下面是小编为大家整理的思政课建设作文（范文推荐）,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
思政课建设作文4篇
【篇一】思政课建设作文
面对新型冠状病毒感染的肺炎疫情加快蔓延的严重趋势，全党全局全国各民族人民都站在一起，心连着心，携手抵抗疫情。“只要坚定信心、同舟共济、科学防治、精准施策，我们就一定能打赢疫情防控阻击战。”危难时刻，习近平总书记的温暖话语，坚定着人民打赢疫情防控阻击战的信心和决心。
一方有难，八方支援。84岁高龄的钟南山院士继2003年抗击非典后再次出征，深入疫情前线。无数党员干部冲锋在防控疫情斗争的第一线。无数医务人员不畏生死、不计报酬抗击疫情。“众志成城，抗击疫情”成为2020年新春的集结号。我们要坚定信心，相信科学，不信谣，不传谣，坚决执行党委政府的各项措施。作为学生干部，做好学校和班级同学之间的联络员，时刻关注班级同学的假期动态，做好班内疫情防控宣传。
人民健康是民族昌盛和国家富强的重要标志。面对疫情，我们不能恐慌也不能轻视，应该相信党，相信政府。面对疫情，我们不能有侥幸心理，应该做好个人防护，加强对新型冠状病毒及疫情的认知保护自己也保障他人。只要我们坚定信心，振奋精神，我们一定能在抗击新型冠状病毒的战役中取得胜利。
生命重于泰山。疫情就是命令，防控就是责任。愿每一位奋战在前线的医护人员平安健康。
今天我观看了《一堂好课》这期节目。这期节目共分为三堂课，这三堂课都是由金一南教授所讲的。金一南是国防大学教授，中国人民解放军少将军衔，中国人民解放军国防大学战略研究所所长、博士导师。
这一期主要就是围绕“爱国”这两个字来讲的。在《一堂好课》的预习环节中，三位课代表黄景瑜、屈楚萧、宋玺将志展开了一场跨越时空的对话。
三堂课中令我最难忘的是第二堂课，我们国家用很短的时间，完成了别的国家在两百年到三百年的现代化进程。我们现在建国70周年，是全世界最大的制造国。原来的我们只能占全世界创造业的2%或3%，2009年中国上升占到18%，到2016年中国就占了全球26.7%，世界第一。我们中国也是唯一一个拥有联合国产业分类的，全国工业门类39个大类，191个中类，520个小类，形成了门类齐全的国家。
我们现在的一部分军人都是从这个一路硝烟、一路烈火、一路牺牲、一路鲜血中膛回来的，而这些人都是中国的骄傲。我们处在百年变局的大时代，国际力量格局，在较量中剧烈的演变，我们正在参与。中华民族正在一步步实现复兴，这也是一次新的长征!
中华民族历史悠久，苦难重重，但复兴在望。只有懂得了肩头的责任，我们才更有勇气、更有定力、更有自信用行动去爱护祖国母亲。
面对新型冠状病毒感染的肺炎疫情加快蔓延的严重趋势，全党全局全国各民族人民都站在一起，心连着心，携手抵抗疫情。“只要坚定信心、同舟共济、科学防治、精准施策，我们就一定能打赢疫情防控阻击战。”危难时刻，习近平总书记的温暖话语，坚定着人民打赢疫情防控阻击战的信心和决心。
一方有难，八方支援。84岁高龄的钟南山院士继2003年抗击非典后再次出征，深入疫情前线。无数党员干部冲锋在防控疫情斗争的第一线。无数医务人员不畏生死、不计报酬抗击疫情。“众志成城，抗击疫情”成为2020年新春的集结号。我们要坚定信心，相信科学，不信谣，不传谣，坚决执行党委政府的各项措施。作为学生干部，做好学校和班级同学之间的联络员，时刻关注班级同学的假期动态，做好班内疫情防控宣传。
人民健康是民族昌盛和国家富强的重要标志。面对疫情，我们不能恐慌也不能轻视，应该相信党，相信政府。面对疫情，我们不能有侥幸心理，应该做好个人防护，加强对新型冠状病毒及疫情的认知保护自己也保障他人。只要我们坚定信心，振奋精神，我们一定能在抗击新型冠状病毒的战役中取得胜利。
生命重于泰山。疫情就是命令，防控就是责任。愿每一位奋战在前线的医护人员平安健康。愿每一位患者早日康复，愿每一个人都能做好防护，健健康康。
【篇二】思政课建设作文
学校思政课建设工作总结
为培养学生的道德与法治意识，促其形成正确的人生观、世界观和社会主义核心价值观。我校根据《 市教育局关于加强中小学思政课建设的通知》开展思政课建设工作，现对我校思政课建设工作情况作如下总结：
一、总体情况
我校共24个教学班，每周开设思政课节数为2节课时，安排了12名具有较高政治素养、教学业务能力强的教师担任思政课专职教师，并成立思政课教研小组，开展思政课教研工作，确保学校思政课建设工作得以落实。
二、工作措施
我校的思政课建设工作的主要措施是“集体备课”，通过集体备课来实现对教材的总体把握：了解教材编写依据；
明晰教材编写理念；
掌握教材重点内容；
熟知教材的特点，依据初中学生生活的逻辑，针对青少年自身发展的需求，结合实际因材施教。
（一）明晰教材主线
思政课教研组在集体备课过程中通过对整个初中阶段《道德与法治》教材的分析，认识到“社会主义核心价值观”对整个初中阶段教材的引领作用，并确立了各年级教学任务的核心：
七年级：青春意义、情绪情感、集体与个人、法治生活，并引导学生珍惜青春，把握青春，在集体中健康成长；
八年级：遵守社会规则，承担社会责任，维护国家利益，宪法的地位、权利与义务、基本国情与制度、崇尚法治，以宪法精神作为主线，对学生进行公民意识与国家意识的教育；
九年级：了解世界、认识中国、走向未来，引导学生树立起个人、家、国的担当意识，培养学生的爱国主义精神及民族自豪感，做一个有自信中国人。
（2）明确教学目标
初中阶段的《道德与法治》总目标为:以加强初中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成良好的心理品质，树立法律意识，増强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有公民”奠定基础。在总目标的引领下，任课教师针对年级学期教材明确了学期学科教学目标。
（三）确立教学方法
1、两个渗透：（1）生活的渗透，生活现象、生活事例与知识点之间的渗透，时政热点的渗透。生活现象与事例往往反映出青少年成长阶段遇到的情感、态度、价值观、法治思想等多方面的问题，让学生通过对生活中常见现象和事例的分析，对时政热点的分析，以事例折射出的道德问题不断强化和完善自身，进而塑造学生的健全人格；
（2）优秀传统文化的渗透，将教材案例与传统经典相结合，积极思考和探索中华优秀传统文化的融入方式，展现中华优秀传统文化的精髓，激情引趣，让学生感受到身上流淌着民族文化的血脉，以民族精神丰富和提升自身的精神世界。
2、两个注重：（1）注重将课程与伦理道德、心理学、法学、政治与国情等知识的整合，形成道德与法律的融合；
（2）注重过程与实践，改变简单对与错的方式，倡导多角度思考问题，给学生提供更多的思维、判断、选择的条件，让学生在问题的分析、思维的呈现方面能结合所学、所感，通过整合实践与情感、态度、价值观、能力和知识，从而达成学习目标。
3、一个实践：中小学综合实践活动课程指导纲要指出：要坚持教育与生产劳动、综合实践相结合，引导学生深入理解和践行社会主义核心价值观，充分发挥中小学综合实践活动课程在立德树人方面的重要作用。我校严格按照纲要要求，大力开展综合实践课程，努力拓展第二课堂，让学生在活动中得以不断成长与提高，塑造学生健全人格，培养学生能力，促进学生全面发展。
为提升我校教师思政课教学业务能力，我校不断加强专业培训和改进思政课教学工作，为不断提高教学质量和育人水平提供了师资保障。组织思政课教师认真学习十九大和十九届二中、三中全会精神，坚定信心，坚定政治站位，准确把握新时代学校思政课建设的任务和要求，不断强化与提升思想认识。
三、主要成效
通过一系列的措施，我校的思政课教学工作取得了一定成绩。
（1）集体备课创新了备课方式。我校采用集体备课的方式，通过全体教师对知识点的梳理，确定了课堂教学的重点、难点、目标、方法，并运用集体智慧制作课堂课件，使教师在课堂上的成效更为显著；
教师们在方法与方式上敢于创新，更好地提高了课堂效果。
（2）专业培训提升了专业素养。我校在通过专业培训产生了一批思政课学科带头人，进一步提高了思政课教师思想认知和专业素养，提高了专任教师对知识点的把握，对学科的驾驭，对技巧的运用，提高了教育教学的质量。
在青少年成长阶段中，思政课对于奠定其人生基础起着极其重要的作用，关乎着其性格、价值观的形成、良好习惯及能力的培养。要充分发挥思政课的优势，围绕社会主义核心价值观，引领其形成正确的法治意识、道德思想，成为朝气逢勃、敢于担当、爱国、一代；
引领其成为社会主义事业优秀的建设者和接班人，为实现中国梦不懈努力，为国家、为民族创造辉煌的明天。
【篇三】思政课建设作文
1：母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；母爱就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；
母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。母爱 像火红的太阳，母爱像黑夜里的油灯，母爱像冬天里的毛衣。虽然文中的母亲精神有问题，但她依然知道疼爱自己的儿子。世间的母爱都是伟大的，本文告诉我们不 要等到失去了才懂得珍惜。对母亲的恩情，我们惟有以爱和孝敬来回报。“树欲静，而风不止”不要说等到什么时候才来报答母亲，从现在开始用自己的实际行动来 实行对母亲的爱的回报。
2：我认为是侵犯学生的住宅权
我们先来了解什么是住宅权，住宅权又称“居住自由”，也即“居住处所不可侵犯权”。我国宪法第39条规定，“中华人民共 和国公民的住宅不受侵犯。禁止非法搜查或者非法侵入公民的住宅”。刑事诉讼法第111条规定，“进行搜查，必须向被搜查人出示搜查证。在执行逮捕、拘留的 时候，遇有紧急情况，不用搜查证也可以进行搜查。”。刑法第245条规定，“非法搜查他人身体、住宅，或者非法侵入他人住宅的，处3年以下有期徒刑”。
“司法工作人员滥用职权，犯前款罪的，从重处罚”。根据《宪法》及相关法律规定，公民享有住宅不受侵犯权，其基本涵义是任何机关、团体的工作人员或者其他 个人，未经法律许可或未经户主等居住者同意，不得随意进入、搜查或者查封公民的住宅；
公安、检察机关为了收集犯罪证据、查获犯罪嫌疑人，需要对有关人员的 身体、物品、住宅或其他地方进行搜查时，必须严格按照法律规定的程序进行。
学生在学校有双重身份：一是在学校接受教育的受教育者，二是在学校内生 活的普通公民，一般的、抽象意义上的人。学生宿舍，既可以作为学习的地方，更是居住、生活、休息的地方。而学生在宿舍内所承担的角色主要的是一个普通公 民，是抽象意义上的个人，学生在宿舍也需要有普通公民在私人住宅中所应该具有的进行私人活动的自由与权利，不应受非法侵入或非法搜查。因此，住宅权中的 “住宅”，应作广义理解，是指公民的居住、生活、休息的场所，与公民的人身自由、私生活等密切相关，指的不仅仅是一般意义上的私人家屋，还应当包括寄宿宿 舍、旅馆等其他各种一般私生活在物理空间上所展开的场所。学生宿舍也应有“住宅权”。
3：我的看法：
有人一部分人认为本案中对乙肝患者平等权而非其他任何权利的侵害。这种说法是根本错误的，因为平等权并不是自由权以外的一种“额外”的 权利，而是自由权的一种保障形式，“平等”本身并不创造权利，也不能超越任何实体权利而抽象存在，而只是保护某一实体权利不以某种特定方式受到限制或剥 夺。也就是说，“平等权系一基础性之基本权，基本身并无意义，而必须与其他基本权竞合，而成为复数基本权”。本案所指的平等权受侵只能具体化为劳动平等权 或参政平等权受侵才具有分析意义。世界卫生组织认为，即使饮用乙肝病毒携带者制作的饮料和烹调的食品，也不会对他人造成任何传染[1。因此，禁止乙肝病毒 者录用公务员以免传染其他公务员或其他公众，与政府欲达到的保障健康人群的安全利益没有紧密的逻辑关联。退一步而言，即使乙肝病毒携带者具有一定传染性， 仍可通过预防手段有效防止未感染上乙肝病毒的公务员免于感染，例如，给他们注射疫苗。如上分析可见，政府的限制措施已造成乙肝患者劳动权和参政权的重大宪 法权益的过度的不当侵害，即便政府具有限制目的的合法性，但因所采取的限制措施与限制目的间不具有紧密的逻辑关联性和违反“合乎最小的必要的限制”原则而 仍然无法通过严格审查基准的检验，故这种限制措施不合宪。
4：法院不会起诉的。
因为根据我国《行政诉讼法》第二条的规定，公民只可对行政机关的具体行政行为向法院提起诉讼。抽象行政行为不具有可诉性。本案中教育部的行政行为即属于抽象行政行为。
虽然说在本案中考生的宪法权利——知情权未得到保障。教育部做出的规定，涉及广大考生
的利益，但并没有说明划定各地分数线不同的理由，而且各地的分数差距 很大，比如同为西部的新疆和西藏，和山东的分数就有不同的差距，教育部也没说明理由。而且未给广大的考生发表意见的机会，也不符合现代法治原则。
同 时本案中考生的平等的受教育权受到侵犯。平等的受教育权意味着接受教育（包括高等教育）的资格平等，权利能力的平等。只要是中华人民共和国的公民，具备相 应的行为能力，不分财产状况、居住年限、地域、宗教信仰等，在法律上都应该被认定为具有平等的接受高等教育的资格。而这种资格的具体体现，就是一年一度的 国家组织的统一考试——高考。但是基于中国社会复杂环境和不健全的法制体制，因此要实现高考公平，完善相关制度是唯一出路。
5：对于这两个案例，首先从时间来说，都是在1994年里发生的，那时的中国的法制制度都是处在相对不成熟和不完善，并且那时的人们对法制及法律知识了解不 够，缺乏对法律正确认识，以致人们错误的认为执法机关和相关执法人员就是最大，就是法律的观念。没有正确的保护自己相关权利，导致自己相关权利被侵犯，佘 祥林在被审讯过程中就是遭到侵犯他生命健康权。同时也说明了当时的中国的国家机关体制不够健全，一些执法人员的法律意识也不够强，从而导致了“佘祥林杀妻 冤案”的产生 。反看美国的人民群众的法律意识和知识异常的强，他们懂得利用法律来为自己的辩护。先暂且不谈“辛普森杀妻案”中的主角的行为是否符合道德法律，光从他言 语就可以知道美国民众的法律意识远远比我们国家强，从这里我们国人该反省自己的不足，现在的社会是法制的社会，我们应该树立法治理念，维护法律权威。从 “辛普森杀妻案”中也可以看出法律也是需要不断的完善，以防止一些人有机可乘，钻了法律的空子。所以现在我们培养法治思维方式，增强法治意识，正确认识社 会主义民主与法治、权利与权力、权利与义务、自由与平等、实体与程序的关系。做一个知法的公民。
For personal use only in study and research; not for commercial use
【篇四】思政课建设作文
对中职学校思政课建设的思考摘要：思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。中职学校思政课建设已得到广大教育工作者普遍重视，但实际工作中仍存在诸多问题，内容单一，形式老旧，实效性差。要不断加强研究与探索，创新思政课实施途径，营造思政环境，深化课程创新，构建崭新格局，切实将思政课上新、上活，将铸魂育人工作不断提升到新的层次。
关键词：思政课；
中职学校；
育人格局
习近平总书记在主持召开学校思想政治理论课教师座谈会上指出:“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。”上好思政课，事关中国特色社会主义事业后继有人，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障，是学校各处室、各学科、各项工作需要共同担负的责任。为深入把握学校当前思政课建设情况，不断加强对中职生的思政工作，我就学校思政课建设情况进行了深入思考。
一、思政课建设的基本情况
（一）干部职工认识到位。学校领导班子高度重视学生的思想政治工作，每学期都要召开多次专题会议研究思政课建设。通过教师集中座谈、个别交流意见，我感到，老师们对加强和改进学校思政课建设的重要意义同样有着深刻的认识。大家普遍认为，我国是社会主义国家，我国教育的根本任务是培养社会主义建设者和接班人，要坚持把“培养什么人”作为“教育的首要问题”，这就要求我们要培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗的合格人才。而思政课肩负着铸魂育人，教育引导青少年沿着正确方向快速成长的社会责任，要努力把学校思政课办好。
（二）思政课程开全开足。目前各班每周开设2节思政课，使用的教材是：一年级第一学期《职业生涯规划》，第二学期《经济政治与社会》；
二年级第一学期《职业道德与法律》，第二学期《哲学与人生》；
三年级第一学期《心理健康》。此外，每学期还穿插进行不少于4课时的现代企业文化教育。这些课程，既蕴含了很强的思想性，又突出了中职学校的职业特色。
（三）教师队伍配备有力。目前学校共配备思政课教师16名，其中专职12名，兼职4名，远远高于普通高校1:350的师生比。这些思政课教师，大多是年富力强的中青年教师，他们专业知识丰富，思想观念进步，政治觉悟较高，较好的发挥了对中职生思想上引领、行为上示范、心灵上启迪的积极作用。
（四）积极落实“三全育人”。实际工作中，学校在切实发挥课堂育人主渠道作用基础上，积极倡导全员育人、全程育人、全面育人。学校要求各项管理工作、服务工作，都要体现育人功能，让学生不论在学习、生活的任何一个环节，都能得到积极文明正面的教育引导。
二、思政课建设存在的基本问题
（一）思政课程形式单一。作为排入课表的正式课程，各年级的思想政治课基本都是延续教师积极地讲、学生被动地听的陈旧模式。理论性较强，教学中互动不够，学生大都感到枯燥，教学效果不很突出。其他形式的思政课基本没有。
（二）课程思政亟待强化。虽然其他文化课程同样包含着一定的思想内涵，但总的来说挖掘其思政教育功能还很不到位，而专业课就更是没有挖掘出足够的教育元素。
（三）管理思政需要充实。虽然一直坚持了管理育人理念，但实际工作中，
很多环节思政教育渗透并不十分明显，需要各处室、各位教职员工在日常工作中多思考管理与教育的结合点，多挖掘各个环节的育人功能，不失时机对学生进行影响渗透。尤其是学生管理部门，不但要引导学生学会怎样做，还要告诉他们为什么这样做，并充分利用纪念日、教育基地、社团活动、社会实践等手段，全面、系统地加强教育引导，使学校思政工作更加充实。
（四）课外实践严重不足。受安全任务的影响，现在中职生深入社会开展社会实践、志愿服务十分受限，从广阔的社会生活中得到思想教育和启迪的机会越来越少。同时，校内活动也不多，业余时间除了各自玩手机外，同学之间相互接触的圈子也不大。他们从课堂上、书本中听到的那些文明、高尚、励志的思想理念，无法亲身在社会生活中得到验证，不利于中职生将思想认识升华为内在素养。
（五）家校教育缺乏衔接。很多中职生家庭背景复杂，有的家长平时忙于生计，对孩子关注很少，思想教育跟不上，很多老师都有“5+2=0”的困惑。从中途退学的学生身上也不难发现，有些家长与孩子压根就无法正常沟通，对孩子的厌学、退学行为无可奈何。
三、加强思政课建设的思考与对策
（一）构建崭新育人格局。将思政教育纳入教育教学全过程，各处室、全体教职工齐心协力，共同构建铸魂育人新格局。一是坚持课程育人。发挥课堂主渠道作用，创新教学方法，实施“思政课+”育人模式，努力打造新时代思政“金课”。二是坚持实践育人。充分利用清明节、劳动节、青年节、端午节、建党节、建军节、烈士纪念日、国庆节等重要时间节点开展系列德育活动。利用社会上爱国主义、优秀传统文化教育资源，建立思政课实践教学基地，打造学生研学实践大课堂。三是坚持协同育人。指导学生家长全部关注“石家庄家长学校”公众号，随时学习科学的家庭教育方法；
建立学校家庭教育讲堂，通过家长会、钉钉直播等途径，加强家校沟通。积极构建家庭、学校、社会“三结合”育人网络。
（二）深化课程改革创新。一是创新课前思政教育模式。利用每天上午课前10分钟广播的形式，通过宣讲习近平新时代中国特色社会主义思想、践行核心价值观小故事、播报时政新闻、传唱爱国歌曲、学习党史、主题演讲等形式，使思政教育更活更接地气。二是将思政教育贯穿于学校教育教学全过程。深度挖掘各学科课程蕴含的思政资源，将传统文化、爱国情怀、奋斗精神等元素有机融入学科教学，让更多课程都上出“思政味”,所有教师都挑起“思政担”。努力让学生在教学活动中收获“真善美”，引导学生扣好人生“第一粒扣子”，培养学生树立强烈的家国情怀。
（三）营造良好思政环境。要将校园文化建设作为思政课建设的重要途径。一是运用思政元素为校内建筑、道路、园景命名。二是发挥宣传阵地的教育作用，让每一块墙壁都会说话，让每一块标识都能发挥育人功能。
加强学校思政课建设，是摆在全体教职员工面前的一个政治课题，需要大家在长期的工作中进一步加强实践、总结经验，通过群策群力，将铸魂育人工作不断推向新的高度。