下面是小编为大家整理的“如何强化开放意识，提高教育教学质量”研讨发言稿,供大家参考。
“ 如何强化开放意识 ， 提高教育教学质量” 研讨发言稿 如何强化开放意识，提高教化教学质量研讨发言稿
敬重的各位领导、同志们：
大家好！今日召开解放思想大探讨专题探讨会，我组探讨的专题是如何强化开放意识，提高教化教学质量。下面将我组探讨结果向各位领导和同志作以汇报：
海纳百川，有容乃大！这是我们始终追求的境界之一，只有心怀开放意识，才能不断吸纳新的事物，才能不断有所创建。新课程提倡关注学生的全面发展。新课程更强调开放意识，我们作为 21 世纪的老师就要具有开放的理念和开放的心态，我组在探讨过程中就教学目标、内容、方法、过程、结果等 5 方面开放意识的培育进行了探讨。
一、教学目标的开放
传统的教学强调以学问为本，教学目标锁定在基础学问与基本技能方面，教学过程只关注学科学问的系统传授和技能的训练。现代教学要求在关注学生驾驭学问和技能的基础上，把学习过程和方法也作为教学目标，关注学生是通过什么方法、实行什么手段进行学习，通过什么途径获得结果，使结论和过程有机地融合起来，培育学生自主学习的实力。我们在学习洋思中学的过程中就是在课堂上，老师先提示课
堂教学目标，指导学生自学，暴露问题后，引导学生研讨解决，老师只作评定、补充、更正，最终让学生当堂完成作业，经过严格训练，形成实力。比如，数学课上，先引导学生自己看例题、找规律，再让学生举一反三，做与例题类似的习题，然后老师引导学生研讨解决存在的疑难问题，最终让学生当堂完成作业。作文课上，先让学生独立审题、立意、选材、编写纲目，同时，老师巡察，发觉问题，刚好解决了作文中的主要倾向性问题，最终再让学生独立作文。这样就实现了学问与技能，过程与方法，情感、看法与价值观三位一体的教学目标。
二、教学内容的开放
传统教学强调以本为本，教科书是权威、是圣经，教学就等于教教材。教学内容最终透过教材向内缩小，集中（封闭）在考试范围上。今日的教学再不能只守着一本教材，时代在不断地发展，教材再先进，印刷出来的日期也是昨天。作为干脆与学生对话的一线老师，有权利也有必要对教材进行补充、延长、拓展、重组，同时激励学生对教材的质疑和超越。教学内容要透过教材向外扩张（开放），相识世界，了解社会。教材是具有肯定权威的，老师应当敬重教材，但教材不是法典，更不是圣经。要以教材为平台和依据，充分地挖掘、开发和利用各种课程资源。正如《语文课程标准》对教材选文的建议：只要适合学生的年龄特点只要体现时代
发展的须要只要符合语文文质兼美的特点都可以选用当教材。要注意书本学问向生活的回来，课程不只是文本课程（教学大纲、教学安排、教科书），更是体验课程，师生自身的学问、阅历、方法等都是课程。教学不只是课程传递和执行的过程，也是课程创新与开发的过程。
三、教学方法的开放
传统教学中老师是课堂的主宰者，以教为中心、学围绕教转，教学双边活动变成了灌输---接受、告知---记忆的单向活动。现代教学突出师生交往、主动互动、共同发展。交往昭示着教学将不再是老师教与学生学的机械相加，意味着人人参加、同等与对话、合作与沟通。教学没有固定的模式，整个过程是开放而敏捷的。老师与学生共享彼此的思索、阅历和学问，沟通彼此的情感和体验，丰富教学内容，实现教学相长，共同发展。《学会生存》一书对将来老师的角色作了这样的描述：现在老师的职责已越来越少地传递学问，而是越来越多地激励思索；老师必需集中更多的时间和精力从事那些有效果的和有创建性的活动。老师要更多地指导学生形成良好的学习习惯，驾驭学习策略；创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培育学生的学习爱好；供应各种便利，为学生的学习服务。
四、教学过程的开放
课堂教学不再拘泥于预先设定的固定不变的模式。课前
的教学打算（备课）只是一种假设与预想，真正的教学只有在课堂上才发生。教案是死的，课堂是活的，不能让活人围绕死的教案转。预设的教案在实施过程中须要开放地纳入干脆阅历和弹性敏捷的成分，课堂上随时随地都会发生改变、产生冲突与冲突，这是教学中最有价值的东西，要时刻打算接纳始料未及的各种改变，激励师生互动中的即兴创建，超越目标预定的要求。
五、教学结果的开放
传统教学关注的是问题是否得到解决，假如学生把老师提出的问题都回答出来了，课也就结束了。现代教学更强调培育学生的问题意识，让学生带着问题走进教室，带着更多的问题走出教室。不必片面追求课堂的完整，要适当留出空白，让学生自己去思索。激励学生从自己的视角动身去找寻结论。一个问题，学生们可以有几十种不同的解答思路和观点；一个试验，学生们可以设计出十几种不同的方案；一份调查作业，可以有几十种形式和内容。
近年来，我校与首都师范高校联合创办了老师发展学校。首师大教授专程来我校进行实地听课、专题讲座、开展问卷调查、过老师发展日。20xx 年 7 月，我校担当了全国教化技术探讨重点课题《信息技术与学科教学有效整合的模式及应用方法体系探讨》的子课题，东北师大刘茂森教授特地来我校进行现场指导。我校还先后组织老师到 xx 中学、xx28 中、
xx 中学、xx 的 xx 和 xx 中学等名校学习，让老师们有了更多与专家面对面的沟通和学习的机会，拓宽了视野、激活了思维、萌生了发展的意识，下一步就是我们如何在此基础上付诸于行动。我校还在沙校长的带领下，不断优化课堂结构，加强学习方法的指导，在课上运用师生共用讲学稿，老师讲得精，学生练习的多，爱好更加深厚，课堂效率明显提高。同时，我校坚持开展教科研活动，促进了老师教化观念的不断更新，使课堂焕发出了新的生命活力，创建了教化的高质量， 去年中考有 392 名同学考入了省重点中学，上线率达到 69.5%，其中有 46 名同学考入唐山一中。
总之，在我组的探讨过程中，老师们也深深感到自身开放意识的深度和广度不够，还有待于进一步的提高，还有待于在学习、体验和实践中不断完善。同时，也希望各级领导多给我们创建一些外出学习的机会或者多聘请一些知名专家来我区、我校进行实地听课、讲座、面对面沟通的机会。感谢大家！
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