下面是小编为大家整理的地理发言材料【完整版】,供大家参考。
啬“你真棒、 大家很聪明” 的使用， 对回答问题卡壳的同学说：
“没关 以活动为载体， 以能力为主线， 打造快乐、 高效课堂 -----初中地理复习课教学的思考与实践 学校是育人的地方， 课堂教学是教书育人的主阵地， 课堂教学必须以全面育人为着眼点， 以能力培养为落脚点， 那种只重视知识教学，忽视情感教育和能力培养的课堂教学， 不符合素质教育要求， 也不利于教学质量的提高。
而复习课教学更容易让老师们走入罗列知识点、以巩固记忆为唯一目 标的教学误区。
有鉴于此， 我在课堂教学中注重寻找地理教学与生产、 生活的切入点， 让学生认识到地理源于生活， 用于生活， 增强亲切感， 并对学生适时地进行情感教育：
爱家乡 、 爱祖国、 爱生活， 进而使他们学习地理的热情得到升华， 自 觉主动地进行学习。
一、 放宽教学视野， 增强课堂学习的新颖性和趣味性。
平日 地理复习课堂， 教师只注重课本知识、 考纲、 考点的复习，忽略了 学生视野的开阔， 思维的发散， 课堂的趣味； 这就要求教师大胆创新， 把课堂耳目 一新地展现在学生面前。
1、 语言趣味性、 激励性 兴趣是最好的老师， 以浓厚的兴趣投入到学习中去， 能起到事半功倍的奇异效果， 课堂教学最忌讳呆板、 空洞、 乏味、 无趣， 这样的课堂， 久而久之， 学生的灵性、 创造性思维荡然无存， 厌学、 上网、辍学现象环生。
正如再好的鱼苗， 放到死水里， 也会黯然离去， 何况学生呢？ 为增强课堂趣味性， 教师的语言要幽默风趣， 让学生活起来。如：
长江、 黄河的发源地概括为：
长塘（ 唐）
黄坝（ 巴）； 学习西双版纳， 从拨水节说起； 肢体动作与语言合为一体， 微笑常挂脸庞， ； 不吝
生特点， 设计了 “以活动为载体， 以能力为主线， 打造快乐、 高效课 系、 请坐， 继续努力， 下节课期待你的精彩回答” 等。
2. 引 入时事新闻 要留意身边的地理知识素材， 以及与地理有关的时政要闻、 国内外重大事件。
除学习教科书外， 我还积极在网上、 电视上、 报刊上获取地理新知识， 以满足学生的需求知欲， 我几乎每节课都拿出一定的时间和学生交流与课堂有关的课外知识， 表面上看占用了 些时间， 完不成教学任务， 但学生个个洗耳倾听， 热情高涨， 学习效率极高。
如：埃及、 利比亚政变， 日 本大地震时事介绍， 学习西北地区时， 引 导学生思考为什么神五、 神六、 神七返回舱的着陆点选择在内蒙古高原？继而引 出卫星发射基地：
酒泉、 西昌、 太原， 还有正在建设中的海南卫星发射基地。
3. 导语设计 精心设计导语， 俗话说：
“好得开头， 是成功的一半”。
我在执教珠江三角洲时， 是这样设计的导语：
1992 年， 有一位老人在南海边画了 一个圈， 十年间， 这个圈由一个小渔村变成了 一座现代化的大都市，同学们知道这是哪里吗？ 深圳， 深圳只 是珠江三角洲的一个缩影---今天， 让我们一起走进珠江三角洲。
导语一出， 学生一片哗然、 掌声雷动， 本堂课效果特好。
二、 优化课堂设计， 实施活动化教学 课堂教学经历了 传道、 授业、 解惑 ； 到落实学生主体地位，
自探、 强化、 能力三部曲， 走过了 一段宝贵的探索之路； 今天的课堂注重培养学生观察、 想象、 思维分析、 表达运用的能力， 但在实际教学中， 我发现学生往往缺乏创造性思维， 针对此情， 我在教学中结合学
堂” 的教学模式。
我把课堂放手给学生， 充分张扬他（ 她）
们的个性，最大限度地发挥学生的创造力。
并按照参入活动——发散思维——交流表达----知识能力的思路， 根据章节内容设计， 开展丰富多彩的课堂活动， 鼓励学生踊跃发言， 谈谈自 己的观点， 如：
找朋友、 接龙会、对抗赛、 区域代言、 献言献策、 绘图、 用图等比赛， 课堂活了 ， 气氛浓了 ， 思维变了 ， 能力有了 ， 真正体现了“形散神不散”， 学生在活动中就能解决问题 。
如：
案例一， 复习认识省级区域的学习中， 我是这样创设情景的：
同学们， 中考结束后， 我们将组织一次亲近祖国母亲行活动， 共设四条旅行路线：
（ 1）
走进祖国的心脏、 政治文化中心—北京； （ 2）
西行领略大漠之光， 西部开发的主阵地—新疆； （ 3）
南下领略东方之珠不夜之城—港澳； （ 4）
东南踏上宝岛—台湾。
未去之前， 我们先来了 解一下当地的情况 ， 你打算去哪儿旅游？ 请选择， 根据自 选组合成四个小组并推荐组长， 先进行小组准备， 然后通过四个流程：
赞家乡 、 绘家乡 、 议家乡 、 发展家乡 展开小组对抗， 教师当好评委， 做好点评。
案例二， 在复习我国两大河流时， 我是这样设计的：
长江、 黄河是古代人类文明的发祥地之一， 孕育了 无数华夏儿女， 引 领中华大地腾飞……今天让我们领略一下母亲河的情怀吧！
把学生分成南北两大片， 北片扮演黄河， 南片扮演长江， 自 荐组长， 在组长带领下开展小组活动， 活动步骤为：
（ 1）
各小组排出代表河流的水系图（ 站在源头、支流、 上中下游界线、 水利枢纽、 入海口 处的同学分别说出地理事物名 称）（ 2）
探讨代表河流的生态环境问题（ 各河段的同学代表上黑板
写出该河段存在的生态问题及对策）（ 3）
探讨代表河流流域内的工业（ 各河流代表上黑板画图介绍整体工业状况， 然后， 黄河分上、 中、下游， 长江分四大工业基地详细介绍）。
本人通过课堂实践， 探索出的是“以活动为载体， 以能力为主线， 打造快乐、 高效课堂” 的 一条地理课堂复习新路子，
如：
区域地理复习流程：
1、 富有激情的导语 2、 根据抽签分工， 查阅教材资料， 构建知识网络 3、 区域代言人介绍本区域 4、 打造区域名 片， （ 一句话广告词）
5、 区域发展存在的问题及对策 6、 为沂蒙经济发展献言献策 7、 同步练习 三、 重视能力培养， 引导学生学以致用
我国著名 教育家孔子说过：
“学而不思则 罔 ， 思而不学则 殆”古人都明白 其中 的道理， 何况 21 世纪的我们呢？
学习地理的关键所在是把无限的地理知识落实到有限的地图上，做到心中有图， 一图知天下。
平时课堂上要让学生养成用图的习惯，通过教师板图、 学生绘图、 析图等比赛活动形成用图技能。
如：
例一， 气候类型的判读：
情况一， 给气候柱状图判读，
习题：
图一气候位于（
）
半球， 属于（
）
气候， 其特征是（
）
提示：
让学生明确、 根据气温曲线重点看 1、 7 月 气温状况、 定半球、 温度带， 根据降水柱状图定海洋性、 季风性、 大陆性。
答案：
南半球
地中海气候
夏季炎热干燥， 冬季温和湿润 情况二， 给时政区图判读（ 奥运举办城市， 政局突变国家、 地区）
习题：
1、 请你说出 2012 年奥运会的举办城市以及当地的气候类型、 特征。
2、 利比亚政局突变， 华人全部回国， 你了解利比亚的气候吗？
提示：
要根据当地纬度位置、 海陆位置、 地形因素、 气压带、 洋流来定气候类型。
答案：
1、 2012 伦敦
温带海洋性气候
终年温和湿润
2、 北部沿海地区为地中海气候 其余大部为热带沙漠气候
发散思维：
你还能提出哪些问题？ 说给大家分享一下 例二， 给学生一幅中东地图， 让学生说出从图上获取了 哪些信息？
（ 1）
—————— （ 2）
—————— （ 3）
—————— …
总之，“教学有法 教无定法”， 让学生养成良好的学习习惯、 思维方式， 掌握地理要素间的内在联系， 形成地理技能， 打造快乐、 高效课堂， 这是地理教学的根本所在。
学生非常喜欢我的地理课， 课堂上笑声不断、 其乐融融， 平日厌学、 调皮的学生， 地理课上精神抖擞、 热情高涨， 每次考试地理学科成绩优异， 真正体现了 快乐、 高效课堂， 这也给我课堂教学探索提供了 信心。
以上只是个人的浅肤之见， 不当之处望各位领导、 专家批评指正。
2011. 3