下面是小编为大家整理的2022年度71重要讲话内容专题研学:宣告一个成就、归结一个主题、形成一个精神、以史为鉴,开,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
71重要讲话内容专题研学:宣告一个成就、归结一个主题、形成一个精神、以史为鉴,开3篇
第一篇: 71重要讲话内容专题研学:宣告一个成就、归结一个主题、形成一个精神、以史为鉴,开
《一个接一个》教学设计
教学目标：
1、认识13个生字，会写7个生字，认识“卩”旁，一个笔画“横折折撇”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会生活中的高兴和不高兴。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
教学重点：
1、认识13个生字，会写7个生字，认识“卩”旁，一个笔画“横折折撇”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会生活中的高兴和不高兴。
教学难点：
初步感受汉字的形体美，体会生活中的高兴和不高兴。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，揭示课题。
1、谈话导入
你每天都会做些什么？（吃饭、睡觉、做游戏……）
这些事情当中，哪些是你喜欢做的？哪些是你不喜欢做的？对于你不喜欢的事，你是怎么想的？怎么做的？
2、揭示课题
今天我们来学习第3课《一个接一个》。看看这个小朋友是怎么对待这些事的。板书课题：一个接一个
二、初读课文，认识生字。
1、听老师读课文，说说小诗人这一天当中都做了哪些事情？
（师范读后，生汇报，相机板书：踩影子 睡觉 起床上学 上课）
2、自由读文，圈出生字，借助拼音把字音读准确。
3、检查生字：瞧！生字宝宝来了，跟他们打打招呼吧（带拼音）。（自由读） 齐读、指名读。 4、交流识字方法：你是怎么记住他们的？有什么好的方法？ （相机认识“卩”旁）
5、相信大家已经记住了它们的样子，现在它们去掉了帽子，你还认识它们吗？来，咱们一起来读一读。 6、读给同桌听听：互相考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。 7、开火车读。 8、认读词语。齐读、分组读、男女生读。
三、指导写字。
1、出示生字：过 各 种 样 伙 伴 这（指名读）
2、用字组词、扩词。
3、指导书写
“种、样”分析字形结构（左右结构，左右等大），示范写，边写边提示各个偏旁在田字格中的位置。
“各”指名书空，范写并提示：撇和捺交叉的地方在田字格的中点位置。生写。
“过、这”分析字形结构，半包围结构，重点指导“辶”。
“伙、伴”分析字形结构（左右结构，左小右大），写的时候右边的偏旁在超过中间竖线。
4、学生练写。
四、再读课文，了解大意。
1、现在字宝宝又回到了家，你能把句子读流利吗？自由读。
2、指名读，正音。（每一自然段可多找几名同学）
3、回顾课文，小结下课。
第二课时
一、检查复习，回顾内容。
1、认读词语。（齐读、开火车读）
2、回忆课文内容：说说小诗人这一天当中都做了哪些事情？
二、教师引导，教给方法。（学习第一小节）
1、自由朗读第一小节，思考：这一小节里面，小作者在做什么事情？她喜欢做吗？从哪里感受到的？
2、指名汇报，相机板书：
踩影子 睡觉 多玩一会儿
3、想一想，在大人叫“我”回家睡觉的时候，我一开始是高兴还是不高兴啊？从哪句话里面能够看出来？
体会“我好想多玩一会儿”，说一说你有没有这样的体会，你当时的心情是怎样的？（难过、失望、伤心）指导朗读。
4、在家长的意见跟我们的想法不一样的时候，我们应该怎么做？小作者是怎样做的？心情有什么变化？
体会“不过”的用法：虽然小作者一开始不太高兴，但是很快想到了，听大人的话回家睡觉也有好处。
5、指导朗读，读出心情的变化。
三、运用方法，自主探究。
1、自由朗读第二小节，思考：睡觉的过程中又发生了什么事情？“我”一开始是怎么想的？
2、汇报交流。
生：大人让我起床上学，我想不上学
板书：不上学 起床上学
3、心情有什么变化，指导朗读。
4、学习第三小节。
到了学校，我做了什么自己喜欢的事情？然后又发生了什么？我是怎样做的？指名读第三小节。
5、汇报交流。
相机板书：没有上课铃 上课
体会：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快乐很有趣的事情，听老师讲故事也是很快乐很有趣的事情。
6、指导朗读。
四、再读课文，深化理解。
1、再读课文，读出心情变化。思考：诗中的哪些句子是描写“我”遇到一件新事情时一开始的想法的？把它们找出来，集中读一读！
生（读）：唉，我好想再多玩一会儿啊。
唉，要是不上学就好了。
唉，要是没有上课铃就好了。
2、这里面用到了两种句式：“我好想……”和“要是……就好了”。这两种句式可不可以互换呢？试着变换句式说一说。
唉，我好想再多玩一会儿啊。
改为：唉，要是不睡觉就好了。
唉，要是不上学就好了。
改为：唉，我好想多睡一会儿啊。
唉，要是没有上课铃就好了。
改为：
3、诗中哪些句子是描写“我”遇到一件事情时后来的想法的？找出来读一读。
生：不过，回家睡着了，
倒可以做各种各样的梦呢！
生：不过，去了学校，
就能见到小伙伴，多么开心哪！
生：不过，听老师讲故事，
也是很快乐很有趣的呀！
师：这些句子，有一个什么样的特点呢？它们是不是都表达了一种比较相似的心情呀？
生：这些句子，都用一个“不过”开头。它们表达的都是一些很高兴、很开心的事情。
4、分“角色”朗读（背诵）诗歌。
A：月夜，正玩着踩影子，
就听大人叫着：“快回家睡觉！”
B：唉，我好想再多玩一会儿啊。
C：不过，回家睡着了，
倒可以做各种各样的梦呢！
……
五、对照自己，拓展延伸。
1、齐读第四小节思考：你有没有这样的经历？
2、读了这一小节你想说什么？如果小作者是在问你，你会怎样回答？汇报交流。
3、默读全诗，说说诗的题目中所说的“一个接一个”是指什么？
生：是指一件又一件“我”喜欢的事情。
生：是指一个又一个大人给“我”的命令。
生：是指一件又一件“我”本来不喜欢的事情，后来都变成了“我”喜欢做的事情。
第二篇: 71重要讲话内容专题研学:宣告一个成就、归结一个主题、形成一个精神、以史为鉴,开
在那个拥挤的站台，聚了很多人，也离了很多人。
那个雪花飘零的都市，她，一路向北;
在那个没有柴火的城市，他，一路向南。
做了三年痴情人，三年痴情断了魂。
依然记得那个吻，你却进了他的门。
他说你是他的人，从此你就失了神。
三年痴情三年疼，三年你走不留痕。
那场烟花为谁留，那壶烈酒烧了喉。
曾为誓言拉过勾，你却北上不回头。
一辆列车输所有，山盟海誓全带走。
那个车站分了手，我们说好不泪流。
她有千万种理由，一路向北难开口。
离去之人不挽留，不是你的不强求。
诗词歌赋千百篇，难写红尘人可怜。
庙堂抽过下下签，签的含义不可言。
向南的路心生怨，只因修行不能变。
你在北方你姓田，我在南方我无缘。
你我虽同一片天，永生永世不相见。
彼此身边画个圆，圈出那条隔离线。
一人，他在醉，一人，她流泪。
一人，他好累，一人，她憔悴。
北方，大雪飘，南方，艳阳照。
如果他用二十万换一场婚礼，他可以千金散尽。
如果她愿用5年青春做赌注，他宁可孤独终老。
第三篇: 71重要讲话内容专题研学:宣告一个成就、归结一个主题、形成一个精神、以史为鉴,开
《一个接一个》教学设计
教材分析：这是一首儿童诗，是日本童谣金子美铃的作品。她用儿童最自然的状态来体验、感受这个世界，用接近儿童的语言表达简单的内心世界。诗歌一共四小节，前三节格式相似，每节共三句话。第一句讲孩子被成人世界惊扰后的不开心，第二句是孩子的希望，第三句是孩子转念之后的喜悦。
教学感知全文的基础上，理解诗歌的第一小节，激发学生的情感体验，引起学生共鸣。引导学生在诵读中体会诗歌蕴含的意境和童真童趣。教学目标：
1.认识“接、再、做、梦”4个生字，学习多音字“觉”。会写“过、这”2个字,学会写走之这个偏旁。
2.会多种方式朗读，感知全文并并有感情朗读第一小节。3.读懂诗歌第一小节，感受我的心情变化，从中体会我的快乐。教学设计：
一、谈话引入，揭示课题1.谈话导入：
上课之前，老师想问一个比较感兴趣的话题：你们平时喜欢做什么？（指名3-4位）生：学习。
师评：你真是一位爱学习的孩子。生：吃东西
师：刚才小朋友们一个接一个说着自己喜欢的事，那今天我们要学习的课文也是《一个接一个》(板书课题齐读课题，这里还藏着一个生字呢。
2.学习生字“接”。请同学们读读这个接。（出示生字卡片，指名2位组词）二、初读课文，读准生字词
1.那这首诗歌当中一个接一个指什么呢？就让我们走进诗歌一起去看看吧？书本翻到第23页，自由大声地读诗歌要求：1.遇到难读的词语和生字多读几遍
2.边读边思考：文中的我做了哪些事情。（阻止学生出现齐读情况）2.初读反馈：
根据预习，这首诗歌一共有几个小节？（指名回答）
预设1:4个小节（是的，一共有四小节，老师想请同学们来读读这四个小节）预设2:3个小节（有没有同学有不一样的答案，我再请同学来说。）（屏幕出示反馈、交流，）指名读四小节，生字反馈：诗歌一共四个小节，朱老师想请同学来读读这四个小节。
（1）第一小节指名读：谁先读①正音——难点“觉”
预设：学生全读正确（这位小朋友真能干，睡觉这个词你都读对了）出示词卡“睡觉”我们一起读。这里的觉还是一个多音字呢。
解释“觉”多音的理解：读作jiào时往往是指睡。比如“睡觉”（指名说，他还有另一种读音，谁来说说）
读jué是指人对事物的感受和辨别，比如：“觉得”“听觉”。PPT出示“觉”jué。我们一起再来把它读读。
②读通难句子：不过，回家睡着了，倒可以/做各种各样的梦呢。（指2名，再齐读）
除了这个多音字，这里有一句话也很难读呢。谁想来试一试，你来读。（指名读）——强调不拖音
预设1：有做到停顿（哇，你真能干，停顿的真好）
预设2：没做到停顿（朱老师要送给你一根小魔法棒，我们读的时候可以再这里停顿一下呢）PPT出示魔法棒停顿
指名读：我再请一个同学读，（停顿真恰当），齐读（我们一起用上这根魔法棒读一读）
（2）第二小节指名读（这位同学读得可真流利，预习到真到位）预设：不流利（再请两位同学读一读。）预设：流利（指一名即可）
（3）第三小节指名读（指名1-自由读--指名两位、范读----齐读）
①读通难句子：正和小伙伴们/玩着跳房子，操场上/却响起了上课铃声。预设：流利（我发现你很了不起，这句话很长读的时候要注意停顿，朱老师给你们送上一根魔法棒，小伙伴们后面，操场上都要停一停）自由读（要不要先自己试一试）
预设：长句子没停顿（这里也有一句话比较长，朱老师也送你们朗读的魔
法棒小伙伴们后面，操场上都要停一停）自由读（要不要先自己试一试）PPT出示魔法棒停顿。
指名读（我请2位同学来读.）（指名不流利，再范读）齐读（这么多的同学都想读，那我们一起来）（4）第四小节指名读（谁来读读最后一个小节）
刚才小朋友们听完了这四小节，请仔细想一想文中的我一个接一个做了一些什么事情呢。
（5）出示图片（根据学生回答出示踩影子、做好梦、跳房子、讲故事等图片）。
预设1：踩影子——PPT出示图片踩影子（竖起大拇指，并点头）
预设2：跳房子——PPT出示跳房子的图片（是的有跳房子，谁还记得在跳房子之前还有一件事呢，引导动作睡觉）
预设3：做各种各样的梦（是的，做完梦，课间跳房子，谁还听到了跳完房子之后小朋友们在教室里......）
预设4：听老师讲故事（我做了踩影子、做好梦、跳房子。听故事这么多快乐的事儿一个接一个，有趣的事儿一个接一个）三．走进诗歌
（一）学习诗歌第一节（出示诗歌第一小节，我们一起走进诗歌第一小节瞧一瞧。1.自由朗读第一节。（可以不要）2.学习第一句。
月夜时，我正玩着什么呢？
预设：踩影子（踩影子是一种游戏呢，你们玩过吗？玩过的同学你来说说看怎么玩）
预设：两个人互相追着要踩到别人的影子。
（1）指名2位学生示范踩影子的游戏（大声喊：快回家睡觉，这么多同学都回家睡觉了呢）
（2）指名参与活动的学生1：朱老师想采访采访你，刚才踩影子的时候你开心吗？预设：开心
（3）指名参与活动的学生2：那正玩得开心，听朱老师说“快回家睡觉”，你心里怎么想。指名学生3：你来说说，听到妈妈在你玩的开心时让你回家睡觉，你心
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