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不断推进全体人民共同富裕论文1000字5篇
不断推进全体人民共同富裕论文1000字篇1
必须始终把（）摆在至高无上的地位，让改革发展成果更多更公平惠及全体人民，朝着实现全体人民共同富裕不断迈进。
A.国家利益
B.党的利益
C.人民利益
D.社会利益
参考答案:C
【解析】:必须始终把人民利益摆在至高无上的地位，让改革发展成果更多更公平惠及全体人民，朝着实现全体人民共同富裕不断迈进。
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不断推进全体人民共同富裕论文1000字篇2
实现全体人民共同富裕的宏伟目标，最终靠的是（发展 ）实现全体人民共同富裕的宏伟目标，最终靠的是发展。
发展的目的是为了人民，科学发展是为了能让人民有更好的生活。改革开放以来，我们在追求经济增长的同时越来越深刻地认识到“人是目的”。如果说改革开放初期的主要任务是“做大蛋糕”，那么在全面深化改革阶段我们要解决的问题则是“分好蛋糕”。
为实现“十三五”时期发展目标，破解发展难题，创新、协调、绿色、开放、共享的五大发展理念应运而生。在《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》(以下简称《建议》)中强调，“坚持创新发展、协调发展、开放发展、绿色发展、共享发展，是关系我国发展全局的一场深刻变革”。将五大发展理念视为“一场深刻变革”至少有两层意思。其一，当今中国处于社会转型期，经济、政治、文化、社会、生态等领域都面临着现代化任务，社会转型迫切需要观念的更新，必须有新的观念来适应新的社会发展；
其二，科学的观念往往能够为社会发展提供导向和价值支撑，即“理论指导实践”，这样一来我们必须找到一种既源于国家发展现状又具有时代特征的科学观念为中国转型提供导航。因此，五大发展理念是富有时代性的观念变革。观念更新和变革正是为了更好地科学发展，创新、协调、绿色、开放、共享是发展着的发展理念，共同指向科学发展，是科学发展观的“2.0版本”。我们要在发展这一“硬道理”中把握“新道理”，把握新道理就必须探究五大理念的依据、目的和方法论。
依据：社会转型与基本国情
毋庸置疑，改革开放使得中国社会发生了深刻变革。“社会转型”一词越来越多地被用来描述当今中国正在发生的历史性变革。简单地讲，中国的社会转型过程就是中国不断改革开放、实现现代化的过程。党的十一届三中全会将全党工作重心定为经济建设，中国由此进入现代化发展之路。美国《时代》杂志曾质疑说：“他们的目标几乎不可能按期实现，甚至不可能实现。”在改革开放以来的30多年中，我国在经济持续高速增长中产生了“中国式奇迹”。我国国内生产总值、外贸进出口总额均已达到世界第二位，经济总量占世界经济的份额提升到10%左右，对世界经济增长的贡献率年平均超过20%。据世界银行统计，我国已进入中高收入国家行列。
“改革开放是我们党的历史上一次伟大觉醒，正是这个伟大觉醒孕育了新时期从理论到实践的伟大创造。”毫无疑问，社会的现代化转型为国家和人民带来了极大红利。但是，不可否认的是，在成就面前同时存在着许多转型难题。在经济领域，原先单纯追求GDP增长的模式已经不能适应经济新常态，传统经济发展方式在促进GDP提升的同时也留下了诸多隐患，如房地产泡沫、地方债隐忧、影子银行泛滥等。在社会领域，有学者把当前的社会称为“风险社会”，城乡差距、贫富差距、行业差距不但没有缩小，反而越拉越大。从信任风险看，老百姓们价值诉求不断增多，人民群众对未来期待更高，过去施工建厂，首先考虑的是经济利益，今天引进项目，担心的却是环境污染；
过去期盼吃饱穿暖，今天却追求吃得健康、安全；
过去梦想有车有房，现在则忧虑PM2.5排放。社会转型所面临的成就和问题共同构成了科学理念的生成依据。
科学发展理念除了要把握诸多新“变化”，还要看到三个“没有变”。党的十八大报告明确指出：“我们必须清醒认识到，我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾这一社会主要矛盾没有变，我国是世界最大发展中国家的国际地位没有变。”可见，社会主义初级阶段是我们的最大国情和最大实际。现阶段，我国仍有7000多万农村贫困人口，有8500多万残疾人，有7000多万人吃低保，这都是现阶段中国最突出的国情。
创新、协调、绿色、开放、共享理念的提出，在把握历史和现实逻辑基础上，既看到了中国社会转型的成就，又洞察到了问题。因此，五大理念的生成依据具备科学性，理念的实践过程就是科学发展模式的运行过程。
目的：实现人民对美好生活的向往
发展的目的是为了人民，科学发展是为了能让人民有更好的生活。改革开放以来，我们在追求经济增长的同时越来越深刻地认识到“人是目的”。如果说改革开放初期的主要任务是“做大蛋糕”，那么在全面深化改革阶段我们要解决的问题则是“分好蛋糕”。“分好蛋糕”是科学发展的更深刻内涵，因为“分配”蛋糕意味着将发展视域从“物”转移到了“人”，从追求经济增长转变为追求马克思在《共产党宣言》中讲的“一切人的自由发展”；
而把蛋糕“分好”就是习近平总书记所讲的：“我们的人民热爱生活，期盼有更好的教育、更稳定的工作、更满意的收入、更可靠的社会保障、更高水平的医疗卫生服务、更舒适的居住条件、更优美的环境，期盼孩子们能成长得更好、工作得更好、生活得更好。”要想达到这些“期盼”，必须实现科学发展，从这个角度审视《建议》中提出的五大发展理念，便能更深刻理解其中的科学内涵。
把创新摆在国家发展全局的核心位置是因为面对充满挑战的国内外形势，我们必须进行“万众创新”，我们舍创新发展别无他途。在“以人为本”的创新过程中，创新就不仅仅只是变换某种方式方法，以实现技术的变革和进步；
其更深刻的内涵是将创新上升为一种价值、一种理念、一种精神，成为人们的生命状态、社会的风尚面貌。让人们在各个领域“苟日新，日日新，又日新”的创新中产生“获得感”。协调的科学意蕴在于协调对全面深化进程中各种“差距”的弥补和缝合，这是以人为本发展的题中应有之义。如，推动区域协调发展意味着西部和中部欠发达地区的人民能够得到更好的生活质量、推动城乡一体化的本质是推进以人为核心的新型城镇化，即“人的城镇化”。环境问题归根到底是人的问题，人们从原先的“求生存”转变为现在的“求生态”，可持续发展、低碳生活、绿色生活才能称得上是真正的美好生活。开放发展的旨向在于构建人类命运共同体，追求全人类的共同价值。五大发展理念的落脚点定位共享本身就说明了科学发展的原则和目的都是为了增进人民福祉，共享发展意味着人人参与、人人尽力、人人享有，意味着为人的自我实现创造出一个公平、正义、法治的社会生态，更意味着是对老百姓医疗、教育、社保、社会服务承诺的兑现。
因此，人是发展的终极目的。五大理念的“合力”共同指向科学发展，五大理念中的每一个理念的实现都会将人民对美好生活的向往向前推进一步。
方法论：“五位一体”和“四个全面”下的发展
之所以说五大发展理念的核心是科学发展，在认识论维度上，是指这些新理念的依据和目的具有科学内涵；
在方法论维度上，则是说明了五大新理念必须有一个科学的实现原则和机制，这个原则和机制就是“五位一体”和“四个全面”。
众所周知，党的十八大提出了中国特色社会主义经济、政治、文化、社会和生态建设“五位一体”的总布局，这个总布局绝不是我们党在指导发展中的妙手偶得，而是在实践中经历了一个逐步发展的过程，从最初的“两手抓”，到“三位一体”“四位一体”，再到“五位一体”，展现了中国特色社会主义实践不断丰富、日趋完善的生动历程，这标志着我们党在建设中对科学规律的把握。因此，“五位一体”作为总布局本身就是建立在实践性、有效性、人民性基础之上的科学性。“四个全面”是总布局之下的一个“战略布局”，“四个全面”是回答“什么是社会主义，怎样建设社会主义”“建设一个什么样的党，怎样建设党”“实现什么样的发展，怎样发展”的新时期答案。之所以说“四个全面”具备深刻的科学内涵，乃是因为“四个全面”是从我国发展现实需要中得出来的，是从我国人民群众的热切期盼中得出来的，也是为推动解决我们面临的突出矛盾和问题得出来的。因此，只有将创新发展、协调发展、开放发展、绿色发展、共享发展放在“五位一体”和“四个全面”的框架中才能真正称之为是科学的发展，脱离了这个总的框架设定，五个发展新理念就只是若干理念的机械排列，不能很好地形成科学发展的合力。
因此，实现五大理念必须坚持“五位一体”和“四个全面”，这样讲有两层意思。一是新理念只有将“五位一体”和“四个全面”作为背景输入才能称之为科学理念，才能走向科学发展之路。举个形象的例子，《建议》中的五大理念好比新鲜的血液，“四个全面”就是血液流动的肌体，“五位一体”就是人体的骨骼，三者环环相扣，互为依据，不可分割。二是只有将五大理念放入“五位一体”和“四个全面”中，才能使新理念的科学性得到最大程度发挥，形成1+1+1+1+1>5的效果，这意味着在“五位一体”和“四个全面”的布局之下，新的理念会自动嵌入经济、政治、文化、社会、生态建设中；
会自觉为全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国和全面从严治党提供观念和价值资源，从而使五大发展新理念共同指向科学发展之路，在新发展中不断达到帕累托最优状态。
不断推进全体人民共同富裕论文1000字篇3
实现全体人民共同富裕的宏伟目标最终靠的是发展。共同富裕，是社会主义的本质要求，是中国共产党人始终如一的根本价值取向。邓小平同志提出，贫穷不是社会主义，共同富裕是社会主义的本质特征，鼓励一部分地区一部分人先富起来，先富带动、帮助后富，最终达到共同富裕。改革开放以来，我国经济发展的“蛋糕”不断做大，但分配不公的问题渐渐突出，收入差距、城乡区域公共服务水平差距较大。
共同富裕是社会主义的本质规定和奋斗目标。什么是共同富裕?从生产力和生产关系的结合上赋予共同富裕以科学的内涵。
在共同富裕这个概念中，"富裕"反映了社会对财富的拥有，是社会生产力发展水平的集中体现;"共同"则反映了社会成员对财富的占有方式，是社会生产关系性质的集中体现。共同富裕包含着生产力与生产关系两方面的特质，从质的规定性上确定了共同富裕的社会理想地位，使之成为社会主义的本质规定和奋斗目标。
共同富裕是共同和富裕两个方面的有机统一。共同用以说明富裕实现的范围，它是相对于私有制所导致的两极分化现象而言的;富裕则是用来表征生活丰裕的程度，它是相对于贫穷而言的。共同富裕就是消除两极分化和贫穷基础之上的普遍富裕。
不断推进全体人民共同富裕论文1000字篇4
共同富裕共同富裕最能体现社会主义的本体主义与其他一切社会形态的本质区别。贫穷不是社会主4.社会主义本质的科学论断，是生产力和生产关系、手段与目标的科证统一社会主义本质论三个方面的内涵是一个统一目标，这是实现后两个目标的基础。共同富裕是最终目的。社会主义本质论不仅体现此三方面的手段与目的的统一，还体现了生产力与生产关系的统一。所以只有从手段与目的、生产力与生产关系的辩证统一上全面、完整、准确地把握社会主义本质论的科学内涵，才能清楚什么是社会主义这个问题。
邓小平社会主义本质论对实践的重大指导意义这一科学概括具有重大的意义，表现在：成果之一天了科学社会主义的基本原则，是探索建设有中国特色社会主义道路的最重大的理论观念。
这一概括反映了人民的利益和时代的要求，澄清了不合乎时代进步和社会发展规律的模糊观念，摆脱了长期以来拘泥于具体模式而忽视社会主义本质的错误倾向，深化了对社会主义本质的认识。
社会主义的根本任务是发展生产力物质生产力直接决定生产关系并进而决定一切社会关系，是人类社会发展的最终决定力量和最根本的推动力。邓小平反复强调马克思主义最注重发展生产力。社会主义是共产主义的初级阶力高度发展，社会物质财富。社会主义社会是在公有制为主体的基础上来解放和发展生产力的，其目的是为了满足人民群众的各种需求，逐步消除两极分化，最具有创造出比资本主义更高的社会生产力，社会主义制度才能从根本上得到巩固。发展生产
力是解决社会主义初级阶段主要矛盾的根本手段。
不断推进全体人民共同富裕论文1000字篇5
怎样实现共同富裕论文2000字
在高一政治经济生活中，共同富裕是作为一个让学生浅尝辄止的知识难点。但实现共同富裕是社会主义的本质要求，是社会主义市场经济的根本目标，并贯穿高一经济生活始终。作为老师，很有必要把这一知识点拓展开来。按教材阐述，实现共同富裕可以概括为三句话：鼓励部分先富，先富带后富，逐步达到共同富裕。在教学中，有不少学生对这条共富途径表示怀疑，不容易被认知。
剖析学生不易接受“先富带后富”是两方面原因：一，教材中没有令人信服的实例，只是一笔带过。二，这些年来，我国的贫富差距不但没有缩小，反而在不断扩大，这与共同富裕背道而驰。对此，我们应当教育学生用全面的、发展的眼光来正确看待和评价“先富带后富”的共富途径，用事实来证明“先富”对“后富”的带动作用。
首先，作为先富者要有一种自觉带动后富的行为，在一定范围内带动了一部分人走上了致富道路。这里可以理解为以下几种情况：第一，那些具有很高思想境界的先富者会甘愿舍弃个人利益去支持帮助贫穷者，这在一定情况下还是存在的。第二，社会上的一个普遍现象是：先富者在中华民族传统美德“互帮互组，相亲相爱”的思想指导下，在资金、经验、甚至是市场开拓上，主动帮助亲戚、朋友、邻居走向致富路。第三，富裕地区对贫困地区的对口支援，对贫困地区的脱贫致富也起了不少作用。第四，先富者的市场行为，在更大范围内改善了一部分人的生活条件。如外地来自贫困落后地区的民工，打工增加了他们的经济收入，提高了生活水平；
更甚者在打工过程中学到技术，积累经验，夯实了资金基础，于是不再外出打工，回到本地经营成为当地致富带头人。第五，先富地区的扩展受到土地资源的有限、能源的稀缺制约把投资目标转向目前经济相对落后但具有后发优势的地区。无疑，这也起到了先富带后富的作用。
其次，
先富者在致富道路上为社会既积累物质财富，也积累精神财富，为共同富裕奠定了一定基础。一方面，中国的国情是人口多，底子薄，生产力总体水平弱，发展不均衡、不平衡。在此情况下，在全国同步、同时富裕无可行性，只能鼓励先富带后富。这样才能调动人们的积极性和创造性，提高各生产要素使用效率，促进经济发展，提高人们生活水平，从而为共富奠定物质基础。另一方面，先富者在摸爬打滚的创业过程中所行成的创业精神、市场理念、成功经验、失败教训也给他人带来了珍贵的精神食粮。
经过国家长期的改革开放，虽然我国人民生活水平有了很大提高，但社会成员之间贫富差距却在拉大。对此，很多学生会错误的认为这是“鼓励先富”所造成的后果。教师需要告诉学生：第一，鼓励先富，先富带后富是符合中国国情的，是符合社会发展规律的，是适应我国的经济基础的，不可也不能同步富裕；
第二，社会上存在非法致富，但它是同鼓励先富是背道而驰的，一经发现就会受到法律制裁。第三，产生贫富差距的原因是复杂的，如中国处于转型阶段，中国的制度、法律不健全，中国的德育有待提高等一系列社会问题，不能盲目归结为因为“鼓励先富”。从而教育学生要用矛盾分析法看待共同富裕，并对其充满信心，坚信在党和政府的领导下，我国人民会越来越幸福。
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