下面是小编为大家整理的刘亮程《三只虫》阅读练习及答案,供大家参考。
(三)文学类文本阅读(本题共 3 小题,15 分)
阅读下面的文字,完成下列 7~9 小题。
三只虫 刘亮程 (1)一只八条腿的小虫,在我的手指上往前爬,爬得极慢,走走停停,八只小爪踩上去痒痒的。停下的时候,就把针尖大的小头抬起往前望。然后再走。我看得可笑。它望见前面没路了吗?竟然还走。再走一小会儿,就是指甲盖,指甲盖很光滑,到了尽头,它若悬崖勒不住马,肯定一头栽下去。我正为这粒小虫的短视和盲目好笑,它已过了我的指甲盖,到了指尖,头一低,没掉下去,竟从指头底部慢慢悠悠向手心爬去了。
(2)这下该我为自己的眼光羞愧了,我竟没看见指头底下还有路。走向手心的路。
(3)人的自以为是使人只能走到人这一步。
(4)虫能走到哪里,我除了知道小虫一辈子都走不了几百米,走不出这片草滩以外,我确实不知道虫走到了哪里。
(5)一次我看见一只蜣螂滚着一颗比它大好几倍的粪蛋,滚到一个半坡上。蜣螂头抵着地,用两只后腿使劲往上滚,费了很大劲才滚动了一点点。而且,只要蜣螂稍一松劲,粪蛋有可能原滚下去。我看得着急,真想伸手帮它一把,却不知蜣螂要把它弄到哪儿。朝四周看了一圈也没弄清哪是蜣螂的家,是左边那棵草底下,还是右边那几块土坷垃中间。假如弄明白的话,我一伸手就会把这个对蜣螂来说沉重无比的粪蛋轻松拿起来,放到它的家里。我不清楚蜣螂在滚这个粪蛋前,是否先看好
了路,我看了半天,也没看出朝这个方向滚去有什么好去处。上了这个小坡是一片平地,再过去是一个更大的坡,坡上都是草,除非从空中运,或者蜣螂先铲草开一条路,否则粪蛋根本无法过去。
(6)或许我的想法天真,蜣螂根本不想把粪蛋滚到哪儿去。它只是做一个游戏,用后腿把粪蛋滚到坡顶上,然后它转过身,绕到另一边,用两只前爪猛一推,粪蛋骨碌碌滚了下去。它要看看能滚多远,以此来断定是后腿劲大还是前腿劲大。谁知道呢?反正我没搞清楚,还是少管闲事。我已经有过教训。
(7)那次是一只蚂蚁,背着一条至少比它大二十倍的干虫,被一个土块挡住。蚂蚁先是自己爬上土块,用嘴咬住干虫往上拉,试了几下不行,又下来钻到干虫下面用头顶,竟然顶起来,摇摇晃晃,眼看顶上去了,却掉了下来,正好把蚂蚁碰了个仰面朝天。蚂蚁一骨碌爬起来,想都没想,又换了种姿势,像那只蜣螂那样头顶着地,用后腿往上举。结果还是一样。但它一刻不停,动作越来越快,也越来越没效果。
(8)我猜想这只蚂蚁一定是急于把干虫搬回洞去。洞里有多少孤老寡小在等着这条虫呢。我要能帮帮它多好。或者,要是再有一只蚂蚁帮忙,不就好办多了吗。正好附近有一只闲转的蚂蚁,我把它抓住,放在那个土块上,我想让它站在上面往上拉,下面的蚂蚁正拼命往上顶呢,一拉一顶,不就上去了吗。
(9)可是这只蚂蚁不愿帮忙,我一放下,它便跳下土块跑了。我又把它抓回来,这次是放在那只忙碌的蚂蚁的旁边,我想是我强迫它帮忙,它生气了。先让两只蚂蚁见见面,商量商量,那只或许会求这只帮忙,这只先说忙,没时间。那只说,不白帮,过后给你一条虫腿。这只说不行,给两条。一条半。那只还价。
(10)我又想错了。那只忙碌的蚂蚁好像感到身后有动静,一回头看见这只,二话没说,扑上去就打。这只被打翻在地,爬起来仓皇而逃。也没看清咋打的,好像两只牵在一起,先是用口咬,接着那只腾出一只前爪,抡开向这只脸上扇去,这只便倒地了。
(11)那只连口气都不喘,回过身又开始搬干虫。我真看急了,一伸手,连干虫带蚂蚁一起扔到土块那边。我想蚂蚁肯定会感激这个天降的帮忙。没想到它生气了,一口咬住干虫,拼命使着劲,硬要把它原搬到土块那边去。
(12)我又搞错了。也许蚂蚁只是想试试自己能不能把一条干虫搬过土块,我却认为它要搬回家去。真是的,一条干虫,我会搬它回家吗。
(13)也许都不是。我这颗大脑袋,压根不知道蚂蚁那只小脑袋里的事情。
7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(
)(3分)
A.作者用自己的内心情感来体验生活,表达生活,文字朴素自然,流露诗意,而且富有暗示性和启发性,充满了一种对生命意识及生命价值以及自我超越的哲学思考。
B.本文的叙事角度多变,忽而是客观的描述,忽而是自我经验的言说,忽而是人的内心独白,忽而是蚂蚁的独白,切换相当自如,语言跳跃的幅度很大。
C.作者试图在与虫子的比照中发现人类自身,我们人类应用平等的眼光关照万物,包容万物,人与自然和谐共处,与此同时文中也表现出对生命无常的一种无奈。
D.本篇散文结构随情布段,缘意立节,显现出一种简洁灵动的散化结构,看似简单、分散,实则外断内连,血脉相通,于自然而然的形态中蕴藏着丰厚的内涵。
8.分析文章第四段划线句子的作用。(6 分)
9.文章先后分别写了小虫、蜣螂、蚂蚁,是否可以调换顺序?请结合原文分析。(6 分)
答案:
7.C 8.承上启下。内容上表现人的自以为是见识浅薄;结构上紧承上文对小虫的猜测,引出下文对蜣螂行为的猜测。
9.不能调换。三个故事一个比一个精彩,吸引读者逐层深入地领悟文中的哲理;强调了人自以是的程度逐次加重,教训一次比一次加深,从而突出了对人的嘲讽、批判和否定,使主题得到深化。
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