自我教育的水平，有力地促动了思想政治课的教育教学工作。