下面是小编为大家整理的2022团结走向共同富裕征文（完整）,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
团结走向共同富裕征文4篇
第1篇: 团结走向共同富裕征文
《走向共同富裕的道路》说课稿
平凤中学：王玉玲
各位老师，上午好！
我说课的题目是：《走向共同富裕的道路》（板书课题）以下我将从教材、目标、重难点、教学方法、教学过程、预期效果、板书设计等几个方面谈谈对这节课的设计。
初中思想品德课共安排了4块内容（心理健康、道德、法律、国情）本节课内容属于国情部分。
一、说教材
本课是九年级思想品德教材第三单元的重点内容，讲述建设中国特色社会主义的经济，包括三个框题，依次为:造福人民的经济制度,走向共同富裕的道路，学会合理消费。本课在这一单元中起着承上启下的作用，是承上有中国特色的政治，启下有中国特色文化的重要一环。而本框在本课中同样起着承上启下的作用，在了解我国基本经济制度基础上进一步认识当前的分配制度明确共同富裕是社会主义的根本原则，明确财富的创造与社会的发展有赖于劳动、知识、科技和人才。因此，学好本框内容对于学生全面理解建设中国特色社会主义和全面建设小康社会具有深远意义，同时，对理解和谐社会、深刻体会科学发展观也有重要的意义．
二、说学习目标
依据课程标准、教材结构和九年级学生的特点，我制定如下学习目标。
（一）情感态度价值观方面：从促进生产力发展、发挥社会主义优越性的角度，认同“确立劳动、资本、技术、管理等生产要素，按贡献参与分配的原则”；
从科学技术是第一生产力、财富的创造和社会的发展有赖于劳动、知识、科技等角度，培养“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的意识。
（二）能力目标：结合我国生产力水平、教育科学文化水平、地理位置等方面的情形，体会共同富裕是一个先富带后富逐步实现的过程，从有利于调动广大人民群众的积极性和体现社会主义优越性两个方面，体会“在分配中，既要提倡奉献精神，又要落实分配政策”的辩证统一性。
（三）知识目标：社会主义初级阶段的基本分配制度；
尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，一切劳动、知识、技术、管理和资本的活动竞相迸发，一切创造社会财富的源泉充分涌流。
思想政治课是中学德育的主渠道，把情感态度价值观放在首位是为了体现学科特点。
三、说重点和难点
结合初中学生的认知结构和心理特征，我把教学重点放在
（一）重点
“社会主义初级阶段的分配制度”和“‘四个尊重’的内容”，本身就是国情的一个重要方面，是青少年必须了解的重要内容，也是增强能力，形成觉悟的基础。
（二）难点
“社会主义的分配原则”，“共同富裕的过程和内容”这两个教学点对于学生的认知水平来讲，理解有难度，同时，这部分内容也有助于提高学生对当前社会贫富分化现象的认识，有助于学生认识和理解全面小康社会建设与和谐社会建设的重要性，因此，我将其定为难点。
四、说教学方法
（一）教法方面
学生借助自己实际生活，通过调查、搜集资料、材料交流、自主探究、共同探究、课堂讨论等教学方式，对学生的学习方法进行指导，鼓励学生采取自主探究的学习方式，创造条件，促进学生之间的交流和沟通，学会合作，转变被动的学习方式，创设民主、合作探究的学习氛围。使学生在活动中理解运用知识，并能创新知识。
（二）学法方面
以教师的引导和学生的广泛参与为主，充分发挥学生的主体作用，使学生在轻松愉悦的环境下采取自主探究交流沟通合作的方法实现三维目标的内化。
以上方法会在实际教学情境中根据学生的即时反馈有所取舍。
五、说教学过程
首先是导入新课。教师问：“同学们，你们现在享受国家财政补贴的免除杂费和学费了，你知道国家是从哪个地区开始实行这一政策的吗？东部地区还是西部地区呢？”——学生回答“西部地区。”
教师：其实这些年国家为了进行西部大开发是竭尽所能而为之。比如：投资262亿元建青藏铁路，计划投资403亿元建重庆轻轨，国家建西部大开发的目的是什么呢？——发展西部经济，使东、西部人民共同富裕，今天我们一起来学习“走向共同富裕的道路”这一课题。
第一个活动，自主探究。在导入新课后，（布置学生课前调查一下自己家里经济收入来源及年收入多少？）
我家的收入主要来自于，如：工资、种地、做生意赚钱、存款的利息、房屋出住、奖金、投资分红等。除此之外，还可以通过哪些方式获取合法收入。（布置学生课前搜集）
同学们的家庭收入来源就是根据我国现阶段的分配制度获取的合法收入，那么
1、我国现阶段的分配制度是什么？它是由什么决定的？※（结合基本经济制度思考同时复习基本经济制度是由什么决定的）
2、我国分配原则是什么？
第二个活动，合作探究。这部分内容是教学难点，学生根据自己家的分配方式结合学生手中的三个材料小组合作探究：
我国现阶段的这种分配方式有什么好处和不足？
好处：学生总结教师点拨补充：（①改变了以往干多干少一个样②调动了人们的积极性③充分发挥个人才能）
请看“温家宝的一段报告”和漫画
在今年的政府工作报告中，温家宝总理谈到社会发展中的一个突出问题时指出：城乡之间、地区之间发展差距和部分社会成员收入差距过大；
部分低收入群众生活比较困难；
影响社会稳定的因素不少。
不足：这种分配原则有可能导致贫富分化，那么在分配中，应注意什么呢？（生答）
为了防止贫富分化，更好地体现我国社会主义制度的优越性，党和政府又提出了共同富裕。共同富裕是社会主义的根本原则 ※
第三个活动，理论联系实际。学生看图片：刚才我们提到了共同富裕，那么，怎样才能实现共同富裕呢？(教材P93-94)
强调：（根据共同富裕的实现过程理解共同富裕不是同步富裕，同时富裕，共同富裕是一个过程。看图片：说明实现共同富裕是同富不同路。）
在不同的发展阶段，共同富裕有不同的内容，改革开放以来，广大中西部地区根据自己的条件发挥资源优势的同时，在各个方面支持了沿海地区发展起来。当改革发展到了一定阶段之后，党和政府又实施了“西部大开发”战略、“振兴东北老工业基地”、“中部崛起”战略。推动先富起来的东部沿海地区积极支持中西部地区发展经济。除此之外为了实现共同富裕国家还采取了哪些措施，谁能结合我们的生活实际谈一谈。
措施：改革开放以来的西汽东输、西电东送。近几年①免除农业税；
②部分困难农民可享受低保；
③“两免一补”④农村的良种补贴 ⑤泥草房改造 ⑥油补⑦学生免费使用教科书；
住宿学生补助；
困难生补助⑧家电下乡 ⑨农用车补助 ⑩农民的养老保险、扶持下岗职工再就业、职工工资。谁知道我们村或乡有没有让先富带动后富的一些具体做法。
那么如何缩小地区差距，防止贫富分化你有什么好的建议吗？
建议：A、指定恰当的分配政策，防止个人收入差距悬殊。B、通过制度和法律法规，使发达地区的富裕个人、企业多交税，并利用这部分资金去开发贫困地区、促进贫困地区经济的发展。C、鼓励和给予优惠政策，让发达地区通过技术转让、投资于贫困地区，使之共同发展。D、发达地区帮助贫困地区培训人才。
大家的建议都很好，我相信将来同学们都能成为国家的栋梁人才。
第四个活动，感悟提高。导语：大家知道当今世界之间激烈的经济竞争和科技竞争，归根到底是教育的竞争、人才的竞争。国家要发展，社会要进步靠科技、教育、人才。因此党和政府高度重视科技的发展。请看一组图片
思考：党和政府的这些做法说明了什么？（党和政府高度重视教育和科技事业的发展，尊重教育和科技工作者。）
因此在科技是第一生产力的今天，党和国家站在时代的高度确立“科教兴国和人才强国“的发展战略，今天又提出了“四个”尊重，那么“四个”尊重的内容是什么？为了做到“四个尊重”国家采取了很多措施，如：国家设立了五一劳动奖、科技进步奖、逐年提高教师的工资和待遇、鼓励大学生创业可以办低息贷款等。国家有这样一些好的政策假如你是一位教师或教育工作者应怎样做？（发挥我们的聪明才智努力工作积极创造争取为国家做更多的贡献）明确这样才能让一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，一切创造财富的源泉将涌流。学生畅想未来。通过对今天学习的安排和对未来打算的畅谈，通过本课的学习和对未来的畅谈，是学生认识到科技、教育、人才的重要，从而激发学生学习的积极性。
最后是课堂总结，首先根据板书，师生共同回顾所学内容，然后教师用充满**的语言激励学生努力学习，不断充实自我，为祖国的经济发展做出贡献。
六、说板书设计
我采用提纲式板书，线索清晰，重点突出，便于学生对教材内容的理解和对自己认知结构的梳理。
板书内容：
可能导致 （经济制度）决定 分配制度决定分配原则贫富分化
走向共同
富裕的道路 是社会主义的根本原则
共同富裕 是一个过程（先富带后富）
“四个尊重”（实现措施）
七、说预期效果
通过结合学生的生活实际，会出现教师与学生之间精彩的沟通，调动学生主观能动性，会出现自主学习的场面，充分的投入到教学活动中来。通过资料交流、共同探究，激发了学生的创造性思维，在了解现阶段分配制度的基础上，对当前的社会现实有较高的认识与分析能力。教学目标应该能较好地达成。
我的说课完毕,谢谢！
《走共同富裕的道路》教学设计
平凤中学：王玉玲
教学目标：
知识目标：1、理解社会主义初级阶段的分配制度。
2、理解共同富裕的内涵。
3、知道“四个尊重”的内容
能力目标：1、结合我国生产力发展水平、教育科学文化水平、地理位置等方面的情形，体会共同富裕是一个先富带后富、共奔富裕路的过程。
2、从有利于调动广大人民群众的积极性和体现社会主义优越性两个方面，体会在分配中，“既要提倡奉献精神，又要落实分配政策”的辩证统一关系。
3、从激发活力，提高人民群众的生产积极性的角度，明确“四个尊重”让一切创造社会财富的源泉充分涌流的现实意义。
情感、态度、价值观：
1、认同我国现阶段的分配制度，自觉做到“四个尊重”
2、 懂得在共同富裕的道路上各族人民应互帮互助，并积极投身到扶贫帮困的宣传活动中去。
教学重点：
1、社会主义初级阶段的分配制度；
2、“四个尊重”的内容
教学难点：
1、社会主义初级阶段的分配原则
2、共同富裕的过程和内容
一、激趣导入
教师问：“同学们，你们现在享受国家财政补贴的免除杂费和学费了，你知道国家是从哪个地区开始实行这一政策的吗？东部地区还是西部地区呢？”——学生回答“西部地区。”
教师：其实这些年国家为了进行西部大开发是竭尽所能而为之。比如：投资262亿元建青藏铁路，计划投资403亿元建重庆轻轨，国家建西部大开发的目的是什么呢？——发展西部经济，使东、西部人民共同富裕，今天我们一起来学习“走向共同富裕的道路”这一课题。
二、感悟新知识：
（一）先富带后富 共奔富裕路
自主探究 ：（根据自己的调查）
（布置学生课前调查一下自己家里经济收入来源及年收入多少？）
我家的收入主要来自于，如：工资、种地、做生意赚钱、存款的利息、房屋出住、奖金、投资分红等。除此之外，还可以通过哪些方式获取合法收入。（布置学生课前搜集）
同学们的家庭收入来源就是根据我国现阶段的分配制度获取的合法收入，那么
1、我国现阶段的分配制度是什么？它是由什么决定的？※（结合基本经济制度思考同时复习基本经济制度是由什么决定的）
2、我国分配原则是什么？
合作探究：
学生根据自己家的分配方式结合下面资料小组合作探究：
我国现阶段的这种分配方式有什么好处和不足？
阅读下列材料：
材料一：张家2010年种两晌稻田年收入3万元左右；
李家2010年种十晌稻田年收入15万元左右。两家的收入对比说明了什么？（学生的家庭收入对比总结多来多得干多干少不一样）
材料二：
从1958——1978年，中国农村基本奉行人民公社体制。干活“大帮哄”分配“大锅饭”的现象严重压制了农民的积极性。导致我国农村经济长期处于停滞状态。改革开放以来，我国实行了“家庭联承包责任制”农村经济发展了，人民生活水平提高了。（调动了人们的积极性）
材料三：
好处：学生总结教师点拨补充：（①改变了以往干多干少一个样②调动了人们的积极性③充分发挥个人才能）
请看“温家宝的一段报告”和漫画
在今年的政府工作报告中，温家宝总理谈到社会发展中的一个突出问题时指出：城乡之间、地区之间发展差距和部分社会成员收入差距过大；
部分低收入群众生活比较困难；
影响社会稳定的因素不少。
不足：这种分配原则有可能导致贫富分化，那么在分配中，应注意什么呢？（生答）
为了防止贫富分化，更好地体现我国社会主义制度的优越性，党和政府又提出了共同富裕。共同富裕是社会主义的根本原则 ※
理论联系实际：学生看图片：刚才我们提到了共同富裕，那么，怎样才能实现共同富裕呢？(教材P93-94)
强调：（根据共同富裕的实现过程理解共同富裕不是同步富裕，同时富裕，共同富裕是一个过程。看图片：说明实现共同富裕是同富不同路。）
在不同的发展阶段，共同富裕有不同的内容，改革开放以来，广大中西部地区根据自己的条件发挥资源优势的同时，在各个方面支持了沿海地区发展起来。当改革发展到了一定阶段之后，党和政府又实施了“西部大开发”战略、“振兴东北老工业基地”、“中部崛起”战略。推动先富起来的东部沿海地区积极支持中西部地区发展经济。除此之外为了实现共同富裕国家还采取了哪些措施，谁能结合我们的生活实际谈一谈。
措施：改革开放以来的西汽东输、西电东送。近几年①免除农业税；
②部分困难农民可享受低保；
③“两免一补”④农村的良种补贴 ⑤泥草房改造 ⑥油补⑦学生免费使用教科书；
住宿学生补助；
困难生补助⑧家电下乡 ⑨农用车补助 ⑩农民的养老保险、扶持下岗职工再就业、职工工资。谁知道我们村或乡有没有让先富带动后富的一些具体做法。
那么如何缩小地区差距，防止贫富分化你有什么好的建议吗？
建议：A、指定恰当的分配政策，防止个人收入差距悬殊。B、通过制度和法律法规，使发达地区的富裕个人、企业多交税，并利用这部分资金去开发贫困地区、促进贫困地区经济的发展。C、鼓励和给予优惠政策，让发达地区通过技术转让、投资于贫困地区，使之共同发展。D、发达地区帮助贫困地区培训人才。
大家的建议都很好，我相信将来同学们都能成为国家的栋梁人才。
国家通过这些措施逐步缩小了贫富的差距，要想尽快地发展我国经，实现共同富裕，除以上的措施外还应该靠什么？（科技）
（二）让创造财富的源泉涌流
自主探究：
导语：大家知道当今世界之间激烈的经济竞争和科技竞争，归根到底是教育的竞争、人才的竞争。国家要发展，社会要进步靠科技、教育、人才。因此党和政府高度重视科技的发展。请看一组图片
思考：党和政府的这些做法说明了什么？（党和政府高度重视教育和科技事业的发展，尊重教育和科技工作者。）
因此在科技是第一生产力的今天，党和国家站在时代的高度确立“科教兴国和人才强国“的发展战略，今天又提出了“四个”尊重，那么“四个”尊重的内容是什么？为了做到“四个尊重”国家采取了很多措施，如：国家设立了五一劳动奖、科技进步奖、逐年提高教师的工资和待遇、鼓励大学生创业可以办低息贷款等。国家有这样一些好的政策假如你是一位教师或教育工作者应怎样做？（发挥我们的聪明才智努力工作积极创造争取为国家做更多的贡献）明确这样才能让一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，一切创造财富的源泉将涌流。
国家为了让全社会尊重知识、人才、创造采取了很多措施，那我们当地政府或学校是否重视知识、人才和创造呢？谁能举例说明。（如：期中期末奖励成绩突出的学生、差生进步奖、发明创造奖、评选优秀学生教师、班主任、骨干教师、优质课、学科带头人等。我校李想同学今年以597分的成绩夺取了今年的前郭县中考状元，当地政府分别奖励我校和他家5000元，五中奖励李想同学12万元并负责高中三年的全部费用）（从学生教师两方面说）
理论联系实际：
通过本节课的学习，大家知道当今世界科技、教育、人才如此重要，那么作为祖国的未来；
现代中学生的我们应如何发挥自身才能，为国家的经济发展做出贡献？
（教材P95页。大家看教材95页材料中的小严就善于利用自身的有利条件为国家做贡献，我们也应向小严学习。）
三、回顾重点：
通过本节课的学习，你又有哪些新的收获？
四、实践探究：
同学们，在老师眼里，你们是一群羽翼未丰的小小鸟，今天尚且飞不高。要想高飞，今天必须刻苦努力，学好本领，明天我们才能上九天揽月，一展雄风！下面请同学们畅谈今天对学习的安排及对明天的憧憬。（启发：从学习目标、怎么学习、培养什么能力、明天打算做什么、假如你将来大学毕业了没有正式职业你将怎么做？等方面谈）
教师总结：今天的天气虽然有些寒冷，可我们的热血在心中沸腾，因为我们赶上了好时代，我们生长在时代的春天，让我们踏着春的脚步，一展雏鹰的翅膀，翱翔长空。
板书设计：
可能导致
（经济制度） 决定 分配制度 决定 分配原则 贫富分化
走向共同 是社会主义的根本原则
富裕的道路
共同富裕 是一个过程（先富带后富）
“四个尊重”（实现措施）
《走共同富裕的道路》教学设计
平凤中学：王玉玲
教学目标
知识目标：1、理解社会主义初级阶段的分配制度。
2、理解共同富裕的内涵。
3、知道“四个尊重”的内容
能力目标：1、结合我国生产力发展水平、教育科学文化水平、地理位置等方面的情形，体会共同富裕是一个先富带后富、共奔富裕路的过程。
2、从有利于调动广大人民群众的积极性和体现社会主义优越性两个方面，体会在分配中，“既要提倡奉献精神，又要落实分配政策”的辩证统一关系。
3、从激发活力，提高人民群众的生产积极性的角度，明确“四个尊重”让一切创造社会财富的源泉充分涌流的现实意义。
情感、态度、价值观：
1、认同我国现阶段的分配制度，自觉做到“四个尊重”
2、 懂得在共同富裕的道路上各族人民应互帮互助，并积极投身到扶贫帮困的宣传活动中去。
教学重点
1、社会主义初级阶段的分配制度；
2、“四个尊重”的内容
教学难点
1、社会主义初级阶段的分配原则
2、共同富裕的过程和内容
教学过程
（一）激趣导入教师叙述实施“西部大开发战略”，学生了解这一做法的目的。导入新课
（二）感悟新知识
自主探究 ：（根据自己的调查）
（布置学生课前调查一下自己家里经济收入来源及年收入多少？）
同学们的家庭收入来源就是根据我国现阶段的分配制度获取的合法收入，那么
1．我国现阶段的分配制度是什么？它是由什么决定的？※（结合基本经济制度思考同时复习基本经济制度是由什么决定的）
2．我国分配原则是什么？
合作探究：
学生根据自己家的分配方式结合自己手中的材料、通过观察图片小组合作探究：
我国现阶段的这种分配方式有什么好处和不足？
为了防止贫富分化，更好地体现我国社会主义制度的优越性，党和政府又提出了共同富裕。共同富裕是社会主义的根本原则 ※
理论联系实际：学生看图片：刚才我们提到了共同富裕，那么，怎样才能实现共同富裕呢？(教材P93-94)
强调：（根据共同富裕的实现过程理解共同富裕不是同步富裕，同时富裕，共同富裕是一个过程。看图片：说明实现共同富裕是同富不同路。）
结合生活实际说明国家为了实现共同富裕采取了哪些措施。
那么如何缩小地区差距，防止贫富分化你有什么好的建议吗？
自主探究：
出示一组图片学生观察
思考：党和政府的这些做法说明了什么？（党和政府高度重视教育和科技事业的发展，尊重教育和科技工作者。）
因此在科技是第一生产力的今天，党和国家站在时代的高度确立“科教兴国和人才强国“的发展战略，今天又提出了“四个”尊重，那么“四个”尊重的内容是什么？（结合生活实际说明）
理论联系实际：
通过本节课的学习，大家知道当今世界科技、教育、人才如此重要，那么作为祖国的未来；
现代中学生的我们应如何发挥自身才能，为国家的经济发展做出贡献？
（教材P95页。大家看教材95页材料中的小严就善于利用自身的有利条件为国家做贡献，我们也应向小严学习。）
（三）回顾重点
通过本节课的学习，你又有哪些新的收获？
（四）实践探究
同学们畅谈今天对学习的安排及对明天的憧憬。
教师总结：（略）
（五）板书设计
可能导致
（经济制度） 决定 分配制度 决定 分配原则 贫富分化
是社会主义的根本原则
走向共同
富裕的道路 共同富裕 是一个过程（先富带后富）
“四个尊重”（实现措施）
第2篇: 团结走向共同富裕征文
第一单元 富强与创新第一课 踏上强国之路 第2课时 走向共同富裕
一、【教学目标】
知识目标 能力目标
情感、态度与价值观目标
理解全面深化改革的必要性，充分认识坚持改革开放的重要意义；
了解共享发展成果的措施和意义
能够利用所学知识分析社会现象，增强对财富的认识，正确地使用财富 关心改革，树立改革精神，追求共同发展，自觉为实现共同富裕添砖加瓦
二、【重点难点】
教学重点：坚持改革开放的重要性，共享的发展理念。
教学难点：共同富裕是社会主义最大的优越性。
三、课前布置学生预习任务清单：
1、我国为什么要全面深化改革？ 2、我国如何进行全面深化改革？ 3、为什么要让人民共享发展成果？
4、党和政府采取哪些措施让人民共享发展成果？ 四、教学过程 （一）导入新课
习近平总书记在向党的十九大所作的报告中提出，经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代。这个新时代的鲜明特征之一就是全国各族人民团结奋斗、不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕。。
想一想：对走向共同富裕，你有哪些认识？
教师总结：走向共同富裕，需要党的统一领导、政策的正确引导和人民群众的共同努力。这一节课就让我们来探讨这个话题。
（二）讲授新课
目标导学一：改革进行时 1.全面深化改革的原因
（1）进入新时期需要适应新变化 活动一：发展变化大家谈
活动：阅读教材第9页“运用你的经验”材料，进行角色扮演，结合自身生活经历谈谈我国经济发展有哪些新变化。
提示：学生结合自己的实际发表意见。
师生共同总结：我国过去40年的快速发展靠的是改革开放，未来发展也必须坚定不移地依靠改革开放。
中华民族伟大复兴，绝不是轻轻松松、敲锣打鼓就能实现的。进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。在党的领导下，中国人民需要有效应对重大挑战、抵御重大风险、克服重大阻力、解决重大矛盾，进行新的伟大斗争，向顽障痼疾开刀，突破利益固化藩篱，将改革进行到底，开启全面深化改革的新征程。
提出问题：为什么我国要全面深化改革？
学生回答。
观看视频：如何把握我国社会主要矛盾的变化 思考：我国为什么要全面深化改革？ （2）经济发展进入新常态
活动二：绿色时代靠什么
活动：阅读教材第10页“探究与分享”。分组交流思考国家电网公司为什么主动进行战略调整、转变发展方式？
教师讲述：我国经济发展进入新常态，已由高速增长阶段转向高质量发展阶段。
知识拓展：经济新常态就是在经济结构对称态基础上的经济可持续发展，包括经济可持续稳增长。
观看图片并思考：这些图片反映了我国经济发展过程中存在什么问题？ 学生回答。
（3）发展不平衡不协调等现实挑战
活动三：农村发展变化大
活动：阅读教材第10－11页“探究与分享”。由四个同学分别扮演村党支部书记小孟、村民张大娘、村民老李和初中生小莉，进行对话。畅谈农村巨变，同时要看到发展不平衡不协调等现实挑战。
提示：农村变化可从经济、教育、文化、医疗卫生等方面来说；
新的机遇可从社会稳定、文化素质等方面回答；
发展不平衡不协调等现实挑战结合身边的例子来谈。
师生共同总结：我国经济发展还面临区域发展不平衡、城镇化水平不高、城乡发展不平衡不协调等现实挑战。促进区域协调发展，坚持中国特色新型城镇化道路，推动城乡发展一体化，有利于实现共同富裕，促进社会公平正义。
2.对待改革的态度 (1改革开放是当代中国最鲜明的特色。(2改革只有进行时，没有完成时。(3不断弘扬与时俱进、锐意进取、勤于探索、勇于实践的改革创新精神，继续自强不息、自我革新。
相关链接：改革开放是党在新的历史条件下领导人民进行的伟大革命，是新时期最鲜明的特点。改革开放是决定当代中国命运的关键抉择，是发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的必由之路。
目标导学二：共享发展成果
1．共享发展成果的原因 活动四：我看“共享发展”
习近平总书记强调，我们要在不断发展的基础上尽量把促进社会公平正义的事情做好，既尽力而为、又量力而行，努力使全体人民在学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居上持续取得新进展。不断将蛋糕做大，让全体人民公平地享受社会主义建设的成就，实现一定发展水平上的公平正义。
阅读材料，结合教材知识分析“让全体人民公平地享受社会主义建设的成就”的正确性。
师生总结：衡量一个社会的文明程度，不仅要看经济发展，而且要看发展成果是否惠及全体人民，人民的合法权益是否得到切实保障。
2．共享发展成果的措施
活动五：观看视频：共享发展，共同富裕
思考回答：为什么党和政府要让人民共享发展成果？党和政府采取了哪些措施让人民共享发展成果？ 归纳总结：(1党和政府坚持以人民为中心的发展思想，强调人人参与、人人尽力、人人享有，让人民
群众共享发展成果，引领全体人民携手迈入全面小康社会，朝着共同富裕方向稳步前进。(2为了让改革发展成果更多更公平惠及全体人民，党和政府抓住人民最关心最直接最现实的利益问题，提高就业质量和人民收入水平，加强社会保障体系建设，坚决打赢脱贫攻坚战，实施健康中国战略，打造共建共治共享的社会治理格局，不断满足人民日益增长的美好生活需要，使人民获得感、幸福感、安全感更加充实、更有保障、更可持续。
（三）巩固练习 一、选择题：P10-11 二、问答题：P9探究一 （四）课堂总结
通过这节课的学习，我们对全面深化改革的必要性、坚持改革开放的重要意义以及共享发展成果有了新的认识。知道了党和政府采取的一系列政策措施有利于实现共同富裕，促进社会公平正义。明白了我们要齐心协力，辛勤劳动，共同创造美好的生活。
（五）板书设计
1.走向共同富裕改革进行时全面深化改革的原因进入新时期需要适应新变化 2.经济发展进入新常态
3.发展不平衡不协调等现实挑战
4.对待改革的态度改革开放是当代中国最鲜明的特色 5.改革只有进行时，没有完成时 6.不断弘扬改革精神
7.共享发展成果共享发展成果的原因 8.共享发展成果的措施
第3篇: 团结走向共同富裕征文
教学目标：1、情感态度价值观目标：
从促进生产力发展、发挥社会主义优越性的角度，认同“确立劳动、资本、技术、管理等生产要素，按贡献参与分配的原则”；
从科学技术是第一生产力、财富的创造和社会的发展有赖于劳动、知识、科技等角度，培养“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的意识。
2、能力目标：
体会共同富裕是一个先富带后富、共奔富裕路的过程；
体会“在分配中，既要提倡奉献精神，又要落实分配政策”的辩证统一性。
3、知识目标：社会主义初级阶段的基本分配制度；
尊重劳动，尊重知识、尊重人才、尊重创造，一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，一切创造社会财富的源泉充分涌流。
教学重点：确立劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配的原则
教学难点：理解“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”
教学方法：讨论法、情感激励法、
教学手段：多媒体
教学过程：
一、复习导入
1、我国的基本经济制度是什么？（指名上黑板板演）
2、在我国的经济大舞台上，活跃着哪两种所有制形式？各包括哪些经济形式？（灯片出示）
二、自主探究
我国有约80%的人收入来自公有制经济，约20%的人通过个体、私营、外资经济获得收入。谈谈你家经济收入的来源？（灯片出示）收入的增加，生活水平的提高，离不开党的富民政策和制度，除了基本经济制度外，还有分配制度等，今天，我们就一起学习《走向共同富裕》。
灯片出示自主探究题
以四人小组为单位，阅读教材，整体感知教材
三、突破难点
1、指名上黑板写出分配制度的内容
2、如何理解我国的分配制度呢，通过填表练习来体会一下（灯片出示表格）
3、分析所填内容，板书两个向下的箭头和“决定”二字。
4、理清一组关系（灯片出示）
5、随堂练习（选择题、分析题）要求学生记录分配制度的好处
四、落实重点
1、由于基本经济制度和分配制度的实施，一部分人、一部分地区先富起来（板书）。华西村就是一个典型的例子（灯片出示一组图片，形成视觉效果，感受祖国的变化）。切换灯片，问：华西村的致富观体现了我国社会主义的哪一根本原则？（学生回答，教师板书：共同富裕的社会主义原则。）
2、但是，让一部分人、一部分地区先富起来后，出现了一个不和谐的现象，灯片出示两则材料，即人与人，地区与地区之间出现了贫富差距。如何理解？如何解决？（或者问：让一部分人、一部分地区先富起来是否违背共同富裕的社会主义原则？党和国家采取了什么措施？）引出“西部大开发战略”；
“先富带动后富，形成示范效应，共同富裕”，并板书。
3、引导学生看书上P94的两幅图，从中得出结论：在我们社会，尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造蔚然成风。并板书。
4、小结：国家为实现共同富裕采取了哪些具体的政策和制度？五点，用色笔板书大括号。
5、社会为我们创造了良好的氛围，作为个人又应该怎么做呢？参看教材95页的小严的案例，指名读，师生互动，概括归纳并板书：
（1）努力学好科学文化知识
（2）提高实践能力
（3）增强社会责任感（环保意识、维权意识等）
（4）培养创业精神、创新精神，努力创业，不断创新
（5）无私奉献，到基层去，到西部去，发扬艰苦奋斗精神
6、巩固练习（两则材料题）
五、聚焦难点
灯片出示三幅漫画，
（1）分析“同富不同路”（如何理解“同富不同路”？）
（2）从图中致富的实例，你得到什么启示？（提示：从国家和个人两个角度回答。）
六、教学反思（略）
第4篇: 团结走向共同富裕征文
九年级第七课 第二框《走向共同富裕的道路》教学设计与反思
一、 教学理念：
“一切为了学生的发展”，是新课程的核心理念。在教学过程中，转变学生的学习方式，倡导学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题，学习分析、解决问题的方法，改变被动接受知识的学习方式，是本课的教学设计理念。
二、教材分析
本节是九年级思想品德教材第三单元第七课第二框的内容，本框在本课中起着承上启下的作用，学好本框内容对于学生全面理解建设中国特色社会主义和全面建设小康社会具有长远意义，同时，对理解和谐社会、深刻体会科学发展观也有重要意义。
（二） 教学目标
依据课程标准、教材结构和九年级学生的特点，我制定如下学习目标。
1、知识目标：社会主义初级阶段的基本分配制度；
共同富裕；
尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，一切劳动、知识、技术、管理和资本的活动竞相迸发。
2、水平目标：结合我国生产力水平、教育科学文化水平、地理位置等方面的情形，体会共同富裕是一个先富带后富逐步实现的过程，从而有利于调动广大人民群众的积极性和体现社会主义优越性，体会“在分配中，既要提倡奉献精神，又要落实分配政策”的辩证统一性。
3、情感、态度、价值观方面：从促动生产力发展、发挥社会主义优越性的角度，理解确立“劳动、资本、技术管理等生产要素，按贡献参与分配的原则”；
从科学技术是第一生产力、财富的创造和社会的发展有赖于劳动、知识、科技等角度，培养“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的意识。
（三）教学重、难点
本课主要选择了贴近学生生活的主题活动，让学生了解我国的分配制度的同时，懂得走共同富裕是历史的必然，而做到这些，就要让学生走向生活，在生活中历炼，在生活中成长。根据以上分析，确定的教学重难点是：
1、（重点）“社会主义初级阶段的分配制度”和“四个尊重”的内容本身就是国情的一个重要方面，是青少年必须了解的的重要内容，也是增强水平，形成觉悟的基础。
2、（难点）“社会主义的分配原则”，“共同富裕的过程和内容”，这两个知识教学点对于学生的认知水平来讲，理解有难度，同时，这部分内容也有助于提升学生对当前社会贫富分化现象的理解，有助于学生理解和理解全面小康社会建设与和谐社会建设的重要性，所以，我将其定为难点。
三、学情分析：
中学生对我们国家的基本国情、国策有不同水准、不同侧面的了解。但这种理解既有生动、具体、真实的一面，也有零碎、片面、感性的一面。学生正在享受经济繁荣带来的成果，但对我国的分配制度和走共同富裕的道路，还理解不清楚，自主学习、开拓创新的动力和精神不足。针对这样的情况，我们很有必要对学生实行这方面的教育。采用多媒体教学，来增强理解性。
四、教学方法
〔一〕教学方法的选择：
⒈事实引入法。
根据初三学生的年龄特点和认知特点，既可简化问题，体现基本要求，又能活跃课堂气氛，学生易于接受，为学生的自学阅读奠定基础条件。
2．指导阅读法：
明确目标，提示学法，为学生的自学实施定向；
（二）学法指导：
我采取以下学习方法：情感体验法、自主探究法、小组互助合作法等。据此，在指导学生的学法中，我确定了“自读——自思——自动——自参——自写”体系来培养学生的独立阅读水平、动手创新水平。让学生变“要我学”为“我要学，乐于学”。
五、我的创新：
1、 注重知识的逻辑力量牵引。做到循序渐进，环环相扣。
2、 注意实行探究活动的力度、梯度、维度。
六教学程序的设计
为了使思想政治课的素质教育能落实到实处，我以学生自学为主的“预习——导课——阅读——启发思考——讲授——小结——练习”型的教学结构，并辅以第二课堂活动（实行一次以“调查家里多样的经济收入来源”的社会实践活动），以提升思想政治课教学的实效性。在教学中，我力图让学生通过：情境体会、主动交流、理解明辩、感知领悟等方式让学生在情境中明辨是非、在探究中理解真理、在感知中深化思想、在交流自问中将走向共同富裕的道路内化成自己自觉的行为。
七、教学过程
(1 预习——设疑导思
在课前先布置学生对第三单元第七课第二框的内容实行通读，并重点预习本框“创造财富的源泉涌流”，设置一些疑难问题实行导思。让学生在预习过程中，亲自动手，动脑去搜集相关本课内容的材料，设置疑难并在课堂上提出，展开联想的翅膀，自编自演小品《致富路上喜相逢》培养学生收集、筛选、分析资料的水平、社会实践水平和合作精神。
（2）导入新课
首先，我对上一节所学知识实行前提测评，然后引入本节知识。我插入天下第一村----华西村风貌视频，引出导语：美丽的华西村令人神往，幸福的华西人让人羡慕。今天，我们将共同探究华西致富之谜----走向共同富裕的道路。展示本课教学目标，学生看，师板书课题。
导语设计的依据：这样：通过创设情景，激发学生的学习兴趣，营造适宜的课堂气氛、激起学生探索的强烈欲望，引导学生思维拓展与新的授课内容相衔接。
(3新课教学过程：
展示自学思考题。下面请学生把课本打开到93页，独立自主读课文，学生看书5分钟后，结合自学展示，先独立解答，疑难问题各小组讨论，优帮差，优促优，差督差，在生生互动中，加深这些这知识点的记忆。老师巡视，搜集疑难，各组组员主动参与。根据学生在自学中出现的疑难问题，老师实行引导性解答，根据本节知识，展开活动逐一对各知识点实行使用。
（一）先富带后富共奔富裕路
1、我国的分配制度。
先用多媒体展示温家宝总理在十一届全国人大三次议讲话，通过活动，让学生知道和理解现阶段的分配制度，明确现阶段坚持这个分配制度的原因，并通过拓展，让学生了解我国的分配制度和当前收入差别现象间的联系。通过列举、分析时事材料，初步理解如何防止两极分化，维护社会公平。
意图：选用的温家宝总理的讲话材料具有直观显性，学生能容易由事实归纳出结论。逐条归纳板书的设计是为了增强记忆，吸引学生注意力；
多媒体的配合可避免学习过程的枯燥，达到愉快学习的目的；
并更好地发挥学生的主体作用，充分调动学生学习的主动性。
2、共同富裕
本知识点为本节的重、难点，应详细的讲析。老师先引导学生自读课本P93-94的相关内容、插图、及补充材料(用幻灯，然后由教师出示探究题，引导学生理解共同富裕，及其实现的途径。老师要深入到学生当中，发现问题即时解决，然后教师对每一要点实行深入分析、总结，再结合”说一说“的活动来促动学生对要点的理解，并培养其全面分析问题的水平。最后，由教师对这个知识实行总结，得出“共同富裕是一个过程，不同的发展阶段共同富裕的内容不同”，并引出下一个问题“让一切创造财富的源泉涌流”。
意图：①使用课本及补充材料，先讲事实，再引出基本理论，避免了由理论→理论的简单教学，达到新教材避虚就实的目的，实现了难点的突破。同时也培养了学生的阅读、理解、思考、归纳的水平；
②教师对每一要点的深入分析、总结归纳、“说一说”的活动加深了学生对本目难点的理解，实现了难点的融会贯通。
（二）让创造财富的源泉涌流
先引导学生观看“胡锦涛接见优秀代表”和“胡锦涛接见科技工作者”两幅照片，发表感想，理解党和政府实行“四个尊重”的政策，增进学生努力学习、做一个创新型人才的情感。教师结合自己的知识储备和对学生发言的思考，与学生共同探究，提升理解。然后，引导学生思考小严成功创业的事迹，理解到社会主义市场经注为我们每一个人创造了良好的创业条件，加深对社会主义优越性的体会。从而使学生理解到，自身的素质特别是创新精神和实践水平对于一个人成功创业所具有的重要作用，增进学生努力学习、创造性学习的情感。进一步增强劳动观点和科学意识。
意图：①本目教材内容可读性强，教学难度小，采用“自读— 自参— 自思—自答”的方法和程序，可培养学生的自学水平，发挥学生的主体作用，②请学生回答还可锻练学生的口头表达水平。
(4、小品表演
在预习本框时，学生为了加深对本框知识理解和巩固，自编自演了小品---《致富路上喜相逢》 意图：
（1）鼓励学生结合所学经注方面的知识分析现实生活中的经济现象，增强学以致用的意识和水平（2）培养学生敢于想象、善于发现问题，合作解决问题的水平，并达到活跃课堂气氛，开阔思维的作用，有利于学生综合素质的培养。（3）在学生掌握理解我国的分配制度和共同富裕的同时，不失时机地引导学生将信念转化为行动，即让学生了解小品中人物致富的途径，既抓住了本课的教学重点，又突破了难点，再通过教师的要点总结，从而增强了
学生为国家的经济发展作出贡献的强烈意识，更加坚定了学生走共同富裕道路的信念。
（5）课堂练习
“堂堂清”：巩固今天所学内容。精心设计一组试题，一改过去由教师总结的做法，分别请优、中、差的学生实行自评，他评。教师评价、反馈，学生归纳总结，用多媒体展示辨析题做题方法。
意图：① 提升学生口头表达水平和归纳、概括、整理水平巩固知识，应用知识，学以致用。② 面向全体学生，培养学生应用知识综合分析问题、解决问题的水平。
（6）回顾小结
最后是课堂总结，首先根据板书，师生共同回顾所学内容，然后教师用充满激情的语言用对联做结，激励学生努力学习，持续充实自我，为祖国的经济发展做出贡献。
（7）板书设计
对于板书设计，我比较注重直观．系统的板书设计，还即时地体现教材中的知识点，以便学生能够理解掌握以及对自已认知结构的梳理。
板书设计
先富带后富 共奔富裕路
1、我国分配制度的内容、原则 2、共同富裕的理解、实现途径 让创造财富的源泉涌流
1、树立“四个尊重”的意识
2、青少年应如何让创造财富的源泉涌流 (8、作业布置
意图：即时巩固和强化所学知识，充分调动社会教育合力，使学生在社会实践中得到教育。
八、教学反思
1．通过教学：
·学生真切地感受到了社会主义的优越性，坚持走共同富裕的道路充满信心，树立了“四个尊重”的意识，加深对我国分配制度的理解。
·学生体验到了自主学习、主动探究并获取知识的快乐，这对协助学生转变学习方式，提升学习《思想品德》课的兴趣和成效有着重要意义。
2、出现的问题：
·学生参与活动后没有即时对自己的体会实行小结，导致讨论活动的深度不够。
·学生的活动积极性很高，所查找的资料和表演的小品比较丰富，导致教师对每个活动的时间分配不好。
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