下面是小编为大家整理的2022年高中统编教材历史培训《第10课工业革命》教学设计（2022年）,供大家参考。
第10课 影响世界的工业革命 一、课程标准 了解工业革命带来社会生产力的极大发展和生产关系的深刻变化，理解工业革命对资本主义世界体系的形成及人类社会生活产生的深远影响。
二、教学目标 1、通过微课知道工业革命的概况、归纳工业革命特点 2、通过阅读课本，理解工业革命首先发生在英国的原因。
3、通过具体情景，多角度理解工业革命世界影响，根据书本知识，归纳工业革命的世界影响。
4、通过论述观点，从历史发展长河视野下去看待工业革命推动了人类从农业文明进入工业文明，是一场影响深远的革命。
三、教学重点难点 重点：工业革命的特点 难点：工业革命的世界影响 四、教学过程
导入：
工业革命发生后，很多的艺术家通过绘画表达自己对工业革命的情感。英国皇家美术学院画家透纳在英国第一条高架铁路建成后，他登上列车去体验高速飞驰的感觉，火车飞速前进时外面下着倾盆大雨，他用飞快掠过的景色表达了他对工业革命和现代世界的赞同。
法国著名画家莫奈描绘勒阿佛尔港口日出时的景象，通过雾中朦胧的工厂烟囱、吊车等物象。既表现了工业革命的成果，除了从艺术家里感受到工业革命的气息，我们还可以从纪念邮票和其他的图片资料中去感受工业革命的成果。
（一）工业革命的过程 任务一、根据微课内容，感受工业革命的成果，并归纳出两次工业革命显著的区别，阅读P51 页的学思之窗的材料并回答问题。
区别：第二次工业革命更具有科学性；第二次工业革命几乎在主要资本主义国家同时发生。
这个时期(19 世纪后半期)逐步出现了技术进步的制度化。更多的先进工业企业不再满足于接受技术创新并利用它们，而是通过精心的有计划的试验来追寻这种技术创新科学盈利的真正神秘性在工业中的成长孕育已经达到了这样一种程度，以至于企业都开始资助基础研究和应用研究。
一[英]哈巴库克、[英]波斯坦主编，王春法等译《剑桥欧洲经济史》第 6 卷 阅读材料，指出工业企业对科学的态度，材料反映了在第二次工业革命过程中，科技创新起到了什么作用？ 态度：有计划地通过实验追求科学技术创新，投资基础研究和应用研究。
作用：科学技术与生产紧密结合，科技创新极大地促进了工业生产。
（二）英国率先发生工业革命
任务二、阅读课本 P57，归纳英国率先发生工业革命的背景 前提：“光荣革命”后，资本主义制度在英国确立，国内政局稳定 条件：
①资金：海外殖民 圈地运动 ②劳动力：圈地运动 ③市场：海外殖民、圈地运动 ④技术：手工工场的发展 （三）工业革命的世界影响 任务三：通过各种具体情景，多角度理解工业革命的世界影响。根据书本内容，归纳工业革命世界影响。
1. 以工业革命后“人”的生活、工作的各个方面为切入点，以小见大，展现工业革命对人类社会及世界的影响；
2.以辩证性问题作为开放性讨论，引导学生对工业革命的影响进行总结，并进一步认识工业革命与现实生活的关联，引导学生思考在第四次工业革命来临了，我们吸取前三次工业革命的教训，给我们带来什么启示？在老师的引导提示下，学生可能得出如下结论：人与自然的
和谐相处；人与社会的和谐相处；人与自我的和谐相处。
最后通过 PPT 展示本课的线索和主要内容，对本课进行小结总结。
通过课堂检测检测学生学习的效果。
1、英国的煤炭消费量从 1800 年的 1000 万吨,猛增到 1856 年的 6000 万吨。导致这一变化的主要原因是(
) A.火车的发明
B.蒸汽机的推广 C.内燃机的出现
D.发电机的发明 2、奇波拉在《欧洲经济史》中写道:“工业革命之所以首先发生在英国,主要是由于该国在16 世纪和 17 世纪时,社会和政治结构……已经发展到适合于工业化的程度。”作者在此要表明的是 (
) A.资产阶级统治的确立是工业革命的前提 B.海外市场的扩大成为工业革命的必要条件 C.血腥的殖民掠夺为工业革命准备了资本 D.工场手工业的发展为工业革命提供了技术 教学反思：
对本课进行设计与评价后，我收获颇多，主要有以下三点：1.在教学中落实大单元教学理论，渗透长时段理论，帮助学生建立历史整体意识。2.利用智慧教学环境，把握教学学情，提升教学实效。3.情境教学法、问题教学法的选择，有效发挥学生的主体性，激发课堂活力。
在进行教学设计过程中，我也产生了一些困惑。1.如何处理好材料呈现与教学效果的关系问题。2.如何更好地在教学中兼顾学生之间的差异性问题 3.如何更加有效地融合大单元与长时
段理论。